第六单元第10课《劝学》第二课时（课件）

第二课时文言知识——一词多义文言知识——一词多义文言知识——一词多义文言知识——一词多义文言知识——一词多义文言知识——古今异义词君子博学而日参省乎己古义:广泛地学习今义:学问广博精深

以为轮古义:把……作为今义:认为声非加疾也古义:劲疾今义:疾病;急速假舆马者古义:借助今义:与“真”相对金就砺则利古义:指金属制的刀斧等今义:金属的通称积善成德,而神明自得，圣心备焉古义:非凡的智慧今义:神的总称文言知识——古今异义词蚓无爪牙之利古义:爪子和牙齿今义:比喻坏人的党羽

上食埃土,下饮黄泉古义:地下的泉水今义:阴间蟹六跪而二螯古义:足,脚今义:单膝或双膝着地文言知识——词类活用名词作状语君子博学而日参省乎己(每天)上食埃土,下饮黄泉(向上、向下)

名词作动词假舟楫者,非能水也(游泳)动词的使动用法木直中绳,

以为轮(使……弯曲)形容词作名词其曲中规(弯度,弧度)

积善成德(善行)形容词作动词故木受绳则直(变直)数词作形容词用心一也(专一)文言知识——文言句式判断句虽有槁暴,不复挺者,

使之然也用心一也用心躁也

状语后置句(介词结构后置)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。文言知识——文言句式定语后置句蚓无爪牙之利,筋骨之强

省略句木直中绳,

(之)以(之)为轮骐骥一跃,不能(跃)十步固定句式故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海朗读课文,理清结构本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?本文的中心论点是“学不可以已”,就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。分析课文,把握论证方法1.课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?为什么荀子强调学习不可以停止?2.在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?3.在论述学习的作用时,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(用课文原句回答)4.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?5.课文论述学习的方法和态度的部分可以分为几个层次?是如何从正反两方面设喻论证的?分析课文,把握论证方法课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?为什么荀子强调学习不可以停止?用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。荀子之所以强调这一观点,一是因为学习的意义和作用重大,二是因为从学习的态度和方法上来说,都要有恒心,“锲而不舍”。分析课文,把握论证方法在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?“青”胜于“蓝”,“冰”寒于“水”,说明客观事物经过一定的变化过程,可以有所改变、有所提高,比喻任何人都能通过发愤学习,取得进步,甚至超越自我。“木”

为“轮”,强调后天的影响能够改变事物的本性,即从某种意义上说,学习对于后天成长起着决定性的作用,这就进一步深化了思考。再用“木受绳则直,金就砺则利”引出结论,说明“君子博学而日参省乎己”的重要性。这五个比喻句论述了学习的意义和作用在于能提高人的水平、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。分析课文,把握论证方法在论述学习的作用时,“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(用课文原句回答)这个比喻是论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。分析课文,把握论证方法“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?这就强调了“见者远”“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的体质的改变,而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也,善假于物也”相吻合,有力地论证了学习的作用,学习可以弥补人的不足。分析课文,把握论证方法课文论述学习的方法和态度的部分可以分为几个层次?是如何从正反两方面设喻论证的?可分为三层。第一层论述学习需要积累,先从正面设喻:积土成山兴风雨,积水成渊生蛟龙,全在于“积”。同样,如果人能“积善成德”,就会获得非凡的智慧,具备圣人的心怀。接着从反面设喻,说明“不积”就不能“至千里”“成江河”。正反对照,说明“积”与“不积”的效果完全不同。分析课文,把握论证方法第二层论述学习要持之以恒,先反面设喻“骐骥一跃,不能十步”,再正面设喻“驽马十驾,功在不舍”,接着用“朽木”和“金石”对比,说明“不折”与“可镂”的关键在于“舍”与“不舍”。第三层论述学习要专一,先正面设喻,写“无爪牙之利,筋骨之强”的蚯蚓能“上食埃土,下饮黄泉”,是因为其“用心一也”。再反面设喻,写“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者”,是因为“用心躁也”。通过正反设喻对比,说明学习必须专心致志才能成功。鉴赏课文,赏析论证艺术课文具有怎样的写作特点?本文运用了大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。例如:登高而招、顺风而呼,假舆马、假舟楫,积土成山、积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明的对照,让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照,朽木与金石对照。鉴赏课文,赏析论证艺术有的比喻,单说比喻而把道理隐含其中,让读者思考,如“青,取之于蓝,而青于蓝”“冰,水为之,而寒于水”。有的先设比喻,再引出道理,如“登高而招,臂非加长也,而见者远”“假舟楫者,非能水也,而绝江河”。有的先设比喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的道理,再用“不积跬步”“不积小流”进一步论证。总之,设喻方式有时先反后正,有时先正后反,内容各有侧重,句式也多变化,读来毫无板滞之感。鉴赏课文,赏析论证艺术论证方法灵活,是本文的另一特点,全文先提出中心论点,然后分段论证。每段说明一个问题。第2、3段是先行论证,最后归结论点;第4段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反,有时先反后正。灵活而有变化,使论辩生动有力。鉴赏课文,赏析论证艺术语言特点:多用对偶,夹用排比,也是本文的一大特点。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅。课堂小结本文作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义和作用,