中职《英语（基础模块）下册》Unit 11 What are you planning to do

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课程名称English

《英语（基础模块）下册》

项目BasicEnglish课题课型理论

Unit11

授课班级授课时间课时4授课教师

学会鉴别工作的种类、熟悉工作所属的行业。

能用本单元重点词汇描述一种或多种工作。

专业能力

学会正确使用表语从句。

掌握辅音∕ts∕和∕dz∕的发音方法。

听一一能根据听力信息判断工作种类和得到这个工作必须

学习目标

具备的条件。

说一一能询问别人并能陈述自己的职业规划。

核心能力

读一一能够读懂简单的指导学生职业规划的短文。

写一一能运用关键词描述理想中的工作，包括这份工作在社

会中的作用和对自己生活的意义。_________________________

教学对象

分析

教学方法

教学回顾

教研室主任审签:年月日

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

Unit11Whatareyouplanningtodo?

I.Warmup(Activities1-2)

【目的】本活动旨在让学生熟悉与职业相关的词汇，为本单元听说活动做

语言上的准备。

jXctiVityILoOkandmatch]

【操作】

步骤一：全班活动。教师可以先问学生一些问题，引入单元主题，如“What

areyouplanningtodoaftergraduation?,,aWhatqualitiesdoyouneed

ifyouwanttobeing...?,,等。

步骤二：小组活动。教师组织学生两人一组。各小组分别查阅题中所给词

汇，了解其意义，然后完成练习。

步骤三：全班活动。教师详细讲解题中所给词汇。

第

步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈。

课【说明】对于学生没有学过的词汇，教师可以鼓励学生先采取排除和猜测

时词义的方式思考。

IACtiVity2Dis；USSandChOoS自

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员先自行学习题中所给

表示职业能力或素养的词汇。

步骤二：小组活动。小组成员根据所给词汇选择练习1中不同职业所需具

备的职业能力或素养。

步骤三：全班活动。教师详细讲解题中所给词汇，必要时可补充其他相关

词汇。

【说明】本活动提供了一些从事某种职业的能力要求，是练习1的深层延续。

某种职业所需能力或素养并不限于题中所给词汇，如学生所说能力

或素养符合实际情况，教师应予以充分肯定。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

II.ListeningandSpeaking

DialogueA(Activities1-5)

【目的】考查学生识别和提取对话中关键信息的能力，推理判断能力及语言表

达能力，并为学生完成本部分学习任务提供语言素材。

A.听前准备

就对话和题干中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

B.细节听力教学

hft[vjty_l__L£?yntheVVordSandexpressions]

【操作】

步骤一：全班活动。教师带领学生朗读题中单词和词组，并让学生猜测其

意义。

步骤二：班级活动。教师详细讲解单词和词组的含义并造句，或让学生造句。

【说明】本活动旨在通过学习单词和词组的方式，帮助学生掌握存款业务

第

相关词汇。

课hfQvMyL*Rnandanswer]

时

【操作】

步骤一：全班活动。教师引导学生阅读问题，让学生预测对话内容，为听

力练习做准备。

步骤二：全班活动。教师对文章进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，

帮助学生吃透内容。

步骤三：全班活动。教师播放录音，学生根据录音回答问题。

步骤四：全班活动。教师挑选学生给出答案，并再次播放录音，在关键信

息处暂停，请学生重复包含答案的内容。

【说明】本活动旨在通过回答问题的方式，帮助学生理解对话中心思想。

jλctivity3DeCideTrUeOrFaISel

【操作】

步骤一：个人活动。学生先阅读题干，找出题干中关键词，然后根据关键

词定位到文章相关句子处，仔细阅读后完成练习。

步骤二：全班活动。教师抽查小组的答案，并给出反馈和正确答案。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

【说明】本活动旨在锻炼学生快速阅读并查找相关信息的能力。学生作答

时应注意先确定句子的关键词，再有针对性地快速阅读文章，查找相关信

息并判断正误。

ACtiVity4LiStZnandunderline】

【操作】

步骤一：全班活动。教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：个人活动。教师放第二遍录音，学生用下划线标出说话者对证书所

