2024年大班数学活动教学反思

第页2024年大班数学活动教学反思大班数学活动教学反思1

一、活动情景

在组织数学教学活动《数量调查》时，请幼儿从四周生活中找出数量是2的物体。当幼儿说出：“人有两只眼睛。”后，幼儿将视察的留意力都转移到了人的身体上来。欣欣说；“人有两只耳朵。”宁宁说：“人有两条腿。”他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。”别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。”鑫鑫还赶忙站起来说：“老师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。”这么一来，孩子们的爱好就转到人究竟有几条腿上来了。我就请他站起来，把他刚才说过的话再说一次，并请他说明理由。他回答说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。”其他幼儿也说：“对的，是这样的。”为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿宁静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？”“是用手和脚一起爬的。”“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？”“不是，拐杖能帮助老爷爷走路。”于是，依据幼儿的回答，我接着提问，帮助幼儿树立正确的数量观念：“刚才小挚友给我们说了一个谜语，小挚友也猜出来了是人。那么人究竟是有几条腿呢？”幼儿齐声回答：“两条腿。”接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、接着绽开。

二、活动分析：

1、幼儿期的行为具有仿照性，因而在独立思索问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的回答，都是从人的身体上绽开来的，他们从仿照中获得数量是2的物体的阅历，在思维上是局限的。

2、随着幼儿心理发展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的主动性。小挚友从其他幼儿的回答中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿则主动地对此进行说明，这时幼儿将已有的生活阅历与数学活动相结合，幼儿的爱好和主动性在围绕这个问题的精确与否上得到了体现。

3、幼儿对于数量的推断由于出现了这个谜语，而显现出肯定程度上的困难。这时，老师正确的引导、帮助就极为重要了。让幼儿通过对问题的思索：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。

4、由于幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在老师的引导下，接着绽开对不同物体数量的找寻。

三、活动反思：

1、幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性，因此老师的引导语言必需有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的留意力转移到了人的身体上，回答的状况单一。老师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来表示。”将幼儿的留意力引至生活中感受事物的数量关系。培育幼儿从多个角度思索问题的`实力。

2、在活动中，出现老师始料未及的状况时，应实行仔细地正面应对的方式，而不应当是回避的看法。孩子对于自己的想法总有独特的见解，老师赐予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获得学问、阅历，在活动来满意他们的新奇心和求知欲。

因此，我认为幼儿园的数学教化，应培育孩子学数学的爱好、学数学的方法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的视察和探讨来提高他们的爱好；通过老师的启发引导找寻符合要求的物体的数量来驾驭学习的方法；创新则是启发和确定幼儿的不同的看法和想法。

大班数学活动教学反思2

意图

5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类充溢神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市时常以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经验过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。

活动目标

1.感受概率，正确相识生活中很难抽到大奖的现实。

2.学习推理，会对事务的可能性做出相应推断，并能说明理由。

3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。

活动打算

摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程

一、谈话引起新奇

老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?

老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿?

二、嬉戏进入学习

嬉戏一：转转盘

老师出示转盘：这是转盘，视察一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，接着追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)

老师：是不是真的会出现这些状况?请A组8个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意视察每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上帮助记录。)

老师引导孩子视察统计表并探讨：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?

嬉戏二：摸球

老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小挚友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的.圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)

老师引导幼儿视察统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。

老师引导孩子探讨：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的揣测)

老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过视察验证自己之前的揣测。

三、制作并检验

老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?

老师承接上面的谈话接着引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现?

幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)

活动延长

把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家接着体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。

大班数学活动教学反思3

一、活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

留意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来带领幼儿按物数数。

二、活动打算：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

三、活动过程：

老师：小挚友们好，你们喜爱吃水果吗?

教：那你们喜爱什么水果呢?

教：那么多，，那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小挚友也很乖，所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。

教：想要吗?

教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?

幼：(1、2、3、4、5、6、...)

教：小挚友有多少苹果个呀?谁来回答。

教：恩，对了，你回答的.很好，给你一个苹果图案小勋章。

(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?

