广玉兰教学设计

广玉兰教学设计第1篇：广玉兰,教学设计

篇1：广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计（其次课时）

北依涧小学六班级赵晶晶

教学目标：1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解宠爱、赞美广玉兰的缘由。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的美丽句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、实力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了怎样的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，本文陈荒煤在丛林中漫步时，被一种淡淡的芳香吸引，从而相识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随的脚步一起走近广玉兰。

二、朗读课文，感悟特点

a：广玉兰花1、多媒体显示广玉兰的漂亮图片

五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（雪白无暇冰清玉洁等）

2、又是怎样赞美它的？自己读读课文其次自然段，找出赞美广玉兰的词语。（板书：干净高雅）3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰干净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。

（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色调、质感）

哪些词语写出了它的色调？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）

这些词语的确体现出了广玉兰花的干净、高雅！

（2）连用两个“我无法用文字精确形容??说它吧??又??”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到对广玉兰的赞美、宠爱之情，你们宠爱它吗？带上你的宠爱之情去读一读。（指读、齐读）4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是眼中的广玉兰，因此，觉得（生读）“只凭几个??全部内涵的。”让我们一起有感情地朗读课文其次自然段。

过渡：广玉兰如此纯净、芳香，在五六月份开花的季节里，让我们走近

它，好好地欣赏一番。

15、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（1）沟通填空题。

（2）你最宠爱的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。

（3）分别让四名同学朗读语句，并且理解句子，进行指导朗读。a“有的含羞待放??，鲜嫩可爱。”

引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的漂亮可爱及的宠爱之情。

过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读

b“有的刚刚开放??约有一寸长。”

“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急迫地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是非常地芳香。让我们用急迫、喜悦的心情来读。（过程同上）

c“盛开着的玉兰花??甜蜜、纯净、惹人宠爱。”

这里用什么手法来写的？（比方）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相像之处？

婴儿的脸，你摩挲过吗？什么感觉？（雪白、柔嫩）

婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜蜜、纯净、惹人宠爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。

d“从前热喧闹闹??，新生命的种子。”（看图欣赏玉兰花的花蕊、种子）

广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，你可以体会到什么？（广玉兰旺盛的生命力）让我们用充溢欢乐、充溢希望的心情朗读好这段文字。

(4)引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”

理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。（板书：生生不息）（5）配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？

（6）指名朗读，学生评价、齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？b：叶子

1、自由读课文4、5自然段，找一找叶子特点的句子。

（1）指名说，（密集油亮的绿叶…透着活泼。）从中体会到什么？（生：充溢活力）（板书：终年不败）

（2）还有哪些句子体现了广玉兰充溢活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）22、那课文有没有把它叶片的形态描写清晰呢？（齐读有关语句）

3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）

4、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得特别皎洁、特别清丽了。”

5、是呀，红花还要绿叶衬。

三、回来整体，创作志情

1、广玉兰的确很美，那淡淡的芳香，纯净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪在文章最终也不由自主地抒发了自己的情怀：（引读）“我爱广玉兰的芳香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”（再读）

2、本文字里行间都洋溢着对广玉兰的爱，你觉得为什么能写得这么美吗？沟通，视察细致，抓住特点。

四、迁移练习，尝试表达美

细致视察你宠爱的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

淡淡芳香

干净高雅

广玉兰生生不息

终年不败

3篇2：《广玉兰》其次课时教学设计

《广玉兰》其次课时

教学设计

教学目标：1、学问与技能：接着正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己宠爱的一两个自然段背诵；理解为什么宠爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会这一“爱”的过程；培育学生的思维实力和写作实力。

2、过程与方法：借助多媒体，在美丽的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟对广玉兰的赞美之情。

3、情感看法与价值观：培育学生的审美情趣，激发学生宠爱广玉兰，学会到生活中去感受美。

教学重点、难点：

引导学生凭借详细的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会的“爱”之情。

教学过程：

一、追随，为爱旅行

1、（在温柔的音乐中导入）有一种植物，她沁人心脾，空气中充溢着她的阵阵芳香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下是那样的干净高雅；有一种植物，她生生不息，树枝上孕育着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中展示着坚韧的生命力??今日，让我们一起再次走近她，感受她别出心裁的魅力。（板书课题，齐读课题。）

2、通过上节课的学习，你知道文中那句话流露出了陈荒煤对广玉兰浓浓的情感？（齐读最终一段）这是怎样的一种情感？（板书：爱...更爱...）

这节课，让我们也带着这份情感，追随去感受体会广玉兰的这份“美”，经验一次“爱”的旅行。

二、众里寻芳，芳香荡漾

1、最初，陈荒煤独自由丛林中漫步是什么吸引了他？（芳香）怎样的芳香？（一股淡淡的芳香在空气中荡漾。）（板书：淡淡芳香）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？（也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。）你闻过这样的“芳香”吗？（引导学生

