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文档简介

小乌龟和小蜗牛语言·大大班上设计意图

排图讲述要求幼儿依据所提供的图片，通过细致的观察，寻找线索予以合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来，它有利于发展幼儿逻辑思维以及创造性思维的能力。《小乌龟与小蜗牛》是一节多线索的排图讲述活动，它能满足5～6岁幼儿喜欢阅读、喜欢表达，以及思维发展的需要，有助于孩子积累相关的讲述经验，为孩子扎实的语言表达能力的提高以及创造性思维的培养奠定基础。1.能细致地观察图片，根据对图片内容的理解，合理地为图片排序。2.能用较丰富的词句连贯、完整(时间、地点、人物和事件)地讲述图片。活动目标请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。导入活动,引起兴趣010123有两个朋友，他们背上都有重重的壳儿，走路都很慢，猜猜他们是谁？1.以猜谜的形式引出讲述的人物。(谜底：乌龟、蜗牛)穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑。说他是条牛,无法拉车走,说他力气小,却能背屋跑。2.出示图片,引起讲述的兴趣。今天老师带来了几幅关于乌龟和蜗牛的图片，我们一起来看看吧!请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。02引导幼儿观察图片，鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序,并讲述图片02教师重点引导幼儿关注画面的细微变化,寻找图片之间的联系。这里有几幅图?图片里有谁?天气怎样?他们在什么地方?每幅图的地点有变化吗?乌龟和蜗牛的表情是怎样的?你觉得会发生什么事情?这里有几幅图?5图片里有谁?他们在什么地方?每幅图的地点有变化吗?乌龟和蜗牛的表情是怎样的?你觉得会发生什么事情?这五幅图不小心被老师把顺序给打乱了，现在老师想请小朋友帮帮忙，来给图片排排顺序，还要编成一个好听的故事。编故事的时候请注意时间、地点、人物，以及他们之间发生的事，如果加上好听的词句、小动物之间的对话就会更好，最后别忘了给故事起个名字。2.鼓励幼儿根据自己对图片的理解为图片排序。

给故事排序①③②④⑤排

序教师重点引导幼儿根据自己的理解，大胆为图片排序，注意倾听个别幼儿的讲述，提示幼儿注意讲述的连贯和完整性。教师在幼儿讲述前引导:“你是怎么排的？请你为大家讲讲你编的故事好吗？”讲述后追问:“为什么你要这样排？”（大概请4~5名幼儿讲述）《小乌龟和小蜗牛》故事名字：请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。03三、鼓励幼儿与同伴间进行讲述03今天小朋友们为图片排出了好几种不同的排法，排法不同，讲出的故事也就不同，可真有趣!现在小朋

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