幼儿：苹果比香蕉多一点。(老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

挚友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

结束语;小挚友你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大)

大班数学活动教学反思4

数学活动《装扮新年树》该活动我打算了一棵实物新年树，和很多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激烈了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都非常的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细微环节了。看到孩子们在第一环节中的精彩表现，想必孩子们是牢牢驾驭了6以内数量的`数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们依据新年树上的数字画上自己喜爱的礼物数量。

但是在实际操作中发觉，有些孩子画着画着，就遗忘了从前的任务，出现了舍本逐末的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精致，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意留意时间不长，画礼物的形式使得孩子留意分散，不利活动绽开，调整为贴礼物的环节就可以避开孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。

大班数学活动教学反思5

这个数学活动，我细心设计了三个环节，每一环节都是环环相套，层层递进。

活动起先，我让幼儿找自己的生日，孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字，充分发挥了幼儿的扩展性思维。接着让幼儿进入一个好玩的故事中，有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏，幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

然后又开了一个展览会，孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。这一活动设计奇妙，抽象的“年月日”概念在多媒体课件的帮助下，显得生动而形象，符合幼儿的.认知特点与学习实力。各环节设置比较合理，紧凑，目标达程度较高。

活动中，自然渗透了科学、社会等领域的内容，活动的整体性较好。数学《好玩的日历》选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿相识日期，查阅日期。活动中充分体现了《指南》精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。

在整个活动中，老师的心情不够投入，没能很好地激发幼儿参加活动的热忱，师幼之间的互动与沟通不够，老师作为“教”的主体没能很好的发挥引导着、支持者、合作者的作用。

大班数学活动教学反思6

这个数学活动，我细心设计了三个环节，每一环节都是环环相套，层层递进。

活动起先，我让幼儿找自己的生日,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的'关系。这一活动设计奇妙，抽象的“年月日”概念在多媒体课件的帮助下，显得生动而形象，符合幼儿的认知特点与学习实力。各环节设置比较合理，紧凑，目标达程度较高。活动中，自然渗透了科学、社会等领域的内容，活动的整体性较好。

数学《好玩的日历》选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿相识日期,查阅日期.活动中充分体现了《指南》精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。

在整个活动中，老师的心情不够投入，没能很好地激发幼儿参加活动的热忱，师幼之间的互动与沟通不够，老师作为“教”的主体没能很好的发挥引导着、支持者、合作者的作用。

大班数学活动教学反思7

大班测量活动：小路有多长，是指在利用各种测量工具来测量路的长度，学习利用自然物进行测量时，运用到的方法，例如：首尾相接、做标记的方法，并理解所用的材料不同，测量的结果也不一样。并在学会了测量方法后，能运用在实际的生活中。

此次视察的活动是大二班的测量活动：小路有多长，老师通过情境的导入，引发幼儿的'爱好，通过设置疑问：如何测量小路的长度引出本节课的重点。利用不同的材料进行测量，通过先让幼儿进行尝试，老师在视察中发觉，幼儿的问题，提出质疑，然后与幼儿一起共同接解决问题，发觉测量的方法。

幼儿在其次阶段起先自主组合与测量中，利用了老师供应的一些工具，例如：吸管、笔、手掌。视察的这一组幼儿选取了吸管为测量工具，a小挚友先选择了吸管，小挚友一边测量一边做着记号，老师问他小路有多长，他告知老师“遗忘了”，老师接着问：“怎样就不会遗忘了？”孩子明白了过来。B小挚友择选取了一支笔作为测量工具，他量来量去，也没得出结果最终在老师的帮助下完成了测量活动。

一个班的孩子会有不同的差异，a小挚友的视察力比较强，年龄也大一些，因此也较好的驾驭了做记号和首尾相接地测量方法。同时在老师的提示下做好了相关及记录，而b小挚友年龄较小，并没有驾驭测量方法：做标记法。

在对于b小挚友在测量时没有找到相应的方法，一是与年龄有关，二是老师在指导幼儿进行测量时，就应当变更策略，例如：视察法：可先让b小挚友去视察a小挚友的方法，并追问，“他在每一次测量时都干了些什么？为什么？”帮助b小挚友增加信念，逐步理解为什么要这样做？缘由是什么？

大班数学活动教学反思8

活动目的：

1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。

2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简洁的方法。

3、培育幼儿主动主动参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

活动重点：学习5的.减法。

难点：在操作中驾驭5的减法运算。

反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能驾驭5的减法。

活动打算：5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，1—5数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只）

反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假如借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此打算了以上教具。

活动过程：

一：起先部分

奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。

反思：用歌曲与数、形学问奇妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。

二、基本部分

1、嬉戏“开火车”复习5的组成。

现在老师要请小挚友们一起玩“开火车”的嬉戏，嬉戏中答对的小挚友可以跟老师一起开动火车。

“开火车”嬉戏——老师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示５的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车××点开”

请部分主动发言幼儿上来玩“开火车”（协作音乐）老师：火车要开，请你上来。

嬉戏重复玩两次，让每位幼儿都参加。

反思：闻名教化家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是学习，是劳动，是重要的教化形式。”结合嬉戏进行数学教化可使儿童摆脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车嬉戏中，幼儿主动参加回答问题，通过幼儿自己努力最终坐上长长的火车。