联系自己的生活经验，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，强调深爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）

2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“芳香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，你想用怎样的文字形容它？（指生说一说：广玉兰花干净高雅，冰清玉洁，让我想到了“遥知不是雪，为有暗香来”，广玉兰花又白又香等。）

3、是呀，广玉兰花的干净、高雅吸引了我们，也吸引了，他走近广玉兰，驻足欣赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（媒体出示其次自然段的文字）。

请同学们自由读读课文其次自然段，找出赞美广玉兰的词语。（板书：干净高雅）

2、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰干净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读说说你从中感受到了什么？

3、学生沟通：“我无法用文字??，说它??又似乎??；（出示图片）我也无法用文字??，说它??它又显得??”（出示图片）

4、两次说“无法用文字精确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？

5、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是眼中的广玉兰，因此，觉得??（生读“只凭几个??全部内涵的。”）可以用什么样的成语来形容这种感受？（美不胜收、美不能言）

6、或许广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能专心在朗读中去体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读，在朗读中感悟广玉兰干净、高雅的特点及对它的宠爱、赞美之情。）

7、好美呀！难怪会说——我爱广玉兰的芳香与纯净。（媒体出示这句话）

三、欣赏画面，暗香浮动

1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，细致欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思索：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思索）2、汇报：分别看到了含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。（媒体出示图片）3、你最宠爱哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说宠爱的理由。

4、学生沟通自己宠爱的一种形态。

a“有的含羞待放??，鲜嫩可爱。”

引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的漂亮可爱及的宠爱之情。b“有的刚刚开放??约有一寸长。”

引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的芳香，连小蜜蜂都急迫地来采蜜了。指导用急迫、喜悦的心情来读。（过程同上）

c“盛开着的玉兰花??甜蜜、纯净、惹人宠爱。”（欣赏美图体会课文比方句的妙用。）

引导学生抓住“雪白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜蜜、纯净、惹人宠爱”等体会广玉兰花的纯净、甜蜜的特点。d“从前热喧闹闹??，新生命的种子。”

看图欣赏玉兰花的花蕊、种子，体会广玉兰旺盛的生命力。用充溢欢乐、充溢希望的心情朗读好这段文字。5、小结：含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的芳香四溢，完全盛开的雪白柔嫩，已经开过的依旧旺盛。在笔下，这满树的广玉兰花似乎活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。（配乐朗读）

6、你们读得真好，远远望去，呈现在我们眼前的不仅仅是一株漂亮的树，而且也是一株充溢朝气的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。（板书：生生不息）

7、这么美丽的文字不把它记在脑子里真是太惋惜了。（抓住文章“总起——分写——总结”的特点进行背诵）

四、善用空白，叶香飘溢

1、俗话说“红花还需绿叶衬”，衬托着干净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。是怎样的情趣呢？（发放树叶）小组合作视察探讨：说说你有什么发觉？再对比课文读一读，然后汇报。

2、汇报沟通

⑴叶片富有光泽，似乎涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

⑵密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

（“终年不败”指的是什么？板书：终年不败“生气”和“活泼”一般是用来形容什么的？在这里指什么？在眼里，广玉兰的叶子就像孩子一样漂亮可爱，生气勃勃，）

小结：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，密集油亮的绿叶看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花显得特别皎洁，特别清丽了。（指导学生朗读写广玉兰叶子的段落）

4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（媒体出示图片，齐读第五自然段，引导仿写。）

广玉兰以它的芳香、纯净和无比旺盛的生命力赢得了陈荒煤的宠爱和赞美，也折服了好多人，而且还被选为常州市的市花呢。最终让我们再一次深情朗读课文最终一段）

五、写作练笔，培育情趣

1、看大屏幕，有没有你宠爱的一种花？看到它们，你想到了哪些古人的诗句？借用古人的诗句赞美一下你宠爱的花。

2、生活中到处都有美，只要你有一双发觉美的眼晴，课后请同学们细致视察你宠爱的一种花，抓住它的特点写下来，只要怀着一颗爱美之心，信任你的文章也确定能打动读者的心。板书设计：

淡淡芳香

花朵

18、广玉兰干净高雅

爱......更爱......生生不息

叶子

终年不败篇3：小学语文教学设计-广玉兰教案

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

篇4：广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计

教材简析：

《广玉兰》是一篇散文，文笔美丽，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰的宠爱之情。课文的语言美丽，用词精确、生动，比方贴切。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。3、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

