人教版二年级数学上册连加连减教学设计

课题：连加、连减

编号：9

教学内容

人教版数学二年级上册第28页一31页

教学目标

学问与技能

1、驾驭连加、连减的运算依次和用竖式计算的书写方法。

2、培育书写工整、计算细致的好习惯。进一步提高学生的计算实力。

过程与方法

通过学生视察、探讨，让学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和竖式的

简便写法，并能正确进行计算。

教学重点

理解竖式的简便写法和运算。

教学难点

进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。

教学准备

多媒体课件

教学过程

出示情境图。师：你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮

助农夫伯伯摘南瓜呢？（想）假如想要去帮助就得先通过农夫伯伯的小小

测验。

一、旧知铺垫

1、竖式计算：78+14=72-28=指名板书

2、口算：4+8+5=17-8-4=学生口算

二、情境引入学习新知

师：看来同学们对以前的学问驾驭的真是不错，都通过了农夫伯伯的测验,

下面我们就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图）

1、引导学生分析条件和问题。

师：从画面中我们能获得哪些数学信息？

生：第一组摘了28个南瓜，其次组摘了34个南瓜，第三组摘了22个

南瓜。

师：那你们能提出了什么数学问题？

生：第一组和其次组一共摘了几个南瓜？

生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？

生：第三组和其次组一共摘了几个南瓜？

生：三个小组一共摘了多少个南瓜？

师：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应当怎么样列式？

2、列式计算

学生口述后老师板书：28+34+22=

【设计意图：通过帮农夫伯伯摘南瓜的情境，引出数学问题，激发学生的

学习爱好。培育学生爱劳动的习惯。重点引导学生解决“三个小组一共摘

了多少个？”让学生引出连加算式。】

三、主动探究，体会领悟

1、组织学生探讨：

师：怎样计算这道题？请同学们用你们自己宠爱的方法去解答。

老师巡察看学生有多少种解题方法。

2、谁来把你的解题方法汇报一下。

学生口述计算方法，老师板书（学生的方法基本上会有三种）

3、师：为了写法简便，我们接受竖式连加的计算方法，这样既不简洁出

错，又简洁。以后我们就用种方法进行计算。

4、师：为了检查你们刚才学习新学问的状况怎样，老师给你们出了一道

练习题。出示练习题：46+25+17=

【设计意图：重点放在引导小组探讨怎样合理计算。探讨列竖式的方法，

强调基础性。激励学生大胆尝试，提高学生的学习主动性，促进学生的思

维发展。】

5、出示运西瓜情境图学习例2

引导学生分析条件和问题

师：从画面中我们能够得出哪些数学信息？

生：我们一共摘了84个南瓜，第一车运走了40个，其次车运走了26

个。

师：我们能够提出什么数学问题？

生：列出算式：84-40-26=

师：你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？

学生尝试计算。

师：谁还有不同的计算方法？

生：我们可以先求一共运走了多少个南瓜，再用总数减去运走的总数也可

以求出还剩多少个南瓜。

生：90-58这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。

师：你们的想法都不错，你们真棒！

师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样？请看这道题。

出示练习题：90-58-24=

【设计意图：学习连减时先让学生看图，因为学生已经有连加的基础，学

习起来不会感到很困难。】

四、巩固练习

口算

37+28+19=54+20+16=72-6-40=40-23-12=

五、全课小结

师：计算连加和连减时应留意什么？

对于学生的回答，老师应赐予充分的确定。

教学反思

《连加连减》是人教版二年级其次单元《100以内的加法和减法》内

容。教学过程的设计充分利用旧学问，引导学生探究主动获得新学问。例

1让学生全班探讨、沟通。由于每个人的相识水平，思想方法的不同，所

以在面临一个新的学问时，就会出现不同的解决方法。此时，允许学生用

不同的方法计算得数，充分敬重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展

示自己的思维的机会。接着引导学生找出最优的计算方法，并强调计算中

应留意的问题.这样支配，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了

新学问，而且培育了视察、分析实力和养成良好的计算习惯。