幼儿舞蹈学习兴趣的培养策略研究

第1章绪论1.1研究背景1.1.1研究目的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中突出强调了“幼儿对美的感受和体验，淡化了技能、理论知识的传授。”[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”[2]美育能促进幼儿的美感、身体素质、情感和表现力的发展，而艺术教育在美育中起着重要作用，艺术对提高创造力和欣赏的能力有着很大的意义。现代社会发展越来越快，幼儿舞蹈教育的发展也被我国密切关注着，很多家长认为幼儿对舞蹈有了兴趣，那幼儿学习舞蹈就会更有动力。幼儿学习时充满了兴趣，那幼儿的主动积极性也会提高，在学习时也会更加专注，所以学习一定要培养兴趣，那样才能达到更好的效果。幼儿在学习舞蹈时的表情、肢体动作等都可以作为幼儿的学习兴趣的表现，幼儿如果喜欢跳舞，并能够给幼儿带来放松情绪的话，那幼儿舞蹈训练的学习效果就会更好。本研究主要就幼儿学习舞蹈时的兴趣和培养兴趣策略方法等方面进行研究，可以促进教师专业技能更好的发展，能让教师在与幼儿沟通的同时，便于提升自己舞蹈专业的技能，从中得到更多适合幼儿教学的直观经验，提高幼儿在舞蹈以及其他方面的能力。1.1.2研究意义本研究从理论上来说，期望能培养幼儿的舞蹈兴趣，为教师进行舞蹈教育提供一些专业理论方面的知识，能够完善幼儿舞蹈学习兴趣方法策略；从实践上来说，能够增加教师培养幼儿舞蹈学习兴趣的策略方法，能培养幼儿肢体协调性以及对音乐的节奏感、反应能力，还能提高幼儿学习舞蹈的积极性，也会为教师找到更适合培养幼儿舞蹈兴趣的方法提供便利条件。1.2文献综述1.2.1核心概念界定兴趣《社会科学大词典》认为“兴趣是个性心理结构的一部分，属于个性倾向性范畴，指积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向”。[3][3]彭克宏.社会科学大词典[M].中国国际广播出版社.1989.10.刘佳雯（2022）认为“兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣、个人兴趣和情境兴趣。兴趣产生和发展的过程通常是有趣、兴趣和志趣。兴趣是当前教育心理学研究的一个热点，其研究范围包括兴趣概念、兴趣对学习成绩的影响、兴趣在文本理解中的影响。”[4][4]刘佳雯.西安市少儿体育舞蹈学习兴趣的影响因素研究[D].西安:西安体育学院.2022.本研究中的兴趣是指促进幼儿对客观事件有积极态度和行动的根本动力，能够帮助个体更好地完成任务。学习兴趣刘佳雯（2022）认为“从教育心理学的观点来看，学习兴趣是一种具有某种心理特性的人，他们往往会通过理解和学习来获取某种知识，从而激发人们对知识的渴望”。[4]《教育大词典》中对学习兴趣的解释是“人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，比如学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果”。[5]顾远明.教育大词典.[M].上海教育出版社.1998.8.5][5]顾远明.教育大词典.[M].上海教育出版社.1998.8.本研究中学习兴趣是指人们对学习的一种积极的认识与情绪状态，可以促进幼儿更好地进行舞蹈训练。当幼儿对舞蹈有了兴趣，那幼儿学习舞蹈就会更专注、更积极。1.2.2关于幼儿舞蹈学习兴趣培养重要性的研究孔珊珊（2020）认为在舞蹈教学中，一方面幼儿可以在轻松、愉快的教学氛围中借助肢体动作感受音乐的魅力，同时获得舞蹈的美感。另一方面，舞蹈学习是一个持之以恒的事情，幼儿还能通过重复的肢体动作锻炼自己的身体，培养自己坚强的意志。除此之外，幼儿还能通过舞蹈的表演和展示等方式提高幼儿的满足感和喜悦感，获得相应的鼓励，有利于幼儿的身心健康。