《商山早行》赛课一等奖教学创新课件pptx-2024鲜版

《商山早行》赛课一等奖教学创新课件pptx2024/3/271目录课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践课堂总结与回顾作业布置与下期预告2024/3/27201课程介绍与背景2024/3/273唐代诗人温庭筠的作品描写商山早行的景象，表达诗人的羁旅之思和人生感慨温庭筠，唐代著名诗人、词人，被誉为“花间派”鼻祖《商山早行》背景及作者简介2024/3/274010203知识与技能了解《商山早行》的背景、作者及诗意表达；掌握诗歌的朗诵技巧和鉴赏方法。过程与方法通过朗读、讲解、讨论和多媒体展示等多种教学手段，引导学生深入理解诗歌内涵和美感。情感态度与价值观培养学生对古典诗歌的热爱和审美情趣，提高学生的文学素养和审美能力。教学目标与要求2024/3/275通过多媒体手段，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。情境教学法小组合作探究个性化学习支持组织学生进行小组合作学习和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。针对不同学生的需求和特点，提供个性化的学习支持和辅导，确保每个学生都能获得进步和成长。030201教学方法与手段创新2024/3/27602文本解读与赏析2024/3/277通过配乐朗诵，引导学生进入诗歌意境，感受诗歌的韵律美。原文朗读详细解读诗歌中的生字词、典故、历史背景等，帮助学生理解诗歌内容。注释解读原文朗读及注释解读2024/3/278通过分析诗歌中的自然意象和人文意象，如“晨起动征铎”、“鸡声茅店月”等，引导学生感受诗歌的意境美。深入剖析诗人在诗歌中所表达的情感，如羁旅思乡之情、仕途失意的感慨等，让学生体会诗人的内心世界。意象分析与情感表达情感表达意象分析2024/3/279艺术手法鉴赏介绍诗歌中运用的艺术手法，如寓情于景、虚实相生、用典等，提高学生的诗歌鉴赏能力。评价对诗歌的艺术成就进行评价，可以从思想内容、艺术手法、语言风格等方面进行综合评价，培养学生的批判性思维。艺术手法鉴赏及评价2024/3/271003知识拓展与延伸2024/3/2711商山位于陕西省商洛市，是中国历史文化名山之一，历史上曾是道家、儒家、佛家等学派的重要活动场所。商山地理位置及历史背景唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝政府重视文化教育，推崇诗歌创作，形成了著名的唐诗文化，成为了中国文化的代表之一。唐代诗歌文化背景贾岛是唐代著名的诗人之一，其诗歌风格高古深沉，以山水诗和闲适诗为主要创作方向，代表作品有《寻隐者不遇》、《题李凝幽居》等。诗人贾岛生平及代表作品相关历史文化知识介绍2024/3/2712两首诗都以山行为主题，但《商山早行》重在描写清晨山色的静谧之美，而《山行》则更注重表现山行途中的所见所感。《商山早行》与《山行》比较两首诗都是登高望远之作，但《商山早行》是诗人独自漫步中的所见所感，而《登高》则是诗人与友人一同登高远眺，抒发怀古之情。《商山早行》与《登高》比较类似作品比较阅读2024/3/2713词语运用课件中重点讲解了诗歌中的词语运用，如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”中的“鸡声”、“茅店”、“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”等词语的选用和搭配，营造出了清晨静谧、清冷的气氛。修辞手法课件中介绍了诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，“槲叶落山路，枳花明驿墙”一句中，将槲叶比作山路上的落叶，将枳花比作驿站墙壁上的花朵，形象生动地表现出山间清晨的景色。意境营造课件中强调了诗歌的意境营造，通过对自然景色的细腻描绘和诗人的情感抒发，使读者能够深入感受到诗歌所表达的情感和意境。例如，“因思杜陵梦，凫雁满回塘”一句中，通过对杜陵梦的描绘和对凫雁的刻画，表现出了诗人对故乡的深深眷恋之情。现代汉语表达技巧探讨2024/3/271404互动环节与课堂实践2024/3/2715选取《商山早行》中的关键段落，让学生大声朗读，培养学生的语感和朗读能力。学生朗读要求学生背诵《商山早行》全诗，通过背诵加深对诗歌的理解和记忆。学生背诵在背诵的基础上，让学生进行默写练习，巩固记忆并提高学生的书写能力。学生默写学生朗读、背诵、默写等活动安排2024/3/2716小组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《商山早行》的主题、意象、情感等方面进行讨论，鼓励学生提出个人见解和疑问。代表发言每个小组选派一名代表，将小组讨论的成果进行汇报，其他同学可以提问或补充，促进课堂交流和互动。小组讨论及代表发言环节设计2024/3/2717角色扮演或情景模拟等创新性互动形式角色扮演让学生分别扮演《商山早行》中的诗人和行者等角色，通过表演的形式再现诗歌中的情景，加深学生对诗歌的理解和感受。情景模拟利用多媒体技术创设《商山早行》中的场景，让学生在模拟的情景中进行体验和感悟，提高学生的参与度和学习兴趣。2024/3/271805课堂总结与回顾2024/3/2719123通过对《商山早行》的深入解读，学生掌握了古代诗歌的韵律和格律特点，包括押韵、平仄、对仗等。古代诗歌的韵律和格律学生了解到诗歌如何通过描绘自然景物和人物活动，营造出特定的意象和意境，表达诗人的情感和思想。诗歌意象和意境的营造通过拓展阅读，学生了解了诗人温庭筠的其他作品及时代背景，对诗人的创作风格和思想内涵有了更深入的认识。诗人的其他作品及时代背景关键知识点总结归纳2024/3/2720学生对课堂内容的掌握情况01大多数学生表示能够理解和掌握《商山早行》的韵律、格律、意象和意境等相关知识点，对诗人的其他作品和时代背景也有了一定的了解。学生在课堂中的表现02学生们积极参与课堂讨论和互动，主动思考和回答问题，表现出较高的学习热情和兴趣。学生对自己学习成果的评价03大部分学生认为自己在本次课堂中取得了较大的进步，对古代诗歌的鉴赏能力和审美水平有所提高。学生自我评价报告呈现2024/3/2721教师点评及建议反馈教师表示将继续改进教学方法和手段，增加课堂互动和实践环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。教师对课堂教学的反思和改进措施教师认为学生们在本次课堂中表现积极，对知识点的掌握情况良好，能够运用所学知识分析和鉴赏诗歌。教师对学生学习成果的评价教师建议学生们在后续的学习中，继续加强对古代诗歌的阅读和鉴赏，注重知识点的归纳和总结，提高自主学习和探究的能力。教师对学生学习方法的建议2024/3/272206作业布置与下期预告2024/3/2723针对本节课内容布置作业010203背诵《商山早行》全文，理解并掌握诗中的意境和情感表达。结合诗人的其他作品及时代背景等元素，写一篇关于《商山早行》的赏析文章。思考并回答课件中提到的思考问题，如：“商山早行”中的“早行”对全诗有何影响？诗中运用了哪些意象来表达诗人