课文的其次段

教学难点：

对文中“孕育”“渗、透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

教学时间：

两课时

教学过程：

其次课时

一、放课文录音，学生欣赏问：听过以后，你有什么感受？

学生自由畅说。指名说。

二、精读欣赏，感悟文本。

（一）学习其次段1、用自己宠爱的方式读课文，边读边画出自己宠爱的语句反复读一读。

2、指名读自己宠爱的句子，并说说为什么。

3、默读课文，思索：课文从几方面来写广玉兰的？

分小组探讨。4、沟通反馈。

指名说，结合指导。（主要从花瓣的色调、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点）

5、学生分小组合作，自己选择最宠爱的一个自然段，用自己宠爱的方式来自学。（可以结合自己课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）老师上组参与学习、探讨、沟通。6、组织学生将分组自学成果在全班汇报、沟通，老师适时参与点评、指导。

（1）理解其次自然段

a、多媒体课件出示广玉兰花，学生细致视察，结合课文内容，思索：广玉兰花有什么特点？b、快速读课文，思索：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。

c、从哪些语句看出来的？

d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

e、结合指导朗读“我无法用文字精确形容那花瓣的色调??它又显得那样柔韧而有弹性。（”读出广玉兰的干净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“对广玉兰的宠爱之情”等）指名读，齐读。

（2）理解第三自然段。

a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。学生边欣赏课件动画演示，边听录音，思索：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。b、分组探讨。c、沟通探讨结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应）d、学生再读课文，思索：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“”画出有关词语。

e、检查自学状况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

f、问：你宠爱哪一种呢？自由读一读自己宠爱的一种，相互说说为什么。g、检查反馈。（结合指导理解两个打比方的句子。结合看多媒体课件。）h、学生在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。

i、指名上台指出。j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，学生细致视察，找出两副图的相像之处，结合理解最终一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的宠爱之情读出来）自由练读；指名读自己宠爱的句子，结合指导；分组读。

l、试背诵。

（3）理解四、五自然段

a、不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？

b、自由读四、五自然段，思索，探讨。

c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。

d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。e、齐读四、五自然段。

（二）学习第三段1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？学生自由说。

2、对广玉兰说些什么呢？齐读最终一个自然段。

三、总结全文。

你觉得写的美吗？为什么能写得这样好呢？

四、作业设计。

1、用“我爱??更爱??”句式写一句话。

2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间细致视察你宠爱的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。篇5：《广玉兰》教学设计

《广玉兰》教学设计

姜堰区试验小学三水校区许一琳

教学目标：1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2．学习课文中的8个生字，其中2个只识不写，理解“衬托”、“生生不息”等词语的意思。理解的情感：对广玉兰旺盛的生命力的赞美。

3．能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。4．通过第3自然段的学习，能仿写。

教学重点：课文的第3小节为教学的重点。

教学打算：1．亲自去视察广玉兰。

2．视察自己宠爱的一种植物。

3．文中的图片和文字投影。

教学过程：

一，导图片：1．今日，许老师给大家上一节课，欢迎吗？打算怎样欢迎呢？我信任确定能和同学们合作好，大家有信念吗？（广玉兰）

2．我这里有些词语挚友，看看你们还记得吗？（生读）

3．读了这些词语，你想到了什么？为什么呢？（广玉兰），想见一见关玉兰吗？我们一起先来欣赏一下广玉兰（课件播放图片）你能形容

一下广玉兰吗？（雪白、纯净）

二、赏花形1．广玉兰的芳香纯净给我们留下深刻的印象，还给我们留下什么印象呢？读课文。（板书：旺盛的生命力）2．专心默读课文，看看课文字里行间哪些语句表现了它旺盛的生命力请同学们边默读，边画出相关的句子（学生读悟读）

密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。指导读好密集油亮、终年不败、始终等词语

秋冬季节，很多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装饰着自然。师：秋冬季节，桃树、杏树、梨树的叶子凋谢了，广玉兰却秋冬季节，枫树、杨树、梧桐树的叶子凋谢了，广玉兰-秋冬季节，很多树的叶子凋谢了，广玉兰却-远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。从前热喧闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依旧挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。数世同堂的意思几代人住在一起不分家；生生不息：不断的生长繁殖。这句话的意思是说广玉兰一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。

3．同学们真不简洁，（课件映示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族，大家族，那确定人不少了，这个家族里有哪些不同的人或者说形态不同的花呢，默读课文第三小节，边读边用笔画下。

（这个家族成员有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的正盛开着，还有的花瓣已凋谢）（板书：含羞待放刚刚绽放正盛开着已经凋谢）

4．含羞待放的是哪几句？请读一下。有的刚刚绽放是哪几句？读一下盛开着的呢？凋谢的呢？学生读5．你最宠爱哪个？为什么？放声来读一读，待会儿沟通（生读）（学生先找再读然后说理由）