[6]杨海燕（2019）认为幼儿由于自身的身心发展特点，对于新鲜事物难以保持长久的兴趣，所以如何激发幼儿学习舞蹈的兴趣是幼儿艺术教育成败的关键。另一方面，舞蹈的学习是一个漫长而艰辛的过程，没有浓厚的学习兴趣支撑，是难以面对舞蹈学习过程中所遇到的困难的。[7]罗棚（2015）认为良好的兴趣能够激发幼儿学习舞蹈的自觉性、积极性和主动性，让学生在主动的状态下更好地学习舞蹈所带来的乐趣。幼儿在舞蹈方面的热情和积极性，是属于浅层次的,是因为幼儿天生活泼、喜爱模仿的特点所带来的,维持的时间比较短暂,而且具有波动性,需要进行更深入地培养和指导,让幼儿把浅层次的兴趣转化成为稳定的学习状态。[8]综上所述，已有研究提出幼儿舞蹈的学习可以借助肢体动作感受音乐的节奏，有利于幼儿的身心健康，还能获得舞蹈美感，促进智力，要把幼儿对舞蹈表面的兴趣转化为比较稳定持久的学习兴趣的观点，但并没有在实际生活中进行深入探讨。本研究主要是对幼儿在学习舞蹈过程中存在的问题及影响因素进行探究，针对这些问题找到培养幼儿舞蹈学习兴趣的方法。舞蹈学习是很难坚持下来的，幼儿有了足够的兴趣，这样幼儿才能够保持对舞蹈的热爱，更好地学习舞蹈。1.2.3关于幼儿舞蹈学习兴趣培养策略的研究李毅（2021）认为幼师若想培养幼儿对于舞蹈的兴趣，调动幼儿的积极性是最关键的一步。若幼儿对于跳舞这件事情原本就不存在任何积极性，就算是幼师一再强调，幼儿也无法真正参与进去。另外，因为幼儿年龄比较小，服从性比较低，比较容易受到情绪的影响。[9]田小玉（2018）认为培养兴趣的方法是赞赏和鼓励，“数子十过,不如赞子一功”,教师对幼儿真诚无私地鼓励、赞赏是激发他们学习积极性的最佳手段，也是舞蹈教学中不可忽视的重要部分。[10]任阳路、封小力（2015）认为幼师在进行舞蹈教学的过程中,应更加注重表扬与鼓励的实际应用,这种方法是舞蹈教学中可以切实帮助学生进行舞蹈学习,同时还能提高学生学习兴趣的有效手段。[11]综上所述，通过对搜集到的有关文献进行整理，发现现在的研究中对幼儿舞蹈兴趣方面是非常重视的，也在培养兴趣方面提出了很好的策略与方法。兴趣固然重要，但是光有兴趣是远远不够的，在做每件事情前也要注意策略方法，要有一定的目标，这样才能更好地做好每一件事，达到人们所预期的效果。所以，培养学习的兴趣并有一定的策略方法在舞蹈学习中是非常有必要的。1.3研究方法1.3.1观察法本研究采用非参与式观察，主要对幼儿园舞蹈课程中幼儿的表情、动作等维度进行观察，并且制定出一份观察记录表（详见附录A）来观察幼儿对舞蹈的兴趣。选取A园、B园、C园3所幼儿园（所选3所幼儿园均是已开设幼儿舞蹈特色课程的园所），在所选取的这3个幼儿园中选出小、中、大各一个班，共计9个班，每个班进行２次观察(共计18次)，对每个班幼儿在舞蹈课中的学习状态及表现进行观察,进一步了解幼儿对舞蹈学习的兴趣。1.3.2访谈法本研究首先对教授所选班级幼儿舞蹈课程的9名幼儿舞蹈教师进行访谈，根据幼儿对学习舞蹈是否有兴趣以及教师教学方面制定访谈提纲（详见附录B）；其次为了更好地去了解幼儿对舞蹈的学习兴趣，还随机选取了中、大班幼儿各2名，对幼儿学习舞蹈过程中幼儿是否对舞蹈感兴趣以及周末回家后是否练习舞蹈等问题与幼儿进行交流，从教师及幼儿的回答中更好地了解幼儿对舞蹈学习的兴趣，并做好访谈记录。第2章幼儿舞蹈学习兴趣与学习状况分析2.1幼儿学习舞蹈的现状幼儿在学习舞蹈时的表现是很重要的，教师在幼儿的表现中可以判断幼儿对于舞蹈动作的掌握程度以及幼儿是否能专注于舞蹈的学习。本研究通过观察幼儿学习舞蹈时的表情、动作来了解幼儿舞蹈学习的兴趣所在，并通过对所观察的案例对幼儿舞蹈学习时存在的问题进行分析。2.1.1幼儿学习舞蹈中的面部表情表情是幼儿表达舞蹈情感的重要因素，它可以让幼儿在舞蹈表演中更好的感染观众。当幼儿对舞蹈感兴趣时，幼儿在舞蹈中的表情是欢快愉悦、兴奋的；当幼儿对舞蹈不感兴趣时，幼儿在舞蹈中的表情就是平淡的、厌烦的。