大班美术《奔马图》教案

大班美术《奔马图》教案汇报人：2024-01-30CATALOGUE目录课程背景与目标教学内容与步骤安排教学方法与手段运用评价方式与标准制定课堂管理与氛围营造资源开发与利用建议01课程背景与目标通过美术课程，引导学生欣赏、感受和理解艺术作品，培养审美能力和艺术素养。培养审美能力激发创造力促进情感表达美术创作能够激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。美术作品是学生情感表达的重要途径，通过创作和欣赏作品，有助于学生情感的发展和表达。030201美术课程在大班教学中意义作品介绍《奔马图》是著名画家徐悲鸿的代表作之一，以生动的笔墨描绘了马儿奔腾的场景，展现了马的力量和速度。艺术价值该作品在中国画坛上具有重要地位，其独特的笔墨技法和生动的形象塑造，成为了中国绘画艺术的瑰宝之一。同时，该作品也传递了积极向上的精神内涵，激励着人们勇往直前、奋发向上。《奔马图》作品介绍及艺术价值

教学目标与要求知识与技能了解《奔马图》的作者、创作背景和艺术特点，掌握欣赏美术作品的基本方法和技能。过程与方法通过观察、分析和讨论等方式，引导学生深入探究《奔马图》的艺术魅力和精神内涵，培养学生的自主学习和合作探究能力。情感态度与价值观激发学生对美术作品的兴趣和爱好，培养学生的审美情感和艺术修养，引导学生树立积极向上的价值观和人生观。大班学生年龄一般在5-6岁之间，他们好奇心强、爱动手、喜欢尝试新事物，同时也有一定的自我意识和审美偏好。年龄特点大班学生已经具备了一定的绘画基础，能够使用简单的绘画工具和材料进行创作。但是，他们的绘画技能还不够熟练，需要进一步加强训练和指导。此外，大班学生的欣赏能力也有待提高，需要引导他们学会观察、分析和评价美术作品。美术基础学生年龄特点及美术基础分析02教学内容与步骤安排03奔马在画面中的构图作为画面主体，通常位于画面中心或显著位置，与背景形成对比。01奔马的体态特征强壮的体魄，矫健的四肢，飞扬的鬃毛和尾巴。02奔马的神态表现炯炯有神的双眼，张开的鼻孔和嘴巴，展现出强烈的奔跑动态。奔马形象特征分析纸张选择颜料准备画笔选择其他辅助工具绘画材料准备和选择指导01020304选用较厚实、有一定吸水性的绘画纸，以便承受颜料和笔触。水彩、油画棒、丙烯等颜料均可，根据个人喜好和绘画风格选择。根据绘画风格和技法需求，选择不同型号和材质的画笔。调色盘、水桶、抹布、铅笔、橡皮等。构图起稿描绘体态刻画神态渲染氛围逐步示范绘制过程用铅笔轻轻勾画出奔马的大致轮廓和位置，确定画面的构图。深入刻画奔马的神态，包括眼睛、鼻孔、嘴巴等细节部分，使其更加生动传神。从奔马的头部开始，逐步描绘出其强壮的体魄和矫健的四肢，注意比例和透视关系。运用色彩和笔触渲染出奔马奔跑时的动态氛围，增强画面的感染力。集中讲解和示范后，安排学生自主练习时间，巩固所学知识和技能。根据学生掌握情况，适时进行个别辅导和集体讲评，帮助学生解决绘画中遇到的问题。鼓励学生相互交流和合作，共同提高绘画水平。安排一定的课后作业，让学生回家继续练习并巩固所学内容。01020304学生自主练习时间安排03教学方法与手段运用引导学生观察《奔马图》，自主发现画面中的构图、色彩、线条等元素。提问学生关于奔马动态、肌肉线条的表现手法，激发学生思考。通过对比不同风格的马匹画作，启发学生理解《奔马图》的独特之处。启发式教学法在《奔马图》中应用分组讨论《奔马图》中的艺术特点，每组提出自己的观点和依据。开展全班交流，分享各组讨论成果，拓展学生思路。教师总结点评，引导学生深入理解《奔马图》的艺术价值。互动式讨论，提高学生参与度对于基础较差的学生，重点指导其掌握基本的绘画技能和构图方法。对于基础较好的学生，引导其深入探究《奔马图》的艺术风格和表现手法。针对学生不同绘画水平，提供个性化的辅导和指导。