持观点的相关的语句。

步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划语句，并给予反馈。

再讲解对话内容，逐句翻译。

【说明】本活动旨在通过划线的方式，帮助学生掌握说话者对证书所持观点

的表达方式。

C.细节表达教学

kft[vity.£Ihjhkanddebat口

第【操作】

步骤一：小组活动。教师组织全班学生分为两组进行一场英文辩论赛。

课步骤二：小组活动。两个小组各持其中一种观点：能力证书更重要、技能

时本身更重要。

步骤三：小组活动。各小组查询资料，为辩论赛做准备。

步骤四：小组活动。两个小组正式进行辩论。

步骤五：全班活动。教师针对辩论做出总结，并对学生表现做出评价。

【说明】本活动旨在通过辩论的方式，训练学生语言表达能力和逻辑思维。

如果想达到更好的辩论效果，教师让学生事先花时间准备。

DialogueB(Activities1-4)

【目的】提高学生获取信息及转述信息的能力，并为学生完成本部分的学习

任务提供语言素材。

A.听前准备

听力前的准备工作。

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

B.细节听力教学

jjg⅛Panddecide1

【操作】

步骤一：个人活动。学生先阅读题干，找出题干中关键词，然后根据关键

词定位到文章相关句子处，仔细阅读后完成练习。

步骤二：全班活动。教师抽查小组的答案，并给出反馈和正确答案。

【说明】本活动旨在锻炼学生快速阅读并查找相关信息的能力。学生作答

时应注意先确定句子的关键词，再有针对性地快速阅读文章，查找相关信

息并判断正误。

!Activity2LiSRnandCOmPIeteJ

【操作】

步骤一：个人活动。学生观察图片，根据图片大致确定任务从事的职业。

步骤二：个人活动。教师放录音，学生自行完成题目。

步骤三：全班活动。教师讲解重难点单词、句子，以便学生熟悉对话。

第步骤四：全班活动。教师挑选学生作答，并给出反馈和正确答案。若结果

不理想，教师可再次播放并在关键信息处暂停。

课步骤五：全班活动。教师着重讲解每张图片所反映的不同主题和相对应的

时语言，以便学生熟练掌握这些句型。

【说明】本活动考查学生转述已知信息的能力，教师播放录音时可在关键

处停顿时间长一些。

hfQvMylLi必nandUnderlineJ

【操作】

步骤一：全班活动。教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：个人活动。教师放第二遍录音，学生用下划线标出表示愿望、计划

和鼓励的语句。

步骤三：全班活动。教师挑选不同的学生分别说出所划出的语句，并给予反馈。

【说明】本活动考查学生获取信息的能力。教师播放录音时可在关键句处

停顿，让学生跟读。

C.细节表达教学

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

!⅛叫X⅛"A⅛gndanswer」

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。各小组成员分别担任角色A

和角色B。

步骤二：小组活动。各小组根据对话所学内容和自身情况补全对话，并练习。

步骤三：全班活动。教师挑选小组上台表演，并针对其表演做出反馈。

【说明】本活动考查学生运用表示愿望、计划和鼓励的句子。本题比较开

放，若学生的回答符合逻辑，教师应给予充分肯定。

ΠI.Pronunciation

【目的】本活动的目的是让学生掌握辅音音标∕ts∕和∕dz∕的发音方法，做到

发音标准、地道。

【操作】

步骤一：全班活动。教师讲解∕ts∕和∕dz∕的发音方法，并示范发音，学生跟读。

第步骤二：全班活动。以适当的单词为例，教师领读，学生跟读体会读体会

两个音标的发音。

课步骤三：全班活动。教师挑选儿个学生，检查他们的掌握情况，并做出反馈。

时

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

IV.ReadingandWriting

TextA(Activities1-2)

【目的】本部分给出了一份技能调查问卷，旨在让学生了解自身所具备的

能力，以及想学的技能。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你毕业后想从事什么职业？你拥有的技能哪些是与该职业是相关

的？你还需要学习的技能有哪些？教师请几名学生讲讲自己的看法。

B.阅读准备

教师带领学生学习文中生词，扫除阅读障碍。

C.阅读教学

教授基本工作技能的英文表达。

IXCtiVity1COmPIetethequestionnaire]

第

【操作】

课步骤一：全班活动。教师讲解问卷中的生词。

时

步骤二：个人活动。学生根据自身实际情况完成问卷。

步骤三：全班活动。教师挑选学生讲述自己所填内容，并给出反馈和正确

答案。

【说明】问卷调查中涉及的几项技能都是学生求职时被要求的应具备的基

本技能，学生应熟悉这几项技能的英文表达。

RCtiVity2DiSCUSSandthink.]