观察案例1观察对象：A园大班幼儿观察时间:上午9:30教学内容：舞蹈《勇气大爆发》教学教师在进行舞蹈《勇气大爆发》动作示范时，大部分幼儿在舞蹈学习过程中表情是开心的、兴奋的，能够积极的进行舞蹈，听从教师的口令，根据音乐节奏舞动身体。幼儿1（图2.1中黑衣男孩）的表情很兴奋，在积极地学习舞蹈，对幼儿舞蹈很感兴趣；幼儿2（图2.2黑衣女孩）的表情是很平淡的，没有将注意力放在课堂舞蹈学习上，也没有那么积极的学习舞蹈，处于一种平缓的情绪状态。虽然幼儿有时会注意力不集中，但多数幼儿都能够听从教师的口令和音乐节奏来学习舞蹈。图2.1幼儿面部表情兴奋图2.2幼儿面部表情平淡由图2.1和图2.2可以了解到，大部分幼儿在学习舞蹈时能够根据教师的口令，跟着音乐扭动身体，表情也是欢快愉悦的，很自然；也有少数幼儿处于消极状态，对舞蹈积极性不高；还有一部分幼儿处于平淡状态，既没有喜欢舞蹈兴奋地情绪，也没有对舞蹈表现的很厌烦。访谈记录1问题：在您的舞蹈课堂中，幼儿跳舞时的表情是怎样的？您觉得幼儿对舞蹈感兴趣时，幼儿的表情是什么样的？教师1：在我的舞蹈课堂中，大部分幼儿表情都很开心、嘴角上扬，很积极的进行舞蹈学习；但也有部分幼儿不能很好的跟着我的指令做相应的动作，注意力不太集中。我认为幼儿如果喜欢跳舞的话，幼儿的表情应该是开心愉悦的，而不是无精打采、面无表情。教师2：大部分孩子跳舞的时候都挺开心的，学习气氛很好，学动作的时候也很积极，可能是孩子比较喜欢跳舞吧；还有的孩子就自己玩自己的，学习动作的时候就很不积极。通过访谈可知，大部分幼儿学习舞蹈时的表情是开心愉悦的，都能够跟上教师的节奏，积极地进行舞蹈学习；只有少数幼儿在舞蹈学习中表现不积极,不能够很好的学习舞蹈。当幼儿面无表情、无精打采时,教师要多对幼儿进行表情训练,多注意幼儿表情的变化，也可以通过语言激励的方式吸引幼儿注意力,更好的进行舞蹈学习。2.1.2幼儿学习舞蹈中的肢体动作动作是个体支配身体各个部位表达自己目的和想法的运动系统。幼儿舞蹈学习主要涉及到幼儿脚下的基本舞步，在基本手位的基础上衍生出来的舞蹈动作。观察案例2观察对象：B园中班幼儿观察时间:上午10:00教学内容：小舞蹈《小星星》上午教师带领中班幼儿在进行《小星星》舞蹈基本动作教学，这个舞蹈主要是锻炼幼儿手臂的伸展性和手指灵活性，班里孩子的舞蹈动作都很整齐、规范。幼儿上身动作是头部向前摆正，眼睛平视前方，双臂在耳侧45度向上伸直，手心朝向镜子，五指张开，后背挺直；幼儿下身动作是双腿并拢站直，双脚并齐。教师在给幼儿进行动作示范的同时，幼儿也在积极的跟着老师做动作，认真学习小舞蹈。观察案例3观察对象：B园大班幼儿观察时间：下午3:30教学内容：花球舞教师带领大班幼儿学习花球舞时，教师利用花球吸引幼儿注意力，大部分幼儿都在积极地跟着老师做动作，但还有个别幼儿的动作做的不到位，如图2.4中，第一排中间位置幼儿3双腿弯曲没有伸直，双脚也没有与肩膀同宽，右手应向身体左侧伸直，再向上抬高；左1幼儿也是动作不规范，双腿弯曲，背部没有挺直，没有按照教师的要求做出相应的动作。通过观察发现，案例2中中班幼儿在教师带领下，能够做出较为标准规范的舞蹈动作，能够积极地跟着教师的节奏走，幼儿学习舞蹈的兴趣较高。案例3中教师利用道具花球对幼儿进行舞蹈动作教学时，部分幼儿能够跟着教师做出正确的舞蹈动作，动作标准规范；还有个别幼儿动作懒散，肢体协调性差，不能准确的表达舞蹈动作，幼儿对舞蹈学习的兴趣较低。图2.3动作整齐规范图2.4动作不整齐不规范由图2.3和图2.4可知，大部分幼儿在教师的引导下表现出来的动作都是整齐规范的，幼儿能够在舞蹈教学过程中表现得很积极，能按照教师要求做出相应的动作，对舞蹈学习的兴趣很高；但也有个别幼儿在舞蹈过程中动作不到位，出现了腿部弯曲、后背没有挺直等表现，幼儿对舞蹈学习的兴趣不高。所以教师要及时纠正幼儿的动作，引导幼儿积极地进行舞蹈训练。2.2幼儿舞蹈教师教学实施2.2.1教学内容幼儿舞蹈教学内容是舞蹈教育教学中很重要的环节，舞蹈教学内容的选择会直接影响到幼儿对学习舞蹈的兴趣。生动有趣的教学内容更能让幼儿产生兴趣，积极主动地去学习舞蹈。