开放情境类默写（小刚系列汇总）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页开放情境类默写（小刚系列）1.上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那样“，”。2.小刚买了一本《诗经》，觉得里面有很多的草木鸟兽的名字，很有趣。小刚的老师给他说，这本书还有其他用途。在古代，学习《诗经》对于修齐治平都有好处，即：“，”。3.小刚一段时间沉迷于网游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上还“吃鸡”，但他都认为没关系，打游戏都是小节，算是业务爱好。小刚的老师兴华一针见血指出，古人说“，”，这“祸患”“所溺”说的就是你的网游呀！4.小刚学《陈情表》时，发现有两句“，”和李白的“举杯邀明月，对影成三人”有类似之处，都提到“影”。只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。5.小刚学《三国演义》整本书阅读的时候，他很喜欢开头的《临江仙》；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这种看淡成败的超脱让他想起了《赤壁赋》的两句“，”6小刚参加研究性学习时候，被要求给表现古代帝王骄奢淫逸的插图配文字。有一幅图主题是“奢侈”，他在点评时候用了古人的原句“，”。7.小刚听说老师在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君亲师”的牌位。今天是教师节，小刚画了一幅尊师重教的黑板报，想引用古人表示尊师的名言警句，他可以写“，”。8.小刚是偏理科的学生，他帮助偏文科的学生田敏学数学，田敏帮他复习语文，两人都进步很快。用韩愈的十个字可以概括，即“，”。9.小刚的目标远大，但是不愿意从小事做起。他的朋友小峰说，千万别看不起小事，用古人的话来说：“，”。10.小刚在学“树犹如此，人何以堪？”的这类睹物思人典故的时候，想到了归有光《项脊轩志》中的枇杷树，这棵树是“，”。11.小刚去爬山，登上山顶，看到斑斓的落叶、绵长的江流，于是触景生情，感慨颇多，吟出古人的名句“_________,__________”。12.杭州亚运会期间，小刚在电视上看水上项目时，旁边的父母问他，都学过哪些描写西湖胜景的古诗词，小刚脱口而出两句“_____________，____________”。13.小刚参加了“共读三国”活动，读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已，准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍，比如“__________，__________”就很恰当。14.学校的“文学廊”为古今诗人制作名片，小刚想引用两句诗来概括曹操的形象，陈老师提醒他用曹操自己写的诗就很合适，比如“______________，__________”。15.小刚想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如“__________，_________”。开放情境类默写（小刚系列2）（1）小刚认为，在杜甫《登高》中有两句诗最表现诗人杜甫忧心国事愁思难遣的深沉情怀，那么你认为小刚说的是“，”。（2）小刚酷爱音乐，在阅读《琵琶行》的时候，他发现古人描写音乐借听者的表现或感受来展现音乐的美妙，例如“，”。（3）小刚在进行中国古典诗词的研习时，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“，”。（4）2023年第19届亚运会在杭州举行，小刚用柳永《望海潮》中“”一句来夸赞杭州人口众多，然后用其中的“”一句来概括西湖的湖山之美。（5）小刚放学走在回家的路上，抬头看到天上的朵朵白云，想到“云”这一意象意蕴丰富，凝聚了无数诗人的生命体验及情感经历的文化象征和情感符号，脱口而出：“，”。（6）青年担当着国家社会兴盛的重任，既要有弘大志向，也要有坚毅品质，小刚认为青年学子应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“，”自勉。（7）小刚最喜欢用司马迁《屈原列传》中“，”两句称颂屈原可比日月的精神，赞美其“志洁”“行廉”的伟大人格。（8）小刚建议挂幅字画来勉励同学自信自强，勿自卑自惭。他本想原创，可班主任认为不妨直接用古人成句，如“，”就很好。（9）小刚认为现在一些老师和家长过于关注孩子的成长，反而对他们的成长造成了干扰，这与柳宗元《种树郭橐驼传》中的“他植者”日夜操劳，去而复返的表现“，”相似。