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文档简介

创情设景,建构经典阅读教学意境-----------《古朗月行》教学设计沾益县西平小学:李娟摘要:在小学低段语文课的教学中,如何让学生在学习新的字词等学问的同时,还能很好的感悟古典文学的情境,始终是小语老师们探讨的课题,在《古朗月行》的教学中我力求尝试运用多媒体课件,结合家属声情并茂的讲解,为学生营造丰富的想象空间,做到让学生在欢乐中识记汉字,在反复诵读中品尝古诗的美丽意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。关键词:小学语文古诗教学PPT课件营造想象空间教材分析:课文选自小学语文S版一年级下册第八大单元第25课,《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗句的大意是:小的时候不相识月亮,称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子,高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象,赞美了月亮的奇妙、奇妙。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地奇妙和奇妙。设计理念:小语教材每一册都会支配相当数量的古诗教学,这些古诗是中华文化的珍宝,是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,憧憬奇妙的意境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事物有自己的感受和想法,并乐于与人沟通,这是老师备课的重要指导。另外,作为一年级的课文,古诗也担当着帮助学生识字的重任,而识字也是低年级教学的重点。因此,我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在欢乐中识记汉字,在反复诵读中品尝古诗的美丽意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。古诗是一种美的教化和情感的熏陶,它必需建立在每个学生独特的心灵体验上,敬重学生自身的学问构建以及多元相识是本节课的动身点。古诗文化博大精深,贵在积累,教给学生一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情,观赏意境,并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。教学目标:

1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.朗读课文,背诵课文。3.能图文结合知道古诗的大意,想像出月亮的奇妙与奇妙。

教学难点、重点:

1、理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

2、指导朗读、背诵课文。教学打算:教学课件教学过程:一、走进古诗,情趣揭题。1、小挚友们,大家好,今日我给大家带来了一支歌曲,你们情愿观赏吗?会唱的小挚友可以一起唱。(播放音乐《小小的船》)。2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》,上学期咱们学过这篇课文,叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船,唐代有位大诗人叫李白,他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢?今日我们就一起来学习他写的这首特别好玩的古诗。3、请小挚友们和老师一起读古诗题目:《古/朗月行》。(朗月行,是乐府古题,属于(杂曲歌词),鲍照有《朗月行》,写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古/朗月行》)。小挚友们拿起铅笔,和老师一起做标记。【教学反思:利用多媒体课件播放《小小的船》视频音像,学生在漂亮的画面中不由自主的跟唱,这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】二、自学生字、会读古诗。1、播放视频范读,学生评价,激发学生认读古诗的心情。(老师读得怎么样?想把古诗读好一点也不难,关键是我们要相识古诗里的生字。)2、出示课后生字课件,学生借助自学,老师巡察帮助。(大家看,这是古诗里的生字,请大家把这几个生字在诗句中圈出来,并借助拼音来相识它们,我信任大家可以完成这个学习任务。)3、检查学习生字的状况,(单独相识、放在诗句中相识、组词相识。)老师随机介绍“行”字为多音字。4、同学们学会了生字就肯定能把整首古诗读好,请大家自己练习读一读,留意老师的要求是:把古诗练读正确。(自由读、同桌读、小组读。)【教学反思:通过音乐、画面协作的朗诵家的朗诵范读,让学生立即感受故事的美丽,用课件展示生字进行学习,为课堂教学节约了许多时间,提高了课堂教学的效率。】三、再读古诗,感受诗意。1、同学们读得真不错,可是,这首古诗究竟写了什么呢?小挚友们能自己读明白吗?老师教大家一个方法,细致听:请大家轻轻的读,细致的想,一行一行的读,一个字一个字的想,你们肯定能自己读懂的。2、学生学习,老师巡察帮助。3、情愿和老师沟通一下吗?问题①:小挚友们平常看到的月亮是什么形态的?诗人看到的月亮又是什么形态的呢?(生:圆形的)你是从那句诗中发觉的?4、学生汇报并学习理解相关诗句,知道从“白玉盘,瑶台镜”可以知道,诗人看到的月亮是圆的。(相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一个古代小孩抬头望月的画面)5、指导学生理解并朗读诗句:“小时不识月,呼作白玉盘。”和“又疑瑶台镜,飞在青云端。”6、问题②:为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢?7、学生汇报并学习理解相关诗句:小时不识月。8、完整理解诗句意思:原来诗人小的时候不相识月亮,把月亮当作了白玉做的盘子,又以为月亮是天上的神仙用的镜子,飞在了蓝蓝的天上。9、请学生闭上眼睛,老师诵读诗句,学生想象画面,说说自己想象到了什么?10、学生自由练读古诗。【教学反思:教学中,在学生对“白玉盘”、“瑶台镜”有所感受时出示画面,帮助学生拉近月亮与这两种事物之间的联系,直观的感受到诗句的意境,之后出示小孩望月的画面时,就能建构一个学生自由想象的情景,让学生把那个小孩当做自己,也对月亮进行好玩的想象。】四、诵读古诗,体会意境。1、听音乐,看课件,说感受。(让我们一起也来观赏夜晚圆圆的月亮,感受奇妙的夜晚吧:晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空,这月亮像一个白色的玉盘,又像天上神仙用的镜子,高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们,说说你此时此刻的感受吧。)2、将自己的感受带入诗中进行练读。3、伴乐诵读,背诵古诗。【教学反思:再次出现的画面,协作美丽的古乐曲,老师和学生一起对古诗进行深化肺热意境感受,并自由的在画面与音乐中朗诵、最终轻松实现背诵、展示的效果。】五、拓展积累,感受经典。1、出示“李白”画像,简介“李白”:李白是唐代闻名的大诗人,他写了许多诗,有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文。上