通过观察得知，教师所教授的舞蹈教学内容基本包括热身活动、基本功、舞蹈考级组合、形体训练、素质练习、舞蹈小律动、成品舞等。观察期间对每个班两次舞蹈教学内容进行观察，具体观察记录见表2-1（表格中数字0、1、2表示的是两次观察中各班进行各项教学内容的教学次数）。具体情况如下:表2-1幼儿舞蹈教学内容统计表观察园班级热身活动基本功舞蹈考级组合形体训练素质练习舞蹈小律动成品舞小班2100020A园中班1210001大班0200001小班2000020B园中班2200001大班0020100小班1002020C园中班0200001大班0202001总计81134165由表2-1可知，幼儿舞蹈教学内容以基本功和热身活动的教学次数居多，基本上每节课都会有基本功的训练环节，而热身活动主要是活动一下幼儿头、肩膀、胳膊、腰、腿、脚腕等；素质练习观察到的教学次数最少。由此可知，教师组织的幼儿舞蹈教学内容是比较全面的，涉及内容比较广，教师更侧重于幼儿的基本功训练和热身活动，对形体训练和素质练习涉及较少。因此教师要注重幼儿身心全面发展，锻炼幼儿综合能力，更好地进行舞蹈学习。访谈记录2问题：在组织幼儿舞蹈教学活动时，您会准备哪些教学内容进行教学呢？教师3：我带的是小班的幼儿，我会选择一些符合小班幼儿年龄和身心发展特点的小舞蹈，比如舞蹈《我的身体》，先让幼儿了解身体部位包括哪些，然后让幼儿跟着音乐做出简单的律动，也对身体的部位深入了解。教师4：教学活动的前十分钟我会先带幼儿进行热身活动，接下来的二十五分钟我会带幼儿练习基本功，比如压腿、青蛙趴、勾绷脚的训练等，剩下的时间教幼儿学习一些舞蹈小组合。通过访谈了解到，大部分教师将舞蹈教学内容分为导入部分、基本部分和结束部分三个部分，教师一般会将热身活动作为导入环节，基本部分多以基本功练习、形体训练为主，最后以舞蹈考级小组合或者小律动、成品舞教学结束；还有个别幼儿教师会选择一些简单易学的小舞蹈，比如小班舞蹈《我的身体》，这个舞蹈的动作比较简单，幼儿能够更直观地对舞蹈进行学习。因此教师要多从幼儿的角度思考教学内容，也可以根据节日、节气的变化来确定，注重教学内容的丰富性和趣味性。2.2.2教学方法教学方法是教师在进行教学活动时，针对幼儿出现的问题采取相应的策略去解决的一种措施。幼儿舞蹈教学方法主要有讲解示范法、动作分解法、语言激励法和游戏教学法等。对小班的孩子，教师一般会采用情境教学法，根据幼儿所学的内容创设具有氛围感的情境，还会借助一些道具来吸引幼儿注意力，更好地学习舞蹈；中班幼儿能够感知音乐，教师会运用讲解示范法，结合语言边讲解边做动作，利用形象化、游戏化的教学方式来进行教学；对大班的幼儿，教师则会采用分解组合法，将小组合动作进行分解，结合语言指导幼儿学习。观察案例4观察对象：C园大班幼儿观察时间：上午9:30教学内容：舞蹈《快坐好》教师在进行大班幼儿舞蹈《快坐好》教学时，会利用讲解示范法进行教学。“小朋友们请坐好，双腿盘坐在地上，请小朋友们跟着老师一起做，双臂放于胸前，右手以肘部为中心向右伸直，手指向上指向天花板，背部挺直，头放正，面向正前方。”教师边讲解边示范，幼儿的舞蹈学习会更积极，更直观的学习舞蹈动作。图2.5教师讲解示范图2.6教师游戏教学从图2.5可知，教师在进行舞蹈教学活动时，教师边讲解边示范的教学方法能更直观地让幼儿进行舞蹈动作的练习，能够更好地学习舞蹈。如图2.6中，教师在教室中间放上胡萝卜、瑜伽砖、向日葵等教具，营造了一种植物园的氛围，教师引导幼儿将小手向胡萝卜靠拢，手心向着胡萝卜，就好像“拔萝卜”游戏一样。图2.6中的教师就是利用了游戏教学法将幼儿所要学习的内容讲授出来，让幼儿像做游戏一样练习舞蹈动作，既锻炼了幼儿的肢体柔韧性，又增加幼儿对舞蹈学习的兴趣。2.2.3教材教材就是教师在进行教学活动时阐述教学内容的书籍，也称为教科书。由于3-6岁幼儿认知能力、理解能力、记忆力较差，肢体协调性发展不均衡，所以教师要选择一些具有趣味化、容易被幼儿理解和接受的舞蹈教学材料；教学时所选用的音乐也要符合教学所达到的目标，由表面的到深层次的，由简单化到复杂化，要重视综合运用。