（点拨：a抓住含羞待放，将其与含苞待放做比较，点出运用拟人的修辞手法，将广玉兰说成了一个羞涩的小姑娘。是啊，多么可爱啊，带着这种情感读一读。

b刚刚绽放的广玉兰，抓住“迫不及待”。师：这段话中有一个词用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——来不及等待，是什么让蜜蜂来不及等待——花香，现在我们就闻着这花香，一起来读一读

c盛开着的广玉兰，抓住婴儿。你见过婴儿的笑脸吗？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑。看到这样的笑脸你会怎样？——我会忍不住去摸一摸。师：好，带着这种宠爱的感觉读一读这段文字。

d凋谢的广玉兰，抓住“花蕊始终挺立枝头。”师：花蕊上挺立长出了圆茎，圆茎上有什么？——孕育新生命的种子。那种子的使命是什么？——生命的持续。是啊，同学们，宠爱盛开的花不稀奇，我想宠爱凋谢的花只有陈荒煤和我们了你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了，就像一个大家族中的谁呀？——像老人，虽然把

自己的一生奉献给了别人，他生命的价值却得到了别人的——别人的崇敬。师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命接着持续下去或许它今日凋谢了，明天又有一朵花盛开了；或许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了就这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫——生生不息。）

6．我远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”“数世同堂”是个怎样的大家族啊？——一个家庭和和谐睦的，是一种华蜜家庭的象征。同学们，多旺盛的一个大家族啊，在你的眼前，你仿佛就望见了这个家族中的每一个成员含羞待放的是——可爱的婴儿，刚刚绽放的是——小姑娘，盛开着的——就像这个家族中的中年人，像爸爸、妈妈，凋谢的又像谁呢？就像这个家族里的老人。

7．这样多花的形态，这么和谐的大家族是让人艳羡的，让我们来美美的读吧（指明读得好的示范）8．这里有四幅图描绘了广玉兰的四种不同的形态，你能说说分别是哪四种形态吗？（指名回答），你能在最短的时间内选择你最宠爱的一幅并把课文中描绘它的句子背下来吗？（试背，会的就举手）（指名背诵时提示：这么短的时间内，会背真了不得，假如再带着感情背那就太让老师钦佩了）

三、美仿写

1．大家背的真好，让我们仿佛看到到了不同形态的花，感受到了数世同堂、生生不息的大家族，感受到对广玉兰的那份宠爱，那份

赞美之情。也让我看到了同学们对广玉兰花的宠爱，真不简洁啊！给我们自己鼓一次掌吧，把掌声送给自己！不过老师还有更高的要求（出示片段）你能说说是怎么写的吗？（指导怎样写作。a、总分总的写法，看看开头，再看看结尾。b、比方、拟人的修辞手法，使文章生动。我信任，假如我们在习作时也能用上修辞手法的话，我们写的这一段话也会很精彩的

c、按确定的依次来写。依次能不能对调呢？）（板书：总分总比方、拟人依次）

师：对！你们给我留下了深刻的印象！同学们，学是为了用“光学不用等于零”，上课前老师布置，请你们欣赏一种花，你们视察了吗？（真好）能仿照第3自然段写一写吗？让我们拿起笔。用我们的心去感受，用我们的笔去倾吐吧！

师行间巡察，沟通，点评

2．学生写，沟通，评析。

3．总结：今日我们欣赏了广玉兰的花的各种形态，有含羞待放的花、有刚刚绽放的花、有盛开着的花、有凋谢了的花，我们感到了花的鲜嫩可爱、甜蜜、纯净、惹人宠爱，同时还似乎闻到了花香，感悟了生命持续的漂亮。真是一种享受，一种华蜜啊。这种华蜜还会接着持续下去，下一节课，我们将接着欣赏课文的其次小节和第四小节，去感受广玉兰花的花色的色调美和质感美，好，下课。

四、勤练习

作业是将第3自然段完整的背给身边的人听。

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页脚

第2篇：广玉兰教学设计

指名朗读

轻声朗读课文第三自然段，想一想：这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最宠爱的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你宠爱的缘由。(分组探讨)（1）全班探讨沟通：

花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的

你宠爱哪种形态的花呢？为什么？

1、“有的含羞待放„„鲜嫩可爱。”你宠爱它的什么(出示课件)（宠爱它“含羞待放”的样子象个羞涩的少女，宠爱它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子）把你的宠爱之情读出来，指名朗读。

2、“有的刚刚开放„„约有一寸长。”(出示课件)（宠爱它迷人的芳香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们沉醉了）引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的芳香，指导用急迫、喜悦的心情来读。

3、“盛开着的玉兰花„„甜蜜、纯净、惹人宠爱。(出示课件)”（宠爱它如婴儿般“雪白、柔嫩惹人宠爱”的脸。如婴儿般娇嫩，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