（10）观看春晚时，一曲《上春山》引发了小刚对山水美景的热爱，就像王安石在《桂枝香·金陵怀古》中借“，”两句表达对晚秋时节江流及峰峦壮美之景的喜爱之情。（11）高三百日，小刚想用欧阳修《伶官传序》中所说的“，”两句提醒同学们要注意细节，防微杜渐。（12）小刚在读罗贯中的《三国演义》时，看到徐庶的一句评价“经天纬地之才；出鬼入神之计”，他立刻想到“，”两句诗来评价此人的功绩。（13）小刚最大的梦想是穿越到秦朝，乘直升飞机对阿房宫进行航拍，然后用杜牧《阿房宫赋》中的“，”两句进行路线设置。（14）小刚跟随家人到海滨去游玩，突然想到曹操的《观沧海》，意识到“沧海”具有丰富的情感意蕴，于是他又从《赤壁赋》中找到同样具有“沧海”句子，就是“，”。（15）小刚在翻阅《唐诗精华》时发现“天涯”意象频频出现，它具有独特的象征性和艺术性，例如“，”。开放情境类默写（小刚系列3）（1）育才中学拟举办地理知识黑板报评比，小刚同学负责有关“关山”内容的推介，他把“，两句诗作为开场白，赢得大家的好评。（2）甲辰龙年第一节班会课上，小刚同学用含有“龙”的古文名句“，，强调了在学习上要重视积累。（3）小刚这次考试的成绩不理想，心情很低落。李老师鼓励他，要相信自己，将来会好的，古诗云:，。（4）龙年春晚一曲《看动画片的我们长大了》引起了很多人对“时光飞逝”的感慨，古诗文中也常有这种感慨，如“，”。（5）小刚认为习总书记指出“只要认准是正确的事情，就一以贯之、坚持不懈干下去”可以用王安石《答司马谏议书》中的“，”两句恰好可以表达这种义无反顾的执着精神。(6)有关单位提出的国花候选方案之一是“一国四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小刚觉得“，”最能表现其风采的两句诗，以表达对此方案的支持。“花”和“月”是古人诗词中常用意象，小刚最喜欢将这两个意象合在一起“，”来表情达意。（8）小刚觉得青年担当着国家社会兴盛的重任，应当以《论语》中曾子所说的“，”自勉。（9）小刚在家里观看了央视的《中国诗词大会》节目，其中第七季第一场的主题词是“江山”，一开场，嘉宾们就吟诵了很多与“江山”有关的诗词，小刚也想到了两句“，”。（10）小说课上，老师告诉同学们，“未见其人，先闻其声”的写作手法其实在古代诗歌中也有应用，小刚随即吟出了王维诗歌中“，”的句子，得到了大家的认可。（11）元宵灯会上，小刚看到非常美丽的莲花灯，突然想起莲花在古诗词中一直都是被中国文人多偏爱的对象，随即吟诵一句：，。小刚正在操场上踢球，突然传来一阵鸟的悦耳的鸣叫声，想到古人善于借助飞禽来表达乐声的诗句：，。(13)小刚认为我们现在所的“吃苦在前，享乐在后”的精神，与范仲淹《岳阳楼记》中“，”两句蕴含的精神高度契合。（14）行走在上学的路上，太阳的从背后照过来，小刚看着自己的影子，突然想起中国古典诗词常借“影”营造独特的艺术氛围，如“，”。小刚想研究“月"这一意象在诗词中的内涵,小林建议他先把最近学习的苏轼、李商隐、李白关于“月”的诗词整理整理,如“，”。开放情境类默写（小刚系列）1.上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那样“千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面”。2.小刚买了一本《诗经》，觉得里面有很多的草木鸟兽的名字，很有趣。小刚的老师给他说，这本书还有其他用途。在古代，学习《诗经》对于修齐治平都有好处，即：“迩之事父，远之事君”。3.小刚一段时间沉迷于网游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上还“吃鸡”，但他都认为没关系，打游戏都是小节，算是业务爱好。小刚的老师兴华一针见血指出，古人说“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，这“祸患”“所溺”说的就是你的网游呀！4.小刚学《陈情表》时，发现有两句“茕茕孑立，形影相吊”和李白的“举杯邀明月，对影成三人”有类似之处，都提到“影”。只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。5.小刚学《三国演义》整本书阅读的时候，他很喜欢开头的《临江仙》；“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这种看淡成败的超脱让他想起了《赤壁赋》的两句“固一世之雄也，而今安在哉”6小刚参加研究性学习时候，被要求给表现古代帝王骄奢淫逸的插图配文字。有一幅图主题是“奢侈”，他在点评时候用了古人的原句“.鼎铛玉石，金块珠砾”。7.小刚听说老师在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君亲师”的牌位。