访谈记录3问题：您在舞蹈教学时是否有教材？选择教学内容的依据是什么呢？教师5：有，我们幼儿园专门订购了一批与幼儿舞蹈相关的绘本，我们会根据绘本的内容编排相应的动作，将舞蹈动作编成小故事，丰富教学内容。教师6：没有教材。我一般就是组织幼儿先热身，然后练习基本动作，最后在组织幼儿学习一些简单小舞蹈，中间也会休息十分钟左右。教师7：没有，一般根据自身经验来选择的，也会根据孩子的接受程度，太复杂的教学内容，幼儿不易理解，也会对幼儿学习产生一定的影响。通过访谈得知，大部分幼儿园都是没有教材的，教师一般将热身活动、基本功训练、舞蹈小律动等作为幼儿舞蹈学习内容；也有教师会结合绘本故事进行舞蹈教学，使舞蹈内容情境化，幼儿会更感兴趣，对舞蹈学习的积极性也会逐渐提高。教师应充分地考虑到幼儿的特点，多从幼儿的角度考虑，能够促进幼儿舞蹈表现力，更好地进行舞蹈学习。2.3幼儿学习舞蹈的环境幼儿舞蹈学习环境包括物质环境和精神环境。物质环境如幼儿舞蹈教室的设备、舞蹈道具等教师要准备全面，这样幼儿学习舞蹈才更有动力，更主动积极地进行舞蹈训练；良好的精神环境是提高幼儿舞蹈学习兴趣的有力条件，轻松愉悦的学习气氛能增加幼儿的好奇心和求知的欲望，让幼儿更加喜欢学习舞蹈，并对其充满了兴趣与自信心。当幼儿感觉到疲惫或者出现讨厌学习的心理时，具有情境化的环境也会适当放松自己的情绪，能让幼儿尽快回到积极放松的学习状态。所以，环境的好坏对幼儿的舞蹈学习也是非常重要的。图2.7A园舞蹈教室图2.8B园舞蹈教室由图2.7可知，A园舞蹈教室地板采用的是专业的舞蹈地胶，这样的地板具有弹性，在幼儿练习跳跃动作时可以适当的保护幼儿的膝盖，避免幼儿肌肉损伤；教室里还设有把杆，把杆可以更好地让幼儿练习形体；教室的墙上还挂着热气球、七彩树的照片，还有五颜六色的装饰品，周围柜子里还摆放着幼儿进行舞蹈活动时所需要的道具等。如图2.8所示，B园舞蹈教室采用的是木地板，颜色布置单调，教室只有一面大镜子、一些舞蹈所需要的简单教具等。相对比较而言，A园舞蹈学习环境会更让幼儿喜欢，更能让幼儿更好地进行舞蹈的学习。访谈记录4问题：您认为环境会影响幼儿学习舞蹈吗？可以具体说说吗？教师8：是有影响的，首先会对孩子排练有影响，如果场地受限无法排多人的舞蹈，会涉及到边上的孩子挤到一边动作舒展不开，其次一个好的环境也会让孩子更加喜欢来上课，家长在选择的时候不是专业的，首先看环境，其次看老师。教师9：是有影响的，幼儿舞蹈学习环境舒适，会有利于幼儿更好的进行舞蹈学习，有利于幼儿身体的健康和协调性发展，也能让幼儿更喜欢舞蹈。通过访谈可以了解到，幼儿舞蹈学习的环境对幼儿学习舞蹈是会造成一定影响的。舞蹈教室的大小会影响到幼儿的训练，造成幼儿舞蹈动作施展不开；环境的布置及舒适度也很重要，若幼儿舞蹈学习环境舒适，会增加幼儿对舞蹈学习的兴趣，有利于幼儿更好地进行舞蹈的学习。2.4存在的问题2.4.1幼儿学习舞蹈的面部表情平淡很多家长认为学习舞蹈只需要把舞蹈动作做齐做标准就可以了，却没有注重面部表情在舞蹈中的重要性，舞蹈学习中表情是最具有感染力的，在练习舞蹈动作的同时，也要多对幼儿进行面部表情的训练。通过观察幼儿在跳舞时的表情发现，大部分幼儿的表情都是欢快愉悦的，还有个别幼儿的表情是平淡的，教师往往会过多关注表情欢快的幼儿，却忽视了表情平淡的幼儿。研究认为，教师对幼儿舞蹈中面部表情的重视不够，并且缺乏对幼儿表情的训练。2.4.2幼儿学习舞蹈的肢体动作不协调通过观察发现，幼儿身体柔韧性比较差，会导致在跳舞时出现四肢不协调的现象，若幼儿在跳舞的过程中注意力不集中、对舞蹈动作不熟练或者过度紧张也会出现肢体不协调的情况，所以教师要多注意观察幼儿，缓解幼儿紧张的情绪，引导幼儿将注意力放在舞蹈学习上，多跟着音乐舞动身体，多进行舞蹈动作的练习。访谈记录5（幼儿）问题：你喜欢上舞蹈课吗？是妈妈给你报的舞蹈课还是你让妈妈报的啊？回家后还会练习舞蹈动作吗？幼儿1：是妈妈给我报的，跳舞太累了，我不喜欢，妈妈还一直让我学，回到家里我就看电视，不想跳舞。