2、出示背景图

1、老师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好美丽，小挚友们看看，大树上来了几只小松鼠？（五只）五只小松鼠用数字几来表示？（5）这时走了几只小松鼠？（一只）一只小松鼠用数字几来表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：5—1=4

2、草地上的喧闹声吸引了美丽的花仙子，你们看谁来了？（老师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？那里也有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上）

3、过了一会，小鸟也飞来玩嬉戏，小挚友看有几只小鸟飞来了？又飞走了几只小鸟？（以下过程同上）

4、小挚友猜猜谁来了，（老师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？过了一会，又有几只小鸭游走了？（以下过程同上下文）

大班数学活动教学反思9

这次数学活动，我细心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动起先，我神奇地说要与数字挚友做嬉戏,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的.关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《相识日历》选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿相识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。

大班数学活动教学反思10

时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平常在班上孩子们会常常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了……”由此可以看出，孩子们已起先渐渐关注时间，所以，相识时间，对于即将步入小学的大班孩子来说，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和学问阅历来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，组织《整点与半点》这个数学活动。

其目的主要是：

1、在视察，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法相识时钟的半点。

2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时辰表，帮助幼儿同的合理支配时间。

3、喜爱数学活动，并情愿主动参加活动。

回顾整个教学过程，反思如下：

一、打算阶段

1、为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的主动作用，帮助幼儿制作各式钟表，为教学供应服务。

2、为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。

二、实施阶段

首先第一个环节，利用谈话展示课件，让幼儿通过视察发觉表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的相识。再通过老师的操作演示，发觉时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的相识。

其次个环节，相识半点，在这一环节中我请幼儿仔细视察，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿视察时针有什么改变（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的相识。

第三个环节是嬉戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并视察发觉整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过嬉戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的相识。

最终一个环节是制作幼儿园一日活动时辰表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片干脆对应制作的；其次组是须要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特殊仔细，并对制作的结果进行了讲解，最终，老师出示一张大的活动时辰表，请幼儿共同探讨视察，在活动中运用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。

本次活动过程是依据大班幼儿的年龄特征和实际接受实力来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能主动的参加，有爱好，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、相识时间，活动自始至终都是在轻松开心中进行的，不仅体现了活动的嬉戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的.教化教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发觉结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。

但教学过程中还是出现了一些不足之处：

1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。

2、活动中的应变实力还须要在以后的教学中进一步加强。

3、最终一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有刚好的回应。

4、幼儿在展示时辰表时，中间有一个时间画错了，我也没能刚好发觉，赐予订正。

以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次熬炼和提升的机会，快速成长起来。

大班数学活动教学反思11

爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小挚友假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的纽扣，幼儿在分纽扣时实力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。

孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学实力，激发幼儿学习数学的爱好。在教学4的组成时，引导幼儿用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，依据老师的要求动手摆圆片、摆小棍等；教学5的组成时，我先让幼儿动手玩纽扣，往小盘里撒纽扣，看看有几颗正面，几颗反面，边玩边做记录，然后说说自己的结果，这样。数的组成自然而然的在幼儿的谈话中总结出来了，接着我让幼儿们一起视察、探讨，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿有自己想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的.语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。

嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。“开火车”的嬉戏帮助幼儿进一步复习3以内的加减法；“又有苹果又有梨”、“拼数”的嬉戏帮助幼儿巩固复习4以内数的组成；再加上童谣、歌曲的介入，课堂上老师为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

大班数学活动教学反思12

本节课运用日常生活中的夹子，幼儿既熟识又生疏，把这个运用在活动中，将一系列的嬉戏贯穿与整个活动中，让幼儿在玩中学，学中玩，幼儿能够被小夹子吸引住，跟着老师的要求作出不同的改变，也乐意参加活动中。在数学活动中，通过实物、教具材料让幼儿获得干脆详细的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，取得良好的教化效果。

大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，所以通过集体备课，我们一起综合了颜色排序，数量排序及形态排序等引导幼儿进行一系列的活动操作。在活动中，幼儿的'第一次操作，引发幼儿的已有阅历，在活动中，由于时间关系，我让幼儿着重记录左右袖子的夹子数量，而在其他时间再主动引导幼儿按颜色，数量、形态、材质等特征进行排序。发觉幼儿能自己主动动手给材料排队，探究和发觉各种不同的排序规律。