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员互相讲述自己的职

业规划和想学的技能。

步骤二：全班活动。教师挑选学生说出自己的答案，并给出反馈。

【说明】本活动比较开放，学生在说出自己的职业规划和想学的技能后，

教师可有针对性地提出一些建议，并鼓励学生努力完成自己的目标，为以

后求职做准备。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

TextB(Activities1-3)

【目的】本部分文章主要讲了未来最有发展前景的职业，旨在培养学生获

取具体信息，理解文章逻辑，推理判断，归纳、概括文章，以及转述信息

和表达的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你觉得未来发展前景最好的职业是哪种？为什么？教师请几名学生

讲讲自己的看法。

B.阅读准备

教师带领学生学习文中生词，扫除阅读障碍。

C.阅读教学

阅读文章，培养学生获取具体信息，理解文章逻辑，推理判断，归纳、概

括文章，以及转述信息和表达的能力，以便完成课后练习题。

RCtiVity1ReadandCheCkl

第【操作】

步骤一：个人活动。学生先阅读题干，了解各个句子的大意并找出句子的

课关键词。

时步骤二：个人活动。学生根据关键词定位到文中相关句子，完成练习。

步骤三：全班活动。教师对文章进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，

帮助学生吃透内容。

步骤四：全班活动。教师抽查学生答案，并给出反馈和正确答案。

【说明】本活动旨在锻炼学生快速阅读并查找相关信息的能力。学生作答

时应注意先确定句子的关键词，再有针对性地快速阅读文章，查找相关信

息并判断正误。

KCtiVity2Raadanddiscusm

【操作】

步骤一：全班活动。教师讲解题中所给句子。

步骤二：小组活动。教师组织学生两人一组。各小组成员讨论是否同意题

中句子观点。

步骤三：全班活动。教师挑选学生回答自己是否同意题中句子观点，并给

出依据。

【说明】本活动题目比较开放，主要考查学生语言表达能力和逻辑思维。只

_________要学生给出的依据符合逻辑，教师应给予充分肯定。______________

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

IXCtiVity3ASkandanswer]

【操作】

步骤一：小组活动。教师组织学生两人一组。小组成员依次讨论六个问题。

步骤二：小组活动。小组成员将讨论结果按自身实际情况写下来。

步骤三：全班活动。教师鼓励学生说出自己的实际情况，并给出反馈。

【说明】本活动旨在引导学生进行个人职业规划。因为这部分要求学生输

出较多，学生可能有畏惧心理，教师应尽量鼓励，并多给一些肯

定的评价。

第

课

时

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

V.GrammarFocus

【目的】让学生掌握表语从句的基本用法。

语法教学

通过板书并文字叙述的形式向学生呈现表语从句的相关知识。

【操作】

步骤一：全班活动。教师带领学生朗读例句，并引导学生思考并总结例句

中黑体字的特点。

步骤二：全班活动。教师根据例句讲解表语从句的基本用法。

步骤三：小组活动。教师组织学生人一组，合作完成练习2、3。

步骤四：全班活动。教师挑选小组作答，并给出反馈和正确答案。

VI.TheJoyofEnglish

【目的】用英语小幽默和绕口令增加趣味阅读，活跃课堂气氛，让学生感

第

受到英语学习的乐趣。

四

课Activity1^Xjoke.]

时

【操作】

步骤一：全班活动。教师念笑话，学生仔细聆听，并理解大意。

步骤二：全班活动。教师请一位同学分析笑点在哪里。

步骤三：全班活动。教师对笑话内容进行讲解，并对步骤二中学生给出的

分析做出反馈。

jXctiVity2TOnGUetwiste可

【操作】