幼儿2：我喜欢啊，我最喜欢跳舞了，我让我妈妈给我报的，因为我觉得和伙伴跳舞很开心，回家了我还让妈妈给我放音乐跳舞呢。通过访谈可知，大部分幼儿学习舞蹈是家长直接报的舞蹈课，幼儿认为跳舞很累，不喜欢跳舞，那幼儿对舞蹈学习的兴趣就低；但也有幼儿主动要求家长报舞蹈课的，幼儿热爱跳舞，在学习舞蹈时表现积极，那幼儿对舞蹈的兴趣也会逐渐增高。因此幼儿学习舞蹈时的积极性对幼儿舞蹈学习兴趣是很重要的。2.4.3舞蹈教学内容缺乏趣味性大部分教师会准备热身活动、基本功练习、小舞蹈考级组合或者小律动等教学内容对幼儿进行舞蹈教学，而没有尝试将教学内容趣味化，时间久了，幼儿会产生厌烦心理，渐渐地就会失去对舞蹈的兴趣。教师可以将关于幼儿舞蹈的绘本或者故事编成一个小舞蹈，有趣的故事情节会激起幼儿的好奇心，增加幼儿舞蹈学习的兴趣。2.4.4舞蹈教学方法单一，缺乏多样性通过观察发现，大部分教师会采用讲解示范法来进行舞蹈教学，如果只一味的采用讲解示范的方法来教幼儿学舞蹈，幼儿会感觉到枯燥，渐渐失去学习舞蹈的兴趣。教师在讲解示范动作的同时，也可以结合一些道具来进行教学，比如在热身活动时，教师可以利用小鼓敲击节奏来代替口头喊拍子；练习基本功时，可以利用拔萝卜游戏来进行学习，提高幼儿舞蹈学习兴趣。第3章影响幼儿舞蹈学习兴趣的因素兴趣在幼儿舞蹈学习中是很重要的因素。在舞蹈教育中，影响幼儿舞蹈学习兴趣的因素还有很多，需要引起幼儿舞蹈教师的注意。3.1教师的舞蹈教学观念在以往的舞蹈教育教学中，大部分教师都会受到传统的舞蹈教育观念的影响，教学时对幼儿进行单纯的技能灌输，总是要求幼儿把舞蹈动作做整齐规范，幼儿潜在的能力特点不能更好地被教师发现，幼儿学习舞蹈的热情也会受到影响。幼儿本身存在的能力得不到充分发挥与幼儿舞蹈教师的教学观念有很大关系，因此教师要打破传统的舞蹈教育观念，要善于尊重幼儿的想法，充分发挥幼儿的各方面能力，提高幼儿学习舞蹈的兴趣。3.2教师的舞蹈教学目的教师在进行舞蹈教学时要具有一定的目的性，大部分教师认为学习舞蹈的目的主要是训练幼儿的动作灵活性、肢体协调性、优美形体、增强幼儿肢体柔韧性等。教师不仅要注重幼儿舞蹈动作技能的发展，还要注意培养幼儿的多方面能力，比如幼儿舞蹈的表现力、想象力等。教师教幼儿学习舞蹈不能只为了让幼儿有一技之长，而是要注意培养幼儿对舞蹈的兴趣，促进幼儿综合能力的发展。3.3教师的舞蹈教学方法教师在教幼儿学习舞蹈时，既要准备适合幼儿学习的教学内容，也要注意灵活运用多种多样的教学方法。教学方法运用单一，在教学过程中重复使用一种教学方法是远远不够的，这样会使课堂氛围过于单调，幼儿学习舞蹈的兴趣也会降低，会直接影响到幼儿的学习效果。因此，教师应该注重教学方法的多样化，用多种方法吸引幼儿的注意力，让幼儿在学习舞蹈过程中拥有快乐的体验，提升幼儿的舞蹈学习兴趣。3.4教师舞蹈教学专业性教师舞蹈教学专业性在本研究中指教师对于舞蹈相关知识的掌握、具备舞蹈编排能力以及教学能力。很多幼儿对学习舞蹈通常比较抗拒，因为刚开始对舞蹈不是很了解，所有家长都带着孩子直接报舞蹈班，此时舞蹈教师的专业性直接影响到幼儿学习舞蹈的体验。教师不能只关注于自身舞蹈相关知识的掌握情况，同时也要注重自身教学能力的发展，例如教师要重视对自身亲和力的增强。由于幼儿对舞蹈的第一印象通常来源于对舞蹈老师的感官，所以亲和力的提升非常重要。在教学过程中，老师要让幼儿充分体会到自己在教师面前是有存在感的，要多关注并及时认可孩子的成长及进步，增强幼儿对老师的信任。所以，教师的舞蹈教学的专业性和亲和力对幼儿舞蹈学习兴趣也是有一定影响的。访谈记录6问题：您大学所学的专业是什么呀？是否进行过专业的舞蹈学习呢？教师5：我是学学前教育专业的，我们大学期间上过舞蹈课，我个人对舞蹈也比较感兴趣，在工作之后也积极的参加舞蹈的培训。教师8：我是学习舞蹈专业的，在舞蹈专业性方面我很了解，取得了舞蹈相关的证书，但对于幼儿舞蹈的话，了解的还不够深入，在工作之后我会向有经验的教师请教，更好地对幼儿进行舞蹈教学。