《现代写作学》课件

现代写作学主讲教师：焦素娥本章主要内容：一、写作客体的构成二、写作客体的意义三、写作客体与写作行为第三章写作客体

一、写作客体的构成

写作客体是指主体认识视野中的一切客观物象。它包括自然社会、人类社会和外在化的精神产品。

人的思维概念，开始于认识活动。人的任何情感和思想都不是凭空产生的，往往是外物刺激和诱发的结果。所以，写作行为应该从认识写作客体开始。生活是写作的源泉二、写作客体的意义要解决的问题如何认识写作客体怎样培养写作意识如何将写作意识转化为写作行为别了，我的蛋壳钱超英一个雪白的，纯洁的梦，那么圆，那么美，那么浅薄，生机就在里面久久地挣扎，居然——并不容易啄破！有了！有了一个绿豆般大的窗户，可是不够，不够把世界探索！于是新生便在分裂中出现——啊，春天---绿的大地，白的云朵……别老在原地守着、守着，尖声悲啼初生的潮湿和饥饿，不管怎样蹒跚也得爬出旧窠，——蓝天，蓝天在呼唤未来的天鹅。别了，我的蛋壳，别了，我的蛋壳！那破碎得不可收拾的并不是我，而是包围过我的狭窄和脆弱！

1.它写了什么?

通过这样的方式来表达自己对生命的理解和对生活的看法。

鸡蛋。

采用了比较、双关等写作技巧,既形象又含蓄。

2.它怎么写的?

3.它为什么写?我们讨论三个问题:由此,我们得出结论:写作就是外在于人的客体〔世界〕和内在于人的思想〔情感〕的一种自然的碰撞和奇妙的沟通．用余秋雨的话说是＂人与物的深刻遇合“.看一组图片单纯地看：它就是一棵植物，一棵似乎与我们关系不大的树。仔细地看：从形状上，它总是竭力向上生长，并且不断地伸展自己的枝叶而形成一个稳固的生存空间。

从功能上，它能调节气候，美化环境。

从品性上，它无私无畏，坦坦荡荡，并且能够不失时机地调整自己，更新自己。认真地思考：我们会从树身上得到很多启示。应该说，碰撞和沟通都是在人对客观事体的主动接纳和深刻理解的根底上产生的。

那么，怎样才能实现这种交流和沟通？我们先从这些问题开始：1、写作客体是如何走进人的视野的?

2、人是怎样把握和理解写作客体的？

3、普通的写作客体如何才能变成写作对象呢？

4、从写作客体到文学作品究竟发生了什么变化?

树汪国真活着用生命撑一片浓荫给人们遮阳纳凉死了用躯体架一座桥梁让人们走向远方比较几篇作品:无私奉献精神

树

王尔碑

一棵树，被人砍断了剩下半截生命荒凉、孤独一半痛苦，一半愤怒呵，它已被人遗忘春天，滴血的心上又艰难地捧出一片新绿绿的枝条，绿的叶子都在笑，笑那斧头的锋利一种不可扼杀和摧毁的力量

树艾青

一棵树，一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离但在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起

血脉相通团结的力量只有树不说刘祖慈

根说它是痛苦的一生一世只能埋在土里干说它是痛苦的如磐的树冠全靠它独臂支撑芽说它是痛苦的每一次萌发都有揪心的颤悸花说它是痛苦的灿烂何其短暂转眼谢于风雨果说它是痛苦的总是惴惴于枝头不知何时才能落地只有树不说它把一切都一圈一圈深藏在心里人生的得与失、苦与乐、利与弊、成与败

任何客观事物都有自身独特的属性和特点，事物首先呈现给我们的是它的常态〔自然属性〕，而我们要能够透过常态去发现其变态〔意义层面〕。

核桃从秋天里得到的只是满脸的皱吗不还有成熟的大脑

三、写作客体与写作主体

客体与主体是相对而言的，客体激发和唤醒主体，主体再现和反映客体，二者相互依存，相互作用，共同促成写作行为的实施和完成。

客体的主观化——主体的客观化生活的心灵化——心灵的生活化苏轼?琴诗?：假设言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？假设言声在指尖上，何不于君指上听。琴——客体——物质世界手指——主体——主观行为物我交融

冯至：任何一颗田埂上的小草，任何一颗山坡上的树木，都曾经给于我需对启示，在寂寞中，在无人可与告语的境况里，他们始终维系住了我向上的心情，它们在我生命里发生了比任何人类的名言懿行都重大作用，我在他们那里领悟到了什么是生长，明白了什么是忍耐。所以，写作主体的审美能力是实现主客体的融合与转化的前提和根底，而作文教学常常忽略的就是人的审美能力的开发与培养。

审美能力：是人特有一种心理功能和精神活动，它包括审美眼光、审美意识、审美经验、审美趣味、审美理想等。一是培养广阔的同情心所谓广阔的同情心是指人的更加开阔和博大的心灵,有了这样一个心灵,才能与万事万物进行真正的沟通和交流,才能实现老子所说的“天地与我并生,万物与我为一〞的境界。到了这种境界,我们才能做到“观山那么情满于山,观海那么意溢于海〞,才能〞随物以宛转,与心而徘徊〞.。

审美能力的培养必须从这两点出发：明代学者王阳明说:

天下无心外之物。意思是说,人心与万物是完全相通的。用心去感受万物,万物就能够从寂寞无知的自然状态而变得鲜活生动起来。南宋诗人辛弃疾:一松一竹真朋友山鸟山花好兄弟二是培养审美的眼光

有了审美的眼光，才能从平凡的生活中发现奇迹，这就是独具慧眼。罗丹：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

断臂维纳斯惠特曼说：“每——特定的物体、情境、组合乃至进程都展示一种美，〞“一片树叶、一滴水、一块水晶、一个瞬间、都同整体相联，都分有整体的完美。〞正如歌德在?五月之歌?中的诗句：我感觉，大自然/闪耀得多么漂亮!/阳光照射得多么灿烂!/原野笑得多么欢畅!/鲜艳的花朵/挤出每个枝头，/一千个声音/来自丛林之后。快乐和欢畅/发自每一个心房。/呵大地，呵太阳!/呵幸福，呵欢乐!呵爱情，呵爱情!/那么金色的漂亮，/就象晨间的云/在那些顶峰之上!现实判断自然属性实用价值审美判断审美特征意义层面一是现实的层面：

一是审美的层面：人和世界的关系写作客体

审美对象

审美体验

审美意义枯枝与鲜花雷抒雁

清晨，走进园子，远远地就看见一树鲜花，红的花，在晨风中轻轻摇曳着。当我一步一步走近那树时，才看清了，那不过是一枝枯叶落尽的枯枝，绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤；而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是，它们便复活了，和谐地、美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点了它，所以你的美便得到了发挥。课堂实验：看一组图片向日葵

向日葵亦称葵花。菊科，向日葵属。1年生草本，高1～3米。茎直立，粗壮。头状花序，极大，直径10～30厘米，单生于茎顶或枝端，常下倾，夏季开花。性喜温暖，耐旱。种子含油量极高，味香可口，可炒食，亦可榨油，为重要的油料作物。有食用型、油用型和兼用型3类。花托、茎秆、果壳、可作工业原料等。梵高向日葵?日瓦格医生?片段“向日葵〞的叙事功能和表意效果