4、“从前热喧闹闹„„新生命的种子。(出示课件)”出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子为什么宠爱？（虽然没有盛开的广玉兰花那样的雪白、甜蜜没有含羞待放的广玉兰花的羞怯??但却有孕育新生命的种子）指导学生看图，老师讲解并描述，这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，齐读。

（2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句(出示课件)理解“数世同堂”几代人都生活在一起息。

为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的„„好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息。从中你体会到了什么？旺盛的生命力，板书，齐读。

生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指导课文第三小节的结构

师:请同学们细致视察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（依据“总――分――总”的结构写的）因此我们在描写自己宠爱的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。师：过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？学习课文4小节B、叶子，指名朗读

出示“广玉兰的叶片富有光泽??觉得另有一番情趣。”(出示课件)师:你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”

师:除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？叶片旺盛的生命力，从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力，密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

师:谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。

师:是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有朝气。即使――引读“秋冬季节??装饰着自然这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

第3篇：广玉兰教学(设计)

《广玉兰》教学设计

其次课时教学目标：

1、学问与技能：接着正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己宠爱的一两个自然段背诵；理解为什么宠爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会这一“爱”的过程；培育学生的思维实力和写作实力。

2、过程与方法：借助多媒体，在美丽的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟的“爱”之情，捕获自己对广玉兰的美的感受。

3、情感看法与价值观：培育学生的审美情趣，激发学生宠爱广玉兰，学会到生活中去感受美。

教学重点、难点：

引导学生凭借详细的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会的“爱”之情。教学过程：

一、追随，为爱旅行

1、有这样一种树，高大挺立，宏伟壮美，与松拍为伍，四季常青。每年的

五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）

2、通过上节课的学习，我们知道陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最终一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱）

这节课，让我们也带着这份情感，追随去感受体会广玉兰的这份“美”，经验一次“爱”的旅行。

二、众里寻芳，芳香荡漾

1、最初，是什么吸引了？（芳香）怎样的芳香？（一股淡淡的芳香在空气中荡漾。）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“芳香”吗？（引导学生联系自己的生活经验，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等，强调爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）

2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“芳香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。（指生说一说，广玉兰花干净高雅，冰清玉洁，让我想到了“遥知不是雪，为有暗香来”，广玉兰花又白又香。）

3、是呀，广玉兰花的干净、高雅吸引了我们，也吸引了，他走近广玉兰，驻足欣赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（媒体出示其次自然段的文字）指生读一读。

4、两次说“无法用文字精确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色调与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能专心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）

5、好美呀！难怪会说——我爱广玉兰的芳香与纯净。（媒体出示这句话）

三、欣赏画面，暗香浮动

1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习

课文的第三自然段，细致欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思索：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思索）

2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。（媒体出示图片）

3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最宠爱哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说宠爱的理由。

4、学生沟通自己宠爱的一种形态。

5、含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的芳香四溢，完全盛开的雪白柔嫩，已经开过的生命依旧旺盛，你能用朗读读出你的宠爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？（学生练习朗读）

6、你们读得真好，远远望去，呈现在我们眼前的不仅仅是一株漂亮的树，而且也是一株充溢朝气的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。

（从哪里看出是“数世同堂”。）

7、经这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。

8、这怎么不让“爱”呢？难怪会说——我爱广玉兰的芳香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（媒体出示）

四、善用空白，叶香飘溢

1、俗话说“红花还须要绿叶衬”，衬托着干净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示实物）是怎样的情趣呢？四人一组，视察手中的叶，再对比课文读一读，然后汇报。

2、汇报沟通

⑴叶片富有光泽，似乎涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

⑵密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

“终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？在这里指什么？

3、有了它的衬托，玉兰花显得特别皎洁，特别清丽了。读好广玉兰的叶。（学生朗读）

4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（媒体出示图片）

五、写作练笔，培育情趣

1、广玉兰以它的芳香、纯净和无比旺盛力赢得了陈荒煤的宠爱和赞美，本课就是依据他的《广玉兰赞》改写的。知道吗？广玉兰的芳香、纯净和坚韧的生命力，折服了好多人，它还被选为常州市的市花。假如让你给我们宜兴市选市花，你会选谁？

2、尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！（学生动手写，配上音乐。）

3、自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，抓住特点说说它的样子，再写下来，赞一赞。

《最大的麦穗》教学设计

〖教材解读〗：

《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十二册的一篇课文。这是一篇散文，叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必需实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

课文围绕“最大的麦穗”，依据“事情起因——经过结果——即事明理”的依次支配结构，重点是第三段，用“摘麦穗”这一件不起眼的小事，来揭示深刻的人生哲理，这是体现全文主旨的关键段落，也是本文教学的重难点之处。〖目标预设〗：