通过访谈得知：大部分教师都不是舞蹈专业出身，但也有一定的舞蹈基础，在工作期间也进行了舞蹈培训，对幼儿舞蹈教学也有了一定的了解；还有的幼儿园有专业的舞蹈教师，但也屈指可数，虽然专业的舞蹈教师的舞蹈专业能力很强，但对幼儿舞蹈教育缺乏一定的了解。因此教师专业能力及亲和力对幼儿学习舞蹈也是会有影响的，教师如果能够掌握幼儿舞蹈教育知识并能够灵活运用的话，那么教师就能更好的对幼儿进行舞蹈教学，幼儿对舞蹈的学习兴趣也会逐渐提高。3.5舞蹈学习的环境幼儿园是幼儿学习和生活的一个重要环境，创设一个让幼儿感觉到舒适、能让幼儿放松的环境是很重要的。环境分为物质环境和精神环境两种。物质环境指教师与幼儿在生活方面所需要的实际物品以及教学时所需要的教具等，它对幼儿园教学的质量起着制约作用。幼儿园舞蹈教室的设备、舞蹈表演时所需要的道具、服装等物质材料准备齐全的话，那么教师在进行舞蹈教学时，就能利用更丰富的材料为幼儿学习舞蹈做准备，更能进一步提高幼儿学习舞蹈的学习兴趣。精神环境主要指幼儿在教学活动中的情绪状态，它影响着幼儿学习舞蹈时的表现，包括幼儿的表情、肢体动作等。幼儿舞蹈教师的各个方面都会对幼儿的舞蹈学习兴趣产生影响，例如老师在教学时的穿着要大方得体、教学态度要好、和幼儿的相处要和谐融洽等。教师要营造一种轻松愉悦舒适的舞蹈学习环境，这样幼儿才会更加喜欢学习舞蹈，那幼儿对舞蹈学习的兴趣也会大大增强。3.6家长的舞蹈教育观念在舞蹈教育中，家长对孩子的舞蹈教育观念很重要，对孩子造成的影响还是比较大的。随着社会一步一个脚印地向前进步，家长对孩子的教育观念也会跟着时代进步而有所改动，幼儿喜欢学习舞蹈，但由于家长对舞蹈不了解或者对幼儿舞蹈有误解，就反对幼儿学习舞蹈。家长应该尊重与支持幼儿的爱好兴趣，不要直接把孩子的兴趣爱好否决掉，幼儿的很多能力都是在自己摸索的过程中发挥出来的。幼儿的兴趣爱好得到了家长的鼓励与支持，幼儿的行为表现及学习态度才可以得到更好的提升。所以家长要树立正确的舞蹈教育观念，这样才有利于幼儿的成长，进而提高幼儿对舞蹈学习的兴趣。第4章培养幼儿舞蹈学习兴趣的策略本研究针对幼儿舞蹈学习过程中出现的问题，提出了培养幼儿舞蹈学习兴趣的相应的策略方法，具体如下：4.1帮助教师树立正确的舞蹈教育观念通过调查发现，大部分幼儿学习舞蹈都是在教师的指导下进行的，因此教师在幼儿舞蹈学习过程中起着重要的引领作用。幼儿在舞蹈学习过程中出现的面部表情平淡、肢体动作不协调等问题可能是受教师教育观念的影响，由于幼儿的舞蹈动作协调性及表情的表现力是需要在教师的指导下才能得到充分的发挥，因此教师要打破传统的舞蹈教育观念，树立正确的舞蹈教育观念，充分调动幼儿学习舞蹈主动积极性，多注重幼儿注意力、创造力、想象力的发展，这样幼儿才能够对幼儿舞蹈的学习保持足够的兴趣，才能更好地进行舞蹈的学习。4.2选择具有情境化的教学内容教学课堂应生动有趣，感染力强，能够充分调动幼儿舞蹈积极性。因此需要教师选择一些具有情境化和趣味性的教学内容，结合游戏的方式对幼儿进行教学，可以将生活中经常发生的幼儿喜欢的事情带到课堂上来，也可将一些舞蹈动作的练习编成一系列具有情境化的小故事，使教学内容趣味化，既能让幼儿在舞蹈学习中更放松，吸引了幼儿的注意力，又能让幼儿舞蹈想象力和创造力得到发展，这样舞蹈教学内容才能更好的被幼儿理解，舞蹈学习兴趣才能更好的被激发，达到教与乐同行。4.3运用聆听音乐、给予奖励等教学方法教师不仅要在教学中注重教学内容的选择，还要重视教学方法的灵活运用。在进行舞蹈教学活动时，可以先让幼儿了解音乐的节奏速度快慢，幼儿一听见音乐声响起就会兴奋，幼儿会出现手舞足蹈的行为，会跟着音乐的节奏做出一些简单的小动作，比如兴奋地拍拍小手、跺跺小脚、拍一拍舞伴的肩膀等，通过欢快有趣的音乐来让幼儿放松下来，教师对幼儿舞蹈教学才会更容易的进行。教师也可以适当的给幼儿观看一些优秀的幼儿舞蹈作品，在幼儿观看作品的同时观察幼儿的兴趣方向，能够更好的为幼儿确立舞蹈教学目标和教学方法。