今天是教师节，小刚画了一幅尊师重教的黑板报，想引用古人表示尊师的名言警句，他可以写“师者，所以传道受业解惑也”。8.小刚是偏理科的学生，他帮助偏文科的学生田敏学数学，田敏帮他复习语文，两人都进步很快。用韩愈的十个字可以概括，即“闻道有先后，术业有专攻”。9.小刚的目标远大，但是不愿意从小事做起。他的朋友小峰说，千万别看不起小事，用古人的话来说：“（故）不积跬步，无以至千里”。10.小刚在学“树犹如此，人何以堪？”的这类睹物思人典故的时候，想到了归有光《项脊轩志》中的枇杷树，这棵树是“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。小刚去爬山，登上山顶，看到斑斓的落叶、绵长的江流，于是触景生情，感慨颇多，吟出古人的名句“_无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。（落木千山天远大澄江一道月分明）杭州亚运会期间，小刚在电视上看水上项目时，旁边的父母问他，都学过哪些描写西湖胜景的古诗词，小刚脱口而出两句“有三秋桂子,十里荷花”。(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜|接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)小刚参加了“共读三国”活动，读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已，准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍，比如“亲射虎，看孙郎_”就很恰当。（英雄无觅，孙仲谋处|曹刘，生子当如孙仲谋）14.学校的“文学廊”为古今诗人制作名片，小刚想引用两句诗来概括曹操的形象，陈老师提醒他用曹操自己写的诗就很合适，比如“老骥伏枥，志在千里”。（烈士暮年，壮心不已|周公吐哺，天下归心）15.小刚想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如“_但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军）开放情境类默写（小刚系列2）答案（1）小刚认为，在杜甫《登高》中有两句诗最表现诗人杜甫忧心国事愁思难遣的深沉情怀，那么你认为小刚说的是“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。（2）小刚酷爱音乐，在阅读《琵琶行》的时候，他发现古人描写音乐借听者的表现或感受来展现音乐的美妙，例如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。（3）小刚在进行中国古典诗词的研习时，发现古人常通过“烟”来表情达意，如“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”。（谈笑间，樯橹灰飞烟灭/暧暧远人村，依依城里烟/大漠孤烟直，长河落日圆/日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川/南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中/城阙辅三秦，风烟望五津/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家）（4）2023年第19届亚运会在杭州举行，小刚用柳永《望海潮》中“参差十万人家”一句来夸赞杭州人口众多，然后用其中的“重湖叠𪩘清嘉”一句来概括西湖的湖山之美。小刚放学走在回家的路上，抬头看到天上的朵朵白云，想到“云”这一意象意蕴丰富，凝聚了无数诗人的生命体验及情感经历的文化象征和情感符号，脱口而出：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”。（吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流/俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑/野径云俱黑，江船火独明/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠/黄河远上白云间，一片孤城万仞山）（6）青年担当着国家社会兴盛的重任，既要有弘大志向，也要有坚毅品质，小刚认为青年学子应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“士不可以不弘毅，任重而道远”自勉。