中学特殊困难学生帮助制度范文（2篇）

第页共页中学特殊困难学生帮助制度范文第一章引言目前，随着社会的发展和进步，教育的普遍化趋势已经成为了不可逆转的历史趋势。教育的普遍化意味着每一个孩子都应该享有平等的教育权利，不论他们的身体条件或学习能力如何。然而，由于种种原因，一些学生在学习上面临着特殊困难，他们需要额外的帮助和支持来实现自己的学习目标。因此，中学特殊困难学生帮助制度的建立和完善显得尤为重要和必要。第二章中学特殊困难学生的定义和分类2.1特殊困难学生的定义特殊困难学生是指那些由于身体、智力、情感或行为上的原因，无法在普通教育环境中获得正常教育服务和遇到障碍的学生。特殊困难学生具有与常人不同的学习方式和方式。2.2特殊困难学生的分类根据特殊困难学生的不同特点和困难类型，我们可以将他们分为以下几类：智力障碍学生、视觉障碍学生、听觉障碍学生、运动障碍学生、学习障碍学生、情感障碍学生等。第三章中学特殊困难学生帮助制度的目标和原则3.1目标中学特殊困难学生帮助制度的目标是为中学特殊困难学生提供合适的教育环境和教育资源，帮助他们获得平等的教育机会，实现个人潜能的充分发展。3.2原则中学特殊困难学生帮助制度的实施应遵循以下原则：（1）平等原则：每个特殊困难学生都应该享有平等的教育机会和权利。（2）个别化原则：根据特殊困难学生的不同情况和需求，提供个别化的教育服务和支持。（3）综合性原则：协调学校、家庭和社会资源，形成有机的教育支持网络。（4）参与性原则：特殊困难学生应该主动参与教育过程，发挥自己的主体作用。第四章中学特殊困难学生帮助制度的内容和措施4.1教育环境的改善为了满足中学特殊困难学生的学习需求，学校需要改善教育环境，包括建立无障碍设施、提供适合的教室和设备等。同时，教师也需要接受相关培训，提高对特殊困难学生的教育支持能力。4.2个别化教育计划的制定和实施针对特殊困难学生的不同特点和需求，学校应制定个别化教育计划，明确教育目标和教育措施，并监测和评估教育效果，为学生提供有针对性的帮助和支持。4.3教育资源的整合和共享学校、家庭和社会应共同协作，整合各种教育资源，包括教育专家、心理咨询师、康复师等，为特殊困难学生提供全方位的教育支持。4.4培养学生的自主学习能力特殊困难学生应被培养成拥有自主学习能力的学生，学校应通过激发学生的学习兴趣、发展学生的学习策略和方法等，培养学生独立学习的能力。第五章中学特殊困难学生帮助制度的评估和改进5.1评估机制的建立为了检验中学特殊困难学生帮助制度的有效性，学校应建立评估机制，对帮助制度进行定期的评估和监测，收集学生和家长的反馈意见，并根据评估结果不断改进和完善制度。5.2建立信息共享平台为了提高中学特殊困难学生帮助制度的透明度和效率，学校应建立信息共享平台，将相关信息和经验资源进行共享，提供给所有相关教育者和决策者参考。第六章结论通过我们的努力，中学特殊困难学生帮助制度可以得到更好的实施和完善，为特殊困难学生提供更好的教育机会和教育成果。同时，这也需要社会的共同努力和支持，只有这样才能让每一个孩子实现自己的梦想和潜力。希望这篇论文能够给中学特殊困难学生帮助制度的建立和完善提供一些参考和启示。中学特殊困难学生帮助制度范文（二）第一章总则第一条为了帮助中学特殊困难学生解决学业、生活等方面的困难，提升他们的学习能力和综合素质，建立中学特殊困难学生帮助制度。第二条中学特殊困难学生帮助制度的目标是促进学生全面发展，提升他们的自尊、自信和自立能力，充分尊重学生个体差异，提供个性化、差异化的教育服务。第三条中学特殊困难学生包括身体残疾、智力障碍、学习困难、情绪问题等特殊情况的学生。第四条学校应当配备专业的特殊教育师资队伍，制定合理的课程安排和个性化辅导计划，提供必要的教育资源和设施。第二章帮助流程第五条学校应当建立中学特殊困难学生帮助的流程，确保帮助工作有组织、有序进行。第六条学校应当建立学生信息数据库，详细记录每位中学特殊困难学生的情况，包括身体状况、学习水平、个性特点、家庭背景等。第七条学校应当定期进行学生评估，了解学生的困难和需求，制定相应的帮助方案。第八条学校应当建立特殊教育教师、辅导员和班主任等教师的协同工作机制，形成帮助学生的工作合力。第九条学校应当定期召开师生家庭会议，了解学生的学习和生活情况，与家长共同制定帮助计划。第十条学校应当提供必要的心理咨询和辅导服务，帮助学生解决情绪问题，提升心理健康水平。第十一条学校应当与社区、医疗机构等合作，共同为中学特殊困难学生提供全方位的支持和帮助。第三章帮助措施第十二条学校应当根据中学特殊困难学生的不同情况，制定个性化的帮助措施。第十三条针对身体残疾学生，学校应当提供无障碍的校园环境，配备辅助设施，同时给予必要的身体训练和康复治疗。第十四条针对智力障碍学生，学校应当为其提供特殊教育课程，采用简化教材和视听教具，培养其生活自理能力和社交能力。第十五条针对学习困难学生，学校应当提供个性化的辅导和补习，鼓励他们参加特殊教育班级和课外辅导活动，不断提升学习能力。第十六条针对情绪问题学生，学校应当建立心理健康档案，配备专业的心理辅导师，进行定期的心理评估和个性化的心理辅导。第十七条学校应当制定特殊困难学生的奖惩制度，对他们的努力和进步给予及时的鼓励和肯定，同时对违纪违规行为予以严肃处理。第四章帮助资源第十八条学校应当配备足够的特殊教育师资和辅导员，提供专业的教育服务。第十九条学校应当建立特殊教育资源库，收集与特殊困难学生教育相关的书籍、资料、工具等，供教师和学生使用。第二十条学校应当争取政府、社会等渠道的资金支持，用于提升特殊教育设施、购买教育器材和培训师资等方面。第二十一条学校应当与学生的家长、社区、医疗机构等建立合作关系，共同为中学特殊困难学生提供帮助和支持。第五章评估与反馈第二十二条学校应当定期对中学特殊困难学生的帮助效果进行评估，及时调整和优化帮助措施。第二十三条学校应当建立学生家长满意度调查和反馈机制，听取他们的意见和建议，不断提升帮助质量和水平。第六章法律责任第二十四条学校及相关教职员工在帮助中学特殊困难学生过程中，不得歧视、侮辱或虐待学生，应当按照相关法律法规和学校规章制度进行工作。第二十五条学校应当保护中学特殊困难学生的个人隐私和权益，不得随意泄露学生的个人信息。第二十六条学校及相关教职员工在工作中存在违纪、违