当幼儿在学习舞蹈过程中表现有进步时，教师可以适当的给幼儿分发一些小奖励，比如小贴画、小花朵等，这样的做法会让幼儿更积极主动的学习舞蹈，在轻松、快乐的氛围下，幼儿对舞蹈学习的兴趣会大大增加，能够有效的进行舞蹈教学。4.4创设温馨、轻松愉悦的舞蹈环境在幼儿学习舞蹈、培养幼儿舞蹈学习兴趣之前，为幼儿创设一个温馨、能让幼儿表达轻松愉悦的情绪的环境是很有必要的。教师可以粘贴一些幼儿舞蹈表演时的照片或者是幼儿喜爱的卡通人物形象的照片等，也可以准备一些幼儿喜欢的道具，比如玩偶、魔法棒、动物头饰等，引导幼儿观察、模仿，在学习舞蹈的同时，让幼儿的生活充满舞蹈色彩，增加生活情趣，进而对舞蹈产生浓厚的学习兴趣。除了幼儿园外部即表面能看到的环境外，还要注重幼儿园里那些看不到的环境。要让幼儿不只是喜欢幼儿园中眼睛看得到的地方，更要让幼儿喜欢幼儿园的氛围，更喜欢在幼儿园里与同伴相处。舞蹈动作的训练很辛苦，幼儿需要得到老师的认可、肯定和鼓励，幼儿的内心感受到了舞蹈教师的爱和喜欢，就能更好的对舞蹈进行学习。当幼儿表现的比之前还要好时，教师可以用语言的方式对幼儿进行夸奖，语言表达要有亲和力，善于有步骤、有策略的对幼儿进行指导，让幼儿继续保持正确的学习态度去学习，帮助幼儿找到自信心。如果在舞蹈学习过程中，教师不断批评和指责幼儿的表现，而不给予积极正向的表达时，幼儿学习的兴致及积极主动性会受到教师的影响，幼儿就会慢慢失去对舞蹈学习的兴趣。4.5家园联动培养幼儿舞蹈的学习兴趣4.5.1家长应树立正确的舞蹈教育观念 幼儿能否坚持自己对舞蹈的兴趣爱好，家长的观点起着至关重要的作用。首先家长要试着了解舞蹈文化，如果对舞蹈文化不了解或者产生了误解，在幼儿对舞蹈动作产生困惑的时候，家长也不能及时的指导幼儿，也帮不到幼儿。作为孩子的家长，在幼儿遇到关于舞蹈方面的困难时，要及时给出幼儿正确适当的指导，更要保持与幼儿教师沟通交流，避免自己错误指导影响了孩子，也防止幼儿对舞蹈产生厌恶心理。因此家长观念对幼儿舞蹈的兴趣是很重要的，家长正确的教育观念可以促进幼儿学习舞蹈的兴趣。4.5.2家长通过行为给予幼儿鼓励与引导家长是和幼儿相处时间最长的人，对幼儿的影响是最大的。家长要及时对幼儿进行鼓励，让幼儿保持对舞蹈的兴趣，这也就需要做好家园联动。家长需要在幼儿学习舞蹈前做好引导工作，如在去进行舞蹈学习之前带幼儿听一些优秀舞蹈老师的教学课堂，让幼儿有初步的学舞体验，家长可以记录幼儿学习舞蹈的体验过程，观察幼儿的学习后的情绪变化，及时的做出夸赞表扬的举动，比如抱抱幼儿、亲亲幼儿等，幼儿得到了爸爸妈妈的鼓励与赞扬，就会大幅度的增加幼儿学习舞蹈的自信心，从而更喜欢学习舞蹈。结论本研究认为，教师的教育观念、教学目的及方法和家长教育观念等因素都会影响幼儿舞蹈学习兴趣，教师和家长这两个方面都很重要，直接会影响到幼儿对舞蹈的学习兴趣。第一，从教师方面来说，教师对幼儿的影响是毋庸置疑的，在教学过程中，舞蹈教学内容是否适合幼儿学习，能否被幼儿理解和接受以及教师在课堂上的教学方法是否灵活运用等都会影响幼儿学习舞蹈的兴趣，也会影响到幼儿在学习舞蹈方面的兴趣和热情。有些教师刚刚进入社会工作，教学能力不强，往往会在舞蹈动作示范和教学组织上出现错误，教师的能力专业性欠缺、教学内容的选择不当、教学方法单一、枯燥乏味等方面都会对幼儿学习兴趣造成影响；第二，从家长方面来说，家长让幼儿学习舞蹈的目的分别是锻炼肢体的柔韧性、培养形体气质和增强体质等，而忽视了幼儿兴趣、表情、表现力的培养，家长的教育观念、教育方式都在一定程度上影响着幼儿，幼儿对舞蹈的学习兴趣除了在学习中保持，还要在日常生活中保持，这就需要幼儿园与家长相互配合，家园同步才能使幼儿的舞蹈学习兴趣更持久。从教师和家长两个方面入手，改变现有的问题，提出培养策略方法，幼儿舞蹈学习的兴趣培养才能得到提升。参考文献[1]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[EB/OL]（2001-07-02）[2023-02-05]./srcsite/A06