在活动刚起先时，我和孩子们玩了一个“夹夹子”的嬉戏，既活跃了课堂气氛，又引起小挚友们的留意，充分调动孩子们的主动性，使幼儿能够留意倾听。在接下去的环节中，让孩子们区分左右，孩子们对自己的左右分清晰了，可是当让他们转身时，我发觉有个别幼儿就随着方向的改变而把左右手也变了，于是我请几个孩子们上来让他们举起左手，让孩子们说说是哪个手，再让他转身，让孩子们看一下左手有没有换，告知孩子们位置虽然换了，但左手还是没换。帮助幼儿形象直观地获得“当两人面对面的时候，左右的方向是相反的”重要阅历。在活动中，多次运用嬉戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，激发孩子们的参加意识。在练习巩固的环节，我通过“向左向右转”和“握手”这两个嬉戏让孩子们既了解握手的礼节又进一步让幼儿分清自己的左边右边，了解左右对生活的重要性。

活动虽然进行比较顺当，但活动中仍存在着不足：

1、由于老师的语言不够精炼、不够有吸引力导致幼儿的心情没方法很好调动起来。整堂活动课下来，幼儿的反应不够主动。

2、活动中老师没有把各环节的要求提明确，导致幼儿没有目的性的进行操作。

3、在活动中，老师没有全面关注幼儿，在引导幼儿探究发觉各种不同的排序规律时没能与幼儿共同解决活动中的难点。

作为一个新老师，我将在今后的教学中更加注意孩子动手操作的主动性，从细微环节处入手，激发幼儿去想、去说、去动脑，多激励幼儿把自己的想法与同伴共享。

大班数学活动教学反思13

本堂课我依据幼儿的年龄特点和实际水平细心设计，活动打算充分，层次清晰。幼儿通过视察、操作，相识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点。

本堂课的起先部分我以听音乐唱《小闹钟》歌曲，引出主题，我提问：“刚才唱的是谁呀？”小挚友都能说出是小闹钟。随后我通过念绕口令让幼儿了解时针和分针转动的规律。小挚友的学习爱好很深厚。

本堂课的其次部分是本次活动的重点，我通过让幼儿说说《我的一天》，说说一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在几点钟做的，为下面的'活动：幼儿在钟面上拨出钟点做铺垫。但是我在引导他们说出一天中做了哪些事情时，讲得过于细致、所以占掉的时间比预设的多了几分钟，因此，把最终一个环节：幼儿练习（活动材料其次册第9页）改为了延长活动。

从整堂课来看，幼儿的学习爱好很浓，尤其是在嬉戏《小闹钟》时，他们能依据我拨出的时间用肢体做出相应的生活情景。

孩子们在这堂课的精彩表现，比我预想的要胜出一筹。

大班数学活动教学反思14

本次活动的重难点都应当是学习简洁的统计数据的方法，这样统计方法在我班幼儿过去接触得特别少。所以，虽然课前我也对活动教案细致阅读过，活动打算也相对比较充分，但活动开展中还是出现了很多的问题。比如，孩子们在剥花生的时候，有许多孩子的爱好都会落在别的小挚友身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的时候还不知道分清记录表上的`格子……诸如此类的小问题。活动结束后，我也对本次活动进行了思索，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？

一要敬重幼儿发展的个体差异。今日供应的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同实力幼儿的发展有肯定的局限性。特殊是第一次记录的表格明显太大了，而其次次记录的表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料供应上，或许不能仅仅依靠于数学操作材料上供应的现成的表格，而应当设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满意不同幼儿实力的须要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。

二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。良好的操作习惯与操作技能也是顺当达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提清晰要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如老师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今日的花生很足够，我保证了幼儿人手一份花生，这样削减了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了肯定的时间。

大班数学活动教学反思15

幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。在大班幼儿初步驾驭了肯定的数概念后，怎样唤起幼儿已有数学学问阅历，通过联想、揣测、推理，将抽象的数概念融于数学嬉戏中，通过“依据同伴的数字揣测自己的数字”，发展幼儿思维的精确性、灵敏性，于是我设计了这节活动《猜猜你是几》。

活动目标

1．通过视察、解除的方法学习找寻缺失的数字。

2．熟识嬉戏的玩法并遵守游规则。

活动打算

10把椅子(椅背上有1—10的数字)，头饰(数字1—10)。

活动过程

1．引出嬉戏——捉迷藏，并介绍嬉戏规则。

(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出嬉戏——捉迷藏。

师：“今日，朱老师给我们小挚友带来了礼物——‘花’。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。)

(2)介绍嬉戏规则。

示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的嬉戏呢?好，那你们可要听清晰嬉戏规则：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。明白吗?”

析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