差异化指导策略实施利用投影仪展示《奔马图》高清图片，供学生细致观察。播放相关视频资料，让学生了解《奔马图》的创作背景和作者生平。使用绘画软件，辅助学生进行绘画实践和创作。多媒体辅助工具使用04评价方式与标准制定关注学生在创作过程中的表现，如构思、构图、色彩运用等。强调过程性评价以提高学生的美术素养和审美能力为目标，制定相应的评价标准。目标导向明确在评价中注重对学生创新思维的肯定和引导。鼓励创新精神评价原则及目标导向性具体评价指标设置画面布局是否均衡，主体物是否突出。颜色运用是否和谐，有无对比与层次感。线条是否流畅，笔触是否丰富多变，肌理效果是否得当。作品是否具有独特性和想象力，能否体现作者的个性。构图合理性色彩搭配协调性笔触与肌理表现创意与想象力引导学生对自己的作品进行反思和评价，发现自己的优点和不足。自我评价鼓励学生之间相互欣赏、交流意见，提高审美能力和批判性思维。同伴互评教师根据学生的作品和表现给予专业性的指导和建议。教师评价自我评价、同伴互评和教师评价结合针对性指导根据学生的不同特点和需求提供个性化的指导方案。及时反馈在评价过程中及时给予学生反馈，肯定优点、指出不足。明确改进方向帮助学生明确自己需要改进的地方和具体方法，促进学生在后续学习中不断进步。反馈机制建立及改进方向05课堂管理与氛围营造010204课堂纪律要求及注意事项严格遵守上课时间，不迟到、不早退、不旷课。认真听讲，积极参与课堂讨论和活动，不做与课堂无关的事情。保持教室卫生整洁，不乱扔垃圾，不随意涂鸦。尊重老师和同学，不发表不当言论，不进行人身攻击。03欣赏并鼓励学生的创新思维和个性化表现，给予积极的反馈和指导。鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的作品。引导学生尝试不同的绘画技法和材料，探索多样化的艺术表现形式。培养学生的批判性思维，鼓励学生对自己和同学的作品进行评价和反思。鼓励创新思维和个性化表现划分小组进行合作绘画活动，促进学生之间的交流和合作。引导学生学会分工协作，共同完成绘画作品，培养团队精神。鼓励学生在小组内分享自己的创意和想法，倾听他人的意见和建议。组织小组间的作品展示和交流活动，拓宽学生的视野和思路。小组合作交流机会创设将班级文化融入美术课堂，强化学生的集体荣誉感和归属感。引导学生将美术作品与班级文化相结合，创作出具有班级特色的作品。班级文化在美术课堂中渗透在课堂上展示班级标志、口号等文化元素，营造浓厚的班级氛围。通过美术课堂的活动和作品，传播班级的正能量和优秀文化传统。06资源开发与利用建议123充分利用学校图书馆、美术教室、多媒体设备等资源，为学生提供丰富的美术学习材料和创作环境。校内资源积极与美术馆、博物馆、艺术团体等校外美术机构合作，组织学生参观展览、参与艺术活动，拓展学生的美术视野。校外资源通过校际合作、区域资源共享等方式，实现校内外美术资源的有效整合和优化配置。资源整合方式校内外美术资源整合策略鼓励家长参与孩子的美术学习，提供家庭美术材料和创作空间，增进亲子间的美术交流。家庭资源挖掘社区内的美术资源和人才，如民间艺人、美术爱好者等，邀请他们进校园、进课堂，与学生分享美术知识和创作经验。社区资源通过建立家校合作、社区支持等机制，构建全方位的美术支持网络，为学生提供更加广阔的美术学习平台。支持网络构建家庭、社区支持网络构建利用互联网丰富的美术资源，如在线美术馆、数字博物馆、艺术网站等，为学生提供海量的美术学习素材和灵感来源。网络美术资源借助网络教学平台，开展在线美术课程、远程教学、互动评价等活动，打破时空限制，实现美术教育的普及化和个性化。网络教学平台鼓励学生参与美术相关的网络社区、论坛、微博等交流平台，与国内外同行进行互动交流，分享创作心得和成果。网络交流社区网络平台在美术教育中应用环保材料利用01在美术创作中注重环保材料的利用，如废旧物品再利用、自然材料的采集和使用等，培养学生