部编版四年级上册语文分层作业设计 第五单元分层试卷（含答案）

部编版四年级语文分层作业设计案例

《第5单元练习》

一、单元教学目标：

字词句：

认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字和31个词语。

阅读：

1.知道要按事情发展的顺序写事（写一件事）。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，展现事情发展过程

中的重要内容。

3.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内

容写清楚。

口头表达：

能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。

能发挥想象把图片的内容说清楚。

书面表达：

能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。

能选择一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的

思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想

课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感

受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和

情感。

自主型分层作业：

备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题

1.根据语境写词语。

(1)一只小麻雀从niaochao()里掉下来，在无可nai

he()地拍打着小翅膀。老麻雀用自己的shenqu

()yanhu()着小麻雀。

(2)我和爸爸来到天都峰脚下，看到shijι()边上的tie

Iian()似乎是从天上挂下来的。我俩yiqihecheng

()爬到了峰顶。

2.给下列句中的多音字注音。

我和老爷爷互植()鼓励，最后终于琬()爬上

了天场()峰顶。爸爸给我们照了一张棺()片留作

纪念。

3.下列词语书写全部正确的一项是()0

A.鲫鱼猴子辩子嘴角B.搏斗力量年纪拍打

C.鸟巢抬头澧动云采D牙齿身驱掩护尖叫

4.比一比再组词。

躯()掩()护()

驱()淹()炉()

幼()搏()庞()

幻()博()宠()

级()猴()辫()

极()候()瓣()

5.在括号里填上正确的同音字。

nai我们非常无（），只好（）心等待。

Chao我们快步（）鸟（）走去。

pang超市（）边有一个（）大的教育集团。

Iian她（）（）不舍地看了那条项（）一眼。

B类提升性选做题（4选3）

6.写出下列句子中加点词语的近义词。

（1）在它看来，猎狗是个多么成夫的怪物啊！（）

（2）要不是你的勇气金瘫我，我还下不了决心哩！（）

（3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

（）

（4）风痣刻地摇撼着路旁的白桦树。（）

7.在括号里填上合适的词语。

（）的声音（）的力量（）的石级

（）的木船

（）地尖叫（）地攀爬（）地站着

（）地奔跑

8.词语解释

（1）无可奈何:__________________________________O

(2"宅掌::_______________________________________O

(3)拯救::_________________________________________O

(4)笔陡:_________________________________________O

（5）发颤：：_________________________________________O

9.综合训练。

（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，值了嗔，张开大嘴，蠡由锋利的牙

齿。（仿写连续动作句子）

(2)"啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!……似乎是从天上挂下来

的，真叫人发颤!"这段话描写了天都峰的

和,目的在于突出爬天都峰的,暗示爬

天都峰要有0

(3)"猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢

地，慢慢地向后退。"这是对猎狗的描写，猎狗后退的

原因是它被老麻雀

______________________________震撼了。

C类拓展性挑战题：(4选2)

10.课本回顾。

1.判断正误，正确的画,'y∣",错误的画"χ".

①写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。()

②《我家的杏熟了》一文告诉我们要懂得和他人分享，这样会获得

双倍的快乐。()

③《麻雀》一文中作者将猎狗和麻雀作比较，表现出了猎狗的庞

大，麻雀的弱小。()

④《爬天都峰》讲了"我"和爸爸互相从对方身上汲取力量，爬上

天都峰的事。()

(3)《爬天都峰》一文是按照、、

的顺序来写的。

(4)《麻雀》一文，作者把、、

都写了下来，活灵活现地展现了

的情形。

11.感知课文

(1)《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的

故事。这个故事是按照事情发展的顺序来写的，起因是猎狗攻击小

麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿,结果是猎狗被老麻雀的勇

气震撼而退缩。课文塑造了一个奋不顾身，不惜牺牲自己生命也

要拯救孩子的老麻雀形象。

(2)《爬天都峰》写了假日里"我"和爸爸爬天都峰的事。

课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的,

表达了"面对困难要树立战胜困难的勇氢和信心,会于从别人身

上汲取力量”这一主题。

12.交流平台。

做家务并不难，你在家做过家务吗？仔细回忆一下自己做家务

或者看别人做家务的情景，选择自己印象深刻的环节写下来与同学

们交流吧。

13.阅读天地。

有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰

满，不能远飞，每日只在巢里喝啾着，和两只老鸟说着话儿，它们

都觉得非常快乐。

这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一

望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致;它的小脑

子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美

"自然”的歌声来。它的声音里满含着清——轻一和——美，唱

的时候，好像"自然”也含着笑倾听一般。

树下有许多小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小

鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听，最后他们便想捉住它。

它又出来了!它正要发声，忽然"嗤"的一声，一个弹子从下面

射来，它一翻身从树上跌下去。

斜刺里，两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的

血从树隙里一滴一滴地落到地上来。

从此，那歌声便消歇了。

那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。

(1)文中的"自然"指的

是O

(2)在文中用""画出具体描写小鸟快乐生活的句子。

(3)孩子们射杀小鸟，还要仰望着它，是因

为O

(4)这篇短文给了我们怎样的启示？

三、设计意图：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解

运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写

词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深

了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括

等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能

力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能

力。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在

于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中

提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种

释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约

的特点。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及

时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可

能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会

到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学

生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对

学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；

对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们

积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他

们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热

情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的

学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解

运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写

词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深

了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括

等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能

力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能

力。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在

于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中

提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种

释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约

的特点。

六、调整设计：

1.布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能

力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以

便有准备地进入课堂学习。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布

置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识

记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做

好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5、布置亲子互动类作业。

(1)如推荐书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘

的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的秘密》等，快乐读书吧推荐书

目，

鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提

高阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的

掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的

特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系

的同时提高学生的写作能力

参考答案

L（I）鸟巢奈何身躯掩护

（2）石级铁链一气呵成

2.xiangdδuduxiang

3.B

4.躯（身躯）掩（掩护）护（保护）

驱（驱寒）淹（淹没）炉（炉火）

幼（幼儿）搏（搏斗）庞（庞大）

幻（幻想）博（博大）宠（宠爱）

级（班级）猴（猴子）辫（辫子）

极（北极）候（时候）瓣（花瓣）

5.nai我们非常无奈，只好耐心等待。

Chao我们快步朝鸟巢走去。

P旨ng超市旁边有一个庞大的教育集团。

Iian她恋恋不舍地看了那条项链一眼。

6.（1）巨大（2）鼓励（3）吸取（4）激烈

7.嘶哑强大笔陡精致绝望

奋力呆呆飞快

8.词语解释

无可奈何:没有一点办法，只好这样了。

拄掌:张开；伸开。