（7）小刚最喜欢用司马迁《屈原列传》中“推此志也，虽与日月争光可也”两句称颂屈原可比日月的精神，赞美其“志洁”“行廉”的伟大人格。（8）小刚建议挂幅字画来勉励同学自信自强，勿自卑自惭。他本想原创，可班主任认为不妨直接用古人成句，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”就很好。（天生我材必有用，千金散尽还复来/大鹏一日同风起，扶摇直上九万里）（9）小刚认为现在一些老师和家长过于关注孩子的成长，反而对他们的成长造成了干扰，这与柳宗元《种树郭橐驼传》中的“他植者”日夜操劳，去而复返的表现“旦视而暮抚，已去而复顾”相似。（10）观看春晚时，一曲《上春山》引发了小刚对山水美景的热爱，就像王安石在《桂枝香·金陵怀古》中借“千里澄江似练，翠峰如簇”两句表达对晚秋时节江流及峰峦壮美之景的喜爱之情。（11）高三百日，小刚想用欧阳修《伶官传序》中所说的“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”两句提醒同学们要注意细节，防微杜渐。（12）小刚在读罗贯中的《三国演义》时，看到徐庶的一句评价“经天纬地之才；出鬼入神之计”，他立刻想到“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗来评价此人的功绩。（三顾频烦天下计，两朝开济老臣心/功盖三分国，名成八阵图）（13）小刚最大的梦想是穿越到秦朝，乘直升飞机对阿房宫进行航拍，然后用杜牧《阿房宫赋》中的“骊山北构而西折，直走咸阳”两句进行路线设置。（14）小刚跟随家人到海滨去游玩，突然想到曹操的《观沧海》，意识到“沧海”具有丰富的情感意蕴，于是他又从《赤壁赋》中找到同样具有“沧海”句子，就是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。（15）小刚在翻阅《唐诗精华》时发现“天涯”意象频频出现，它具有独特的象征性和艺术性，例如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。（海内存知己，天涯若比邻/海上生明月天涯共此时）开放式理解性默写（小刚系列3）答案（1）育才中学拟举办地理知识黑板报评比，小刚同学负责有关“关山”内容的推介，他把“万里赴戎机，关山度若飞”两句诗作为开场白，赢得大家的好评。（戎马关山北，凭轩涕泗流/身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围）（2）甲辰龙年第一节班会课上，小刚同学用含有“龙”的古文名句“积水成渊，蛟龙生焉”，强调了在学习上要重视积累。（3）小刚这次考试的成绩不理想，心情很低落。李老师鼓励他，要相信自己，将来会好的，古诗云:长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（4）龙年春晚一曲《看动画片的我们长大了》引起了很多人对“时光飞逝”的感慨，古诗文中也常有这种感慨，如“月忽其不淹兮，春与秋其代序”。（汩余若将不及兮恐年岁之不吾与/年年岁岁花相似岁岁年年人不同/逝者如斯夫不舍昼夜/闲云潭影日悠悠

物换星移几度秋）（5）小刚认为习总书记指出“只要认准是正确的事情，就一以贯之、坚持不懈干下去”可以用王安石《答司马谏议书》中的“度义而后动，是而不见可悔故也”两句恰好可以表达这种义无反顾的执着精神。(6)有关单位提出的国花候选方案之一是“一国四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小刚觉得“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”最能表现其风采的两句诗，以表达对此方案的支持。荷花:水面清圆-一风荷举(宋·周邦彦《苏幕遮·沉香》)/接天莲叶无穷碧映日荷花别样红(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)/有三秋桂子十里荷花(宋·柳永《望海潮·东南形胜》)菊花:宁可枝头抱香死何曾吹落北风中(宋·郑思肖《寒菊》)/采菊东篱下悠然见南山(东晋·陶渊明《饮酒》其五)梅花:雪岸从梅发春泥百草生(唐·杜甫《陪裴使君登岳阳楼》)/墙角数枝梅凌寒独自开(宋·王安石《梅花》)/疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏(宋·林逋《山园小梅》)“花”和“月”是古人诗词中常用意象，小刚最喜欢将这两个意象合在一起“春花秋月何时了，往事知多少”来表情达意。（春江花朝秋月夜往往取酒还独倾|江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰花林）（8）小刚觉