人教版七年级语文上册《猫》导学案

小学语文上册全册导学案

导学案

16猫

学习目标

1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

2、学会概括文章中心。

学习重难点

重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。

知识链接

细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细

致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、

事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节

描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。

学法指导

概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学

会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是

过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。

一、课前预习基础梳理

1、初读课文,给下列加点字注音。

ifi()骂馋（）然住忠（）（）

蜷()伏一绫（）

2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文

学史家。

二、独立思考课文初探

朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解

作品内容。完成下列表格。

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家人对它的态结局小猫对“我”

来历外形性情度家的影响

第一只猫

第二只猫

第三只猫

三、集思广益合作探究

文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？

——三次；失踪或死亡

1、作者第一次是如何养猫的？

（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？

（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？

（3）当听说小猫死了，我的心情如何？

2、不管怎样这只小猫还是离“我”而去了，那么“我"又是如何化解心中这份

酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？

（1）与第一只小猫相比，这只小猫的“性格”是如何的呢？你能具体说说你的

理由吗？它如此的有趣和活泼，那“我“喜爱这只小猫的吗？

（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜“我"会

怎么样？

（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如

何？

3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令“我“伤心不已，但俗话说的好“时

间是抚平心灵创伤最好的药"，“我”最终又养猫了吗？

（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？

（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？

（3）如此难看、不活泼的小猫在“我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，

但是也有引起我们“留心”的时候，你能找出来吗？它在“凝望”什么呢，仅仅

是那对黄鸟吗？

（4）然而就是这一“凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知

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芙蓉鸟被害的第一反映是什么？"我”判断是谁干的？为何说"一定是猫”？真

的是它吗？说说你的证据。

（5）于是，"我开始觉得我是错了”，“我“错在了哪里？

（6）此时，心情又是如何的呢？

课堂检测

品味下列语句，说说各句的表达效果。

1、（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪秋似的，在廊前太阳光里滚

来滚去，

2、大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。

3、真是“畏罪潜逃”了，我以为。

4、请从结构和语言角度简单阐述本文的艺术特色。

参考答案

一、课前预习基础梳理

1、诅（zou）骂怅（chang）然怂恿（song）（yong）

蜷（quan）伏一缕（lil）

2、本文选自《郑振铎选集》，作者（郑振铎），福建长乐人，作家、翻译家、

文学史家。

二、独立思考课文初探

小猫对“我”家

来历外形性情家人对它的态度结局

的影响

第一从福壁要

花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛

只猫来的

第二从劳劳家更活泼.愤恨、诅鸟.

黄色喜欢丢失

只猫要■来的更有趣怅然

花白•不好

第三忧郁、不喜政它，若有

流浪猫看.很瘦.毛死亡难过,良心受伤

只猫稳精若无.不注意

被烧脱

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三、集思广益合作探究

小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深,

以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根

本上讲是因为他有一颗爱心一一把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边

一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

达标检测

1、比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。

2、比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。

3、拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，生动形象。

4、（1）结构巧妙。作者善于设置伏笔，