1、学问与技能：

学会本课的1个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话，并从中领悟深刻的人生哲理。

2、过程与方法：

通过反复朗读，让学生联系生活实际去感悟人生哲理；再通过欣赏名人名言，自己创作名言，内化人生哲理。

3、情感看法与价值观：通过本课的学习，让学生懂得人的一生必需实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机。〖过程展示〗：

课前活动：送给学生一句话，出示：机不行失，时不再来。让学生了解这句话的意思，并希望学生把握课上发言的机会。

一、走近主子公，导入课新。

1、谈话：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过很多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中的一位。（板书：苏格拉底）出示苏格拉底的画像，简介苏格拉底：一个古希腊高校者一个宏大的教化家一个爱好才智的人。他和我国的孔子一样，是一名精彩的老师。

2、让我们穿越时空的隧道，走近大师，领会他的风采，共享他的才智。请打开课本，我们一同共享《最大的麦穗》带给我们的开心的精神之旅。（板书：16最大的麦穗）

二、走进语文书，读出内容。

1、自由轻声地朗读课文两到三遍，要求读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。

2、指生读一读自己印象最深的句子或段落，相机正音。

3、你了解了本课哪些内容，说的时候联系课题。

三、研读三次话，领悟道理。

1、找出苏格拉底说的三次话，专心地读一读。

2、出示苏格拉底说的第一次话：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的终点等你们。

⑴情愿做苏格拉底的同学站起来读读这句话，留意读的语气。

⑵苏格拉底向弟子们提出了什么要求？（摘一个最大的麦穗只许进不许退。）“只

许进不许退”是什么意思？这意味着什么呢？

⑶朗读，再次明确大师的要求，记在脑里。

3、出示苏格拉底说的其次次话：你们已经到头了。

⑴师问：弟子们摘到最大的麦穗了吗？从哪个词知道的？（两手空空）

⑵探究：这么长的一段时间，为何弟子们还“两手空空”呢？学生读悟第

三、四自然段。

从“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头”“试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了”体会弟子们在挑麦穗时迟疑不决，不能当机立断；从“他们总认为最大的一穗还在前面”“他们总以为机会还很多，完全没必要过早地定夺”体会弟子们把希望寄予在将来，而不立足于现在，不能把握现在。

⑶就在弟子们迟疑不决、把希望寄予在将来时，他们已经走到了麦田的终点。想起老师提出的要求，他们如梦初醒，可是“机不行失，时不再来”呀！（出示课前的一句话）

让我们来听一听，苏格拉底会对弟子们说些什么呢？

4、出示苏格拉底说的第三次话：这块麦地里确定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能做作出精确的推断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

⑴理解两个“最大的”详细含义。

⑵苏格拉底告知弟子们“最大的一穗就是刚刚摘下的”拿在手中的一穗，其实是在告知弟子们什么呢？（拿在手中才是实实在在）再次出示“机不行失，时不再来”这句话。

⑶苏格拉底的这段话是意味深长的，让我们专心读，体会他的一番用意。苏格拉底仅仅是在教学生摘麦穗吗？

5、出示弟子们悟出道理的句子

⑴读一读，说一说：你是怎么理解这段话的？⑵这段话中有很奇妙的比方，你能发觉吗？

⑶出示文字：追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？小组合作沟通理解这句话。

身边有没有这样的例子呢？可以是听说的，也可以是看到的，谈谈你的看法。⑷沟通课前搜集到的有关“机遇”的名人名言。⑸出示“机不行失，时不再来”，我们要把握住眼前的机遇，不要错失良机，不然会一事无成的。让我们再来领悟弟子们所悟出的人生哲理，专心体会。

四、阅读主子公，提炼升华

1、课文学到此时，大家基本明白了课文所讲的道理，读文如看山，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，我们可以从不同角度来欣赏《最大的麦穗》。

2、苏格拉底教化学生有什么独到之处？他的弟子如此学习对你有什么启发？带着这些问题再与课文对话，你们定有很多“漂亮”的收获。（学生潜心读书）

3、共享学生发觉的喜悦。

五、课外充充电，拓展延长。

1、课外搜集有关“机遇”的名人名言，并学会自己创作一到两句关于“机遇”的话。

2、阅读苏格拉底，相识伟高校者。

第4篇：广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计（其次课时）

教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解宠爱、赞美广玉兰的缘由。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的美丽句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、实力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了怎样的思想感情。教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，本文陈荒煤在丛林中漫步时，被一种淡淡的芳香吸引，从而相识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随的脚步一起走近广玉兰。

二、朗读课文，感悟特点a：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的漂亮图片

五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（雪白无暇冰清玉洁等）

2、又是怎样赞美它的？自己读读课文其次自然段，找出赞美广玉兰的词语。（板书：干净高雅）

3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰干净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。

