(2024年)20优质课《天上的街市》教案

20优质课《天上的街市》教案12024/3/26课程介绍与目标文本解读与赏析教学方法与手段教学过程设计学生活动组织评价方式与标准contents目录22024/3/2601课程介绍与目标32024/3/26诗歌背景《天上的街市》是现代诗人郭沫若创作的一首诗歌，以浪漫主义的笔触描绘了一个理想中的天上街市，表达了作者对美好未来的向往。郭沫若简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国现代作家、历史学家、考古学家。《天上的街市》背景及作者简介42024/3/26学生能够准确朗读并背诵全诗；理解诗歌中联想和想像的运用，培养联想和想像的能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过反复朗读，理解诗歌的内容；通过合作与探究的学习方式，体会诗歌的意境。引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由幸福生活的理想；激发学生追求美好事物的感情。030201教学目标与要求52024/3/26课程安排与时间朗读全诗合作探究教师范读，学生自由朗读（10分钟）分组讨论，探讨诗歌的意境和主题（10分钟）课程导入理解内容课堂小结介绍作者及诗歌背景（5分钟）讲解诗歌内容，引导学生理解（15分钟）总结本节课所学内容，布置作业（5分钟）62024/3/2602文本解读与赏析72024/3/260102诗歌内容概述诗歌中运用了丰富的想象和联想，将现实与理想巧妙地融合在一起，形成了一幅绚丽多彩的画卷。《天上的街市》是一首现代诗歌，通过描绘天上的街市和繁华景象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。82024/3/26意象描绘与审美体验诗人通过描绘天上的街市、明灯、珍奇、流星等意象，构建了一个充满奇幻色彩的世界，给读者带来强烈的视觉和心灵震撼。诗歌中的语言优美、生动，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了诗歌的艺术感染力。92024/3/26通过天上的街市与人间街市的对比，诗人揭示了现实社会的丑恶和不平，呼吁人们追求真正的平等、自由和民主。诗歌中的“流星”象征着诗人的理想和追求，表达了诗人为了实现理想而不懈奋斗的精神。诗歌表达了诗人对黑暗现实的失望和对美好生活的向往，体现了诗人追求光明、自由、幸福的精神。主题思想探讨102024/3/2603教学方法与手段112024/3/26通过教师声情并茂的范读，将学生带入诗歌的意境中，感受诗歌的韵律美。教师范读让学生在自由朗读中体会诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的理解和感受。学生自由朗读通过分角色朗读，让学生更好地体会诗歌中的人物形象和情感，增强对诗歌的感悟。分角色朗读朗读法：感受诗歌韵律美122024/3/26组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意象、情感等，激发学生的思维火花。小组讨论通过教师的提问和学生的回答，引导学生深入思考诗歌的内涵和意义。提问与回答鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，促进彼此之间的交流和启发。分享与交流讨论法：引导学生深入思考132024/3/26

多媒体辅助：丰富课堂内容图片展示通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和场景。视频播放播放与诗歌主题相关的视频，让学生更加直观地感受诗歌所表达的情感和意境。音乐配乐选择与诗歌情感相契合的音乐进行配乐，让学生在音乐的熏陶中更深入地体会诗歌的情感和韵律。142024/3/2604教学过程设计152024/3/26播放一段有关星空的视频，引导学生观察并描述星空的美丽和神秘感。询问学生是否相信天上有街市，鼓励学生发表自己的看法和想象。引出课题《天上的街市》，告诉学生本课将带领他们一起探索这个神秘的世界。导入环节：激发学生兴趣162024/3/26讲解课文背景，介绍作者郭沫若和创作背景，帮助学生理解诗歌的意境和情感。示范朗读课文，引导学生注意朗读的节奏和语调，感受诗歌的韵律美。分析诗歌内容，讲解诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意象和内涵。引导学生思考诗歌所表达的思想和情感，鼓励学生发表自己的见解和感受。01020304讲解环节：传授知识和方法172024/3/26分组朗读课文，每组选择一段进行朗读，比赛哪组读得更有感情、更流畅。要求学生仿照诗歌中的修辞手法，写一段描写自己想象中天上街市的文字，锻炼学生的写作能力。根据诗歌内容，设计一些阅读理解题目，检验学生对诗歌内容的理解程度。课堂小结，回顾本课所学内容，鼓励学生继续探索星空和诗歌的美丽世界。练习环节：巩固所学内容182024/3/2605学生活动组织192024/3/26分组讨论主题时间安排记录与分享分组讨论：交流阅读心得将全班学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组学生具有不同的阅读背景和观点。每组讨论时间控制在10分钟左右，确保每个学生都有发言机会。围绕《天上的街市》这首诗的主题、意象、情感等方面展开讨论，分享各自的阅读心得。每组选派一名代表，将小组讨论的成果进行汇总和分享，促进全班学生之间的交流和学习。202024/3/26角色分配情境设置表演与体验反思与分享角色扮演：体验诗歌意境01020304根据诗歌内容，为学生分配不同的角色，如诗人、街市上的商贩、游客等。通过布置场景、道具等方式，营造诗歌中所描述的街市氛围，帮助学生更好地融入角色。学生在角色扮演中，通过表演、对话等方式，深入体验诗歌的意境和情感。表演结束后，引导学生对角色扮演的过程进行反思和分享，加深对诗歌的理解和感受。212024/3/26以《天上的街市》为灵感来源，鼓励学生进行自由创作，可以是诗歌、散文、绘画等形式。创作主题创作时间作品展示评价与反馈给予学生充分的创作时间，可以在课堂上进行，也可以作为课后作业完成。将学生的作品进行展示，让全班同学共同欣赏和学习。对学生的作品进行评价和反馈，肯定其创意和表达，提出改进建议，激发学生的创作热情。创作分享：鼓励学生创作222024/3/2606评价方式与标准232024/3/26发言积极性学生是否主动举手发言，表达自己的观点和看法。听讲专注度学生是否认真听讲，对教师的讲解和同学的发言是否保持关注。思维活跃度学生是否能够积极思考，提出有深度的问题和见解。课堂表现评价242024/3/26学生是否按时完成作业，作业完成率是否达到要求。作业完成率学生的作业是否整洁、规范，是否有明显的错误和疏漏。作业质量学生对于作业中出现的错误是否能够及时改正，并避免类似错误的再次出现。改正情况作业完成情况评价25