古朗月行教学设计

创情设景，建构经典阅读教学意境-----------《古朗月行》教学设计沾益县西平小学：李娟摘要:在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等学问的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，始终是小语老师们探讨的课题，在《古朗月行》的教学中我力求尝试运用多媒体课件，结合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的想象空间，做到让学生在欢乐中识记汉字，在反复诵读中品尝古诗的美丽意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。关键词：小学语文古诗教学PPT课件营造想象空间教材分析：课文选自小学语文S版一年级下册第八大单元第25课，《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗句的大意是：小的时候不相识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地奇妙和奇妙。设计理念：小语教材每一册都会支配相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的珍宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，憧憬奇妙的意境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，这是老师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也担当着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在欢乐中识记汉字，在反复诵读中品尝古诗的美丽意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。古诗是一种美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每个学生独特的心灵体验上，敬重学生自身的学问构建以及多元相识是本节课的动身点。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。教学目标：

1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.朗读课文，背诵课文。3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的奇妙与奇妙。

教学难点、重点：

1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读、背诵课文。教学打算：教学课件教学过程：一、走进古诗，情趣揭题。1、小挚友们，大家好，今日我给大家带来了一支歌曲，你们情愿观赏吗？会唱的小挚友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）。2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今日我们就一起来学习他写的这首特别好玩的古诗。3、请小挚友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》。（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古／朗月行》）。小挚友们拿起铅笔，和老师一起做标记。【教学反思：利用多媒体课件播放《小小的船》视频音像，学生在漂亮的画面中不由自主的跟唱，这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】二、自学生字、会读古诗。1、播放视频范读，学生评价，激发学生认读古诗的心情。（老师读得怎么样？想把古诗读好一点也不难，关键是我们要相识古诗里的生字。）2、出示课后生字课件，学生借助自学，老师巡察帮助。（大家看，这是古诗里的生字，请大家把这几个生字在诗句中圈出来，并借助拼音来相识它们，我信任大家可以完成这个学习任务。）3、检查学习生字的状况，（单独相识、放在诗句中相识、组词相识。）老师随机介绍“行”字为多音字。4、同学们学会了生字就肯定能把整首古诗读好，请大家自己练习读一读，留意老师的要求是：把古诗练读正确。（自由读、同桌读、小组读。）【教学反思：通过音乐、画面协作的朗诵家的朗诵范读，让学生立即感受故事的美丽，用课件展示生字进行学习，为课堂教学节约了许多时间，提高了课堂教学的效率。】三、再读古诗，感受诗意。1、同学们读得真不错，可是，这首古诗究竟写了什么呢？小挚友们能自己读明白吗？老师教大家一个方法，细致听：请大家轻轻的读，细致的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们肯定能自己读懂的。2、学生学习，老师巡察帮助。3、情愿和老师沟通一下吗？问题①：小挚友们平常看到的月亮是什么形态的？诗人看到的月亮又是什么形态的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发觉的？4、学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。（相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一个古代小孩抬头望月的画面）5、指导学生理解并朗读诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。”和“又疑瑶台镜，飞在青云端。”6、问题②：为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？7、学生汇报并学习理解相关诗句：小时不识月。8、完整理解诗句意思：原来诗人小的时候不相识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。9、请学生闭上眼睛，老师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么？10、学生自由练读古诗。【教学反思：教学中，在学生对“白玉盘”、“瑶台镜”有所感受时出示画面，帮助学生拉近月亮与这两种事物之间的联系，直观的感受到诗句的意境，之后出示小孩望月的画面时，就能建构一个学生自由想象的情景，让学生把那个小孩当做自己，也对月亮进行好玩的想象。】四、诵读古诗，体会意境。1、听音乐，看课件，说感受。（让我们一起也来观赏夜晚圆圆的月亮，感受奇妙的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空，这月亮像一个白色的玉盘，又像天上神仙用的镜子，高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们，说说你此时此刻的感受吧。）2、将自己的感受带入诗中进行练读。3、伴乐诵读，背诵古诗。【教学反思：再次出现的画面，协作美丽的古乐曲，老师和学生一起对古诗进行深化肺热意境感受，并自由的在画面与音乐中朗诵、最终轻松实现背诵、展示的效果。】五、拓展积累，感受经典。1、出示“李白”画像，简介“李白”：李白是唐代闻名的大诗人，他写了许多诗，有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文。上学期我们也学过李白写的一首诗，诗句中也有和月亮相关的句子，大家还记得吗？2、背诵《静夜思》，出示课件。3、小挚友们，古诗里描写月亮的诗有许多，以后大家留意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。【教后反思：出示李白图像，让学生对诗人进行了解，对诗人进行简洁明白的一些介绍，让低年级学生对诗人、古诗文化有所接触，接着出现的《静夜思》是将学过的经典进行回味，与现在的学问进行联系，扩高校生对古典诗文的了解宽度、深度。】六、指导书写。1、出示课件：田字格、生字；2、请学生对生字在田字格中的位置进行视察，并自由说一说；3、在黑板上板书生字，学生练习。【教后反思：出示田字格视察生字，这样的方式可以节约老师书写的时间，并能用最好的效果让学生进行视察，通过视察，老师将难写字在黑板上师范，接着学生联系，这样的教学很有效率。】七、《古朗月行》教后反思小语教材每一册都会支配相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的珍宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，憧憬奇妙的意境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，这是老师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也担当着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在欢乐中识记汉字，在反复诵读中品尝古诗的美丽意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。《古朗月行》是唐朝宏大的浪漫主义诗人李白的名作。《古朗月行》是乐府古题，全诗16行，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传闻，表现出诗人儿童时期对月亮的无趣而奇妙的相识。古诗的意思是说他小时候不相识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。识字是学习古诗的基础，在学习生字的环节上，我激励学生自主识字，用充溢趣味的形式进行巩固强化，尤其是在“用自己喜爱的方式识记生字”的环节，学生学习空间放大，自办法识增加，识记汉字的印象也比较深刻。学生在欢乐中轻松完成识字任务，为后面的学习打下坚实的基础。接着，我以会读古诗、感受诗意、体会意境三个层次进行教学。教学过程中的诵读贯穿始终，第一个层次的要求是“把古诗读正确”从不会读到会读，学生在互动学习和