（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色调、质感）

哪些词语写出了它的色调？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）

这些词语的确体现出了广玉兰花的干净、高雅！

（2）连用两个“我无法用文字精确形容„„说它吧„„又„„”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到对广玉兰的赞美、宠爱之情，你们宠爱它吗？带上你的宠爱之情去读一读。（指读、齐读）

4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是眼中的广玉兰，因此，觉得（生读）“只凭几个„„全部内涵的。”让我们一起有感情地朗读课文其次自然段。

过渡：广玉兰如此纯净、芳香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。

5、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。（1）沟通填空题。

（2）你最宠爱的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。（3）分别让四名同学朗读语句，并且理解句子，进行指导朗读。a“有的含羞待放„„，鲜嫩可爱。”

引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的漂亮可爱及的宠爱之情。

过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读b“有的刚刚开放„„约有一寸长。”

“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急迫地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是非常地芳香。让我们用急迫、喜悦的心情来读。（过程同上）c“盛开着的玉兰花„„甜蜜、纯净、惹人宠爱。”

这里用什么手法来写的？（比方）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相像之处？

婴儿的脸，你摩挲过吗？什么感觉？（雪白、柔嫩）

婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜蜜、纯净、惹人宠爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。

d“从前热喧闹闹„„，新生命的种子。”（看图欣赏玉兰花的花蕊、种子）

广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，你可以体会到什么？（广玉兰旺盛的生命力）让我们用充溢欢乐、充溢希望的心情朗读好这段文字。

(4)引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”

理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。（板书：生生不息）

（5）配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？（6）指名朗读，学生评价、齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？b：叶子

1、自由读课文

4、5自然段，找一找叶子特点的句子。（1）指名说，（密集油亮的绿叶…透着活泼。）从中体会到什么？（生：充溢活力）（板书：终年不败）

（2）还有哪些句子体现了广玉兰充溢活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）

2、那课文有没有把它叶片的形态描写清晰呢？（齐读有关语句）

3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）

4、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得特别皎洁、特别清丽了。”

5、是呀，红花还要绿叶衬。

三、回来整体，创作志情

1、广玉兰的确很美，那淡淡的芳香，纯净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪在文章最终也不由自主地抒发了自己的情怀：（引读）“我爱广玉兰的芳香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”（再读）

2、本文字里行间都洋溢着对广玉兰的爱，你觉得为什么能写得这么美吗？沟通，视察细致，抓住特点。

四、迁移练习，尝试表达美

细致视察你宠爱的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

淡淡芳香

干净高雅

广玉兰生生不息

终年不败

第5篇：广玉兰教学设计

篇1：广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计（其次课时）

北依涧小学六班级赵晶晶

教学目标：

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，本文陈荒煤在丛林中漫步时，被一种淡淡的芳香吸引，从而相识了广玉兰，并细致地欣赏。

二、朗读课文，感悟特点a：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的漂亮图片

五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（雪白无暇冰清玉洁等）

（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色调、质感）

哪些词语写出了它的色调？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）

这些词语的确体现出了广玉兰花的干净、高雅！

4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是眼中的广玉兰，因此，觉得（生读）“只凭几个??全部内涵的。

过渡：广玉兰如此纯净、芳香，在五六月份开花的季节里，让我们走近

（3）分别让四名同学朗读语句，并且理解句子，进行指导朗读。

过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读

“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急迫地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是非常地芳香。

这里用什么手法来写的？（比方）为什么

把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相像之处？

婴儿的脸，你摩挲过吗？什么感觉？（雪白、柔嫩）

婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜蜜、纯净、惹人宠爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。

（5）配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？b：叶子

（2）还有哪些句子体现了广玉兰充溢活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）2

2、那课文有没有把它叶片的形态描写清晰呢？（齐读有关语句）

3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）

三、回来整体，创作志情

1、广玉兰的确很美，那淡淡的芳香，纯净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。

四、迁移练习，尝试表达美

板书设计：

淡淡芳香

干净高雅

广玉兰生生不息

终年不败3篇2：广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计

教材简析：

《广玉兰》是一篇散文，文笔美丽，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰的宠爱之情。

教学目标：

教学重点：

课文的其次段

教学难点：

教学时间：

两课时教学过程：

其次课时

一、放课文录音，学生欣赏

问：听过以后，你有什么感受？

学生自由畅说。

（一）学习其次段

3、默读课文，思索：课文从几方面来写广玉兰的？

5、学生分小组合作，自己选择最宠爱的一个自然段，用自己宠爱的方式来自学。（可以结合自己课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。

