部编小学语文单元作业设计五年级上册第六单元 5

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

舐犊之情，流淌在血液里的

爱和温暖。

人文主题

体会作并描描的场盘.细片中小含的感感J语文要素

习作要求

(\

18慈母情深................76

19父爱之舟……-.........”∙∙∙80

单元目录

20.“精彩极C和“糟隹透Γw∙∙84

口请交际：父母之爱-....--87

习作：我想对您说.........88

语文汨地89

√

1

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文五年级第一学期第六单元

民教育出

版社出版）

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

《慈母情深》第18课

课《父爱之舟》第19课

时

^^3-《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课一

信

息《父母之爱》口语交际

《我想对您说》

~0~《语文园地》语文园地

二、单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：

“有较强的的独立识字能力。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简

标

单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇

要敬、向往、同情等感受。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”

“与人交流能尊重和理解对方。”“表达有条理，语气、语调适当。”

求

“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”

本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、

教细节中蕴含的感情”，教材围绕这个主题精心安排了《慈母情深》、《父

爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这些课文旨在引

单导学生学生品味感触最深的场景、细节，感受字里行间蕴含着真挚的情

元感。《语文园地》中的“交流平台”则梳理、总结了怎样运用场景描写

和细节描写抒发感情的，并鼓励学生进行迁移运用。

2

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

-----TT

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这

分

析是在鼓励学生大胆表达自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生

析在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。在和不同对象交流沟通时，

要使用恰当的措辞、语气。此外，本单元还编排了与主题相关的课后“

小练笔”和“口语交际”等，为习作提供素材，也引导学生能用恰当

的语言表达自己的看法和感受。

在四年级学习中，学生已经掌握了书信的一般格式，乐于书面表

学

达，学会了认真倾听，能说出自己的感受和想法，这些都为本次习作

情“用恰当的语言表达自己的看法和感受”奠定了基础。

本单元旨在引导学生品味感触最深的场景、细节，感受字里行间蕴

分

含的真挚情感，培养学生能用恰当语言表达自己的看法和感受的能力。

析这对刚上五年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分

利用教材已有资源，借助已有生活经验，课外进行实践或角色互换，引

导学生从多方面感受场景、细节描写，感受父母的不同表达方式，体会

其中的爱，并用书信表达自己的看法和感受。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识31个生字（含1个多音字），会写28个字和40个词语。

能有感情地朗读课文，理解课文内容。能理解父爱、母爱的深沉与宽

2

广、崇高与无私。

了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作

3者情感的作用。能品读课文并注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，体会

场景描写在课文中的作用。______________________________________________

能理解父母不同方式的爱，对父母的不同做法发表自己的见解，提出

4

合理的建议。能与父母真心交谈，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

5引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。

3

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

四、单元作业设计思路

落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思

作业宗旨

维，减负增效，落实“双减”。

L主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三

个板块。

作业层次

2.基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，

又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学

习目标的达成。

1.课时作业共分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性

作业”三个层次。

2.三个层次的作业包含“词海拾贝”“火眼金睛”“能说会

作业模块道”“小试牛刀”''各显神通”“能说会画”“妙笔生花”“唱

一唱”等部分。

3.单元质量检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“口

语交际”“阅读理解”“综合实践活动”五个模块。

1.坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，力求多元化

评价。

作业评价2.以立德树人为前提，引导学生巩固所学知识，提高学习能

力，培养良好学习习惯，提升品德修养。

4

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

五、课时作业

18慈母情深（第一课时作业）

作

业作业分析与评价设计时

层

次

作业内容设计意图长

一、词海拾贝评价主体:

本题考

学生团

（1）在充满Wosh6ng的厂房里,母亲用察学生对本

教师3

课基础知识

一

一字词的掌

握，掌握字

基

词的拼写。5

础junlie的手指数完毛票后把钱塞给我,紧接

分

性

钟

作Γ□□评价方式：

业

自我评价El

着又xianru了mangIu的工作中。生生互评日

□

（2）我不敢耽误她,yiZhi着内心的情感,攥

着钱跑了出去。

二、火眼金睛评价主体:

1.将下列词语填入（）内。

学生团

砥压抑O压迫G）压制提升性作

教师M

（1）我军很快就把敌人的火力（）T业进一步考

下去，攻下了阵地。察学生对基

（2）空间非常低矮，低矮得使人感到础字词的掌

（）O握。5

（3）中国人民同情并支持被（）民族分

的正义斗争。钟

评价方式：

2.将下列四字词语补充完整，并完成练

提

习。自我评价3

升

失（）落（）震（）欲（）生生互评团

性

理（）当（）难（）置（）

作

上述词语中，—形容极度惊慌,

业

心神不宁的样子。

5

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三、能说会道评价主体:

回忆一下，从小到大，妈妈给了你哪些

学生Q

爱？最让你感到温暖的场景是什么，和同学通过交

教师团

一起交流，体会母爱的伟大。流体会母亲

不同场景、

细节中蕴含

的感情。

评价方式：

自我评价口

生生互评团

教师评价口

18慈母情深(第二课时作业)

作业作业分析与评价设计时

层次作业内容设计意图长

一、日积月累评价主体：

1.给下列生字换个偏旁再组词。学生a

考察学生

例：褐喝(喝水)教师□

对字词的积

碌______()躁______()

累以及体会

人物的语

耽_____()械______()

言、外貌、

2.从课文中摘抄描写母亲神态、动作、动作、心理

语言的句子，要写既正确又美观。描写对揭示

5

人物内心世评价方式:-

ZX分

界还让表达

神态：钟

作者情感的自我评价3

生生互评团

X_________________________________________________√作用。

教师评价口

r动作：

Z

-------1^.—t•

I口口.

6

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二、小试牛刀评价主体:

通过思

学生口

维导图的形

教师3

式让学生再

提一次品味感

升

受最深的场5

性

景、细节，分

作

体会母爱。钟

业

评价方式：

自我评价口

生生互评口

教师评价团

三、各显神通（二选一）评价主体:

学生口

你肯定对母爱有了更深的理解，请完成本题通

教师63

下列的姜习活动吧。过“画一

1.[≡ι一ISj画”和“读

搜集了那么多成语故事与诗歌，我们从一读”（二

古人的笔下体会到了母爱的伟大，那么，我选一）的方

们也是妈妈的孩子，生活中，有哪些难忘的式，给学生视

情

综场景让你体会到了母爱呢？试着画一画。选择的空

况

合

间，用自己

而

性

喜欢的方式

定

作

表达母爱。

业

7

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2,读一读

中华文化博大精深，古往今来，许多文

人骚客也写下了许多流传至今的赞美母爱的

诗句，请你选择一首最爱的诗参加班级的小

小朗诵会。评价方式:

自我评价口

生生互评Z

教师评价3

家长评价3

一∙.

,,•■',.•

•∙.∙,∙,Λz^-♦

・V-∕∣L⅛z•♦

8

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19父爱之舟(第一课时作业)

作

业作业内容作业分析与评价设计时

层

次

设计意图长

一、词海拾贝评价主体:

(1)他推开ZhGntou,掀起kɑngxl,学生日

教师口

本

题主评价方式：

要

查

考

学自我评价310

生

从下面拿出一个小布包。单

对

元生生互评Q分

基

性

础

知教师评价口钟

理

(2)这里的tðngguδ非常好吃，很识

的

解

握

和

掌

，

生

巩

字

基

固

瓦

础

。

性

快就卖完了。

作

业(3)他biye就在这里做jidnzhl0

二、小试牛刀评价主体：

(1)积累关于父爱的词语，如：父爱如

学生D

山。本题通

教师El

过考察学生

提z对文本进一评价方式：

升▼FFlFHHIFFl

步的理解，自我评价W

性

从词语积累生生互评El

作z

加深对课文教师评价团

业▼RFlHIFFFR

内容的理

(2)积累关于孝道的词语，如：卧冰求解。5

鲤。分

钟

9

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三、能说会道评价主体：

都说父爱如山，和同学分享最让你感动学生El

的父爱场景。教师口

本题紧

扣单元语文

要素，通过IO

说一说，和分

评价方式：

IT同学分享父钟

爱场景，帮自我评价口

助学生理解生生互评团

W父亲深沉的教师评价口

IX≡

SXS

].UI

M2C

（选MS2S∣)爱，感悟文

咫8S3

4UU

aHM

做）IU*M中父爱的平

M>

8

5凡与伟大。

19父爱之舟（第二课时作业）

作业作业内容作业分析与评价设计时

层次设计意图长

一、日积月累评价主体：

1.恋恋不舍本题通过

基学生Ea

仿写词语，

础教师□5

2.结结实实巩固词语

性

积累。分

作

钟

3.人山人海

业评价方式:-

4.手舞足蹈一自我评价团

生生互评El

教师评价口

二、能说会画评价主体：

1.课文内容我知道学生EJ

本题通过

教师3

,事件回忆课文内

第一件容，结合自

第二件己的理解，10

第三件绘出心中的分

父爱之舟。评价万式：钟

提璃四#一

自我评价El

升第五件

生生互评El

性第六件

作第七件教师评价3

业

10

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2.画一画你心中的那艘承载父爱的小舟。

三、唱一唱评价主体：

文中父慈子孝的场景让我们难忘，在

学生El

生活中，父母对我们的爱也是那样无私，

教师团

与父亲相处中感动的场景也是时时发生，本题通

学唱一首有关父爱的歌曲，例如《父过歌曲表达

综

亲》，唱给父亲听。对父亲的10

合

爱，用音乐分

性

感悟生命。・，，钟

作评价方式：

业

自我评价EJ

生生互评El

教师评价0

11

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

20*“精彩极了”和“糟糕透了”

作

业作业内容作业分析与评价设计时

层

次

设计意图长

一、词海拾贝评价主体：

1.把词语补充完整。学生El

教师□

评价方式:

自我评价团10

本题生生互评团分

主要考查学教师评价口钟

生对单元基

础性知识的

基理解和掌

础

握，巩固生

性

2.形近字组词字词。

作

业一番（）「技（）I■糟（)

-.

一誉（）.歧（）.槽（

II)

二、小试牛刀评价主体：

学生El

1.从下列词语中选出能反映“我”思想感本题主

教师口

情变化过程的三个词语，依次填在下面的要考察学生

提评价方式：

括号中。对文本进一

升

步的理解，自我评价3

性得意信任醒悟悔恨失望

从感情变化生生互评0

作

的描写加深教师评价回

业思想感情变化过程是：

对课文内容

5

（）'（）'（）的理解，再

次感受父母分

.根据课文内容填一填。钟

2对自己的爱

以及爱的不

■态度我的感受

同表达方

母亲对小诗的式，也为

态度“口语交

际”做铺

父亲对小诗的垫。

态度

12

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

——

作者的启迪：

r\

—

三、各显神通评价主体：

观察父母一天的生活，体会他们的辛学生B

教师EJ

苦。然后尝试选用语言、神情、动作，写本题拓

一个体现父母关爱你的小片段，将细节写展学生的课

具体。如母亲的唠叨、父亲的呵斥……外阅读，培

养学生品析10

综

语言的能分

合

力。同时活评价方式：钟

性

学活用，不自我评价Sl

作—

生生互评团

业仅培养学生

在生活中的教师评价团

观察能力，

而且让学生

在细节中体

会父母的

爱。

13

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口语交际:3≡⅛S

作业作业内容作业分析与评价设计时

层次设计意图长

⑭读一读下列父母的做法，说说自己的想评价主体：

法（任选一个）。本题主学生口

要通过不断

1.王明明每次考试回家后，都会享受到不地练习，让教师El10

同的待遇。考得好时，爸爸兴高采烈，对学生理解应分

他的要求有求必应，考得不好时，爸爸就该选择恰当钟

会训斥他，让他的自尊心受到极大的打的材料支持

击。自己的观

综

点，同时应

合该尊重别人

的观点，对

性别人的发言

给予积极回

作

应，从而掌

业握口语交际

的能力。

评价方式:

2.孙栋的爸爸鼓