（1）理解其次自然段

a、多媒体课件出示广玉兰花，学生细致视察，结合课文内容，思索：广玉兰花有什么特点？

c、从哪些语句看出来的？

e、结合指导朗读“我无法用文字精确形容那花瓣的色调??它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的干净、高雅）范读，自由练读。

a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。

e、检查自学状况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

f、问：你宠爱哪一种呢？自由读一读自己宠爱的一种，相互说说为什么。g、检查反馈。（结合指导理解两个打比方的句子。结合看多媒体课件。

k、指导朗读第三自然段。

（3）理解

四、五自然段

a、不仅写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？

c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。

d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。

（二）学习第三段

你觉得写的美吗？为什么能写得这样好呢？

第6篇：广玉兰教学设计

篇1：广玉兰教学设计

《广玉兰》教学设计（其次课时）

北依涧小学六班级赵晶晶

教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解宠爱、赞美广玉兰的缘由。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的美丽句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、实力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了怎样的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，本文陈荒煤在丛林中漫步时，被一种淡淡的芳香吸引，从而相识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随的脚步一起走近广玉兰。

二、朗读课文，感悟特点a：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的漂亮图片

五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（雪白无暇冰清玉洁等）

2、又是怎样赞美它的？自己读读课文其次自然段，找出赞美广玉兰的词语。（板书：干净高雅）

3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰干净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。

（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色调、质感）

哪些词语写出了它的色调？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）

这些词语的确体现出了广玉兰花的干净、高雅！

（2）连用两个“我无法用文字精确形容??说它吧??又??”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到对广玉兰的赞美、宠爱之情，你们宠爱它吗？带上你的宠爱之情去读一读。（指读、齐读）

4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是眼中的广玉兰，因此，觉得（生读）“只凭几个??全部内涵的。”让我们一起有感情地朗读课文其次自然段。

过渡：广玉兰如此纯净、芳香，在五六月份开花的季节里，让我们走近

它，好好地欣赏一番。1

5、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（1）沟通填空题。

（2）你最宠爱的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。

（3）分别让四名同学朗读语句，并且理解句子，进行指导朗读。a“有的含羞待放??，鲜嫩可爱。”

引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的漂亮可爱及的宠爱之情。过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读b“有的刚刚开放??约有一寸长。”

“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急迫地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是非常地芳香。让我们用急迫、喜悦的心情来读。（过程同上）c“盛开着的玉兰花??甜蜜、纯净、惹人宠爱。”

这里用什么手法来写的？（比方）为什么

把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相像之处？

婴儿的脸，你摩挲过吗？什么感觉？（雪白、柔嫩）

婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜蜜、纯净、惹人宠爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。

d“从前热喧闹闹??，新生命的种子。”（看图欣赏玉兰花的花蕊、种子）

广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，你可以体会到什么？（广玉兰旺盛的生命力）让我们用充溢欢乐、充溢希望的心情朗读好这段文字。

(4)引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”

理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。（板书：生生不息）

（5）配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？

（6）指名朗读，学生评价、齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？b：叶子

1、自由读课文

4、5自然段，找一找叶子特点的句子。

（1）指名说，（密集油亮的绿叶„透着活泼。）从中体会到什么？（生：充溢活力）（板书：终年不败）

（2）还有哪些句子体现了广玉兰充溢活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）2

2、那课文有没有把它叶片的形态描写清晰呢？（齐读有关语句）

3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）

4、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得特别皎洁、特别清丽了。”

5、是呀，红花还要绿叶衬。

三、回来整体，创作志情

1、广玉兰的确很美，那淡淡的芳香，纯净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪在文章最终也不由自主地抒发了自己的情怀：（引读）“我爱广玉兰的芳香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”（再读）

2、本文字里行间都洋溢着对广玉兰的爱，你觉得为什么能写得这么美吗？沟通，视察细致，抓住特点。

四、迁移练习，尝试表达美

细致视察你宠爱的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

板书设计：

淡淡芳香

干净高雅

广玉兰生生不息

终年不败3篇2：广玉兰教学设计《广玉兰》教学设计

教材简析：

《广玉兰》是一篇散文，文笔美丽，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰的宠爱之情。课文的语言美丽，用词精确、生动，比方贴切。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：

课文的其次段

教学难点：

对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。

教学时间：

两课时

教学过程：

其次课时

一、放课文录音，学生欣赏

问：听过以后，你有什么感受？

学生自由畅说。指名说。

二、精读欣赏，感悟文本。

（一）学习其次段

1、用自己宠爱的方式读课文，边读边画出自己宠爱的语句反复读一读。

2、指名读自己宠爱的句子，并说说为什么。

3、默读课文，思索：课文从几方面来写广玉兰的？

分小组探讨。

4、沟通反馈。

指名说，结合指导。（主要从花瓣的色调、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点）

5、学生分小组合作，自己选择最宠爱的一个自然段，用自己宠爱的方式来自学。（可以结合自己课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）老师上组参与学习、探讨、沟通。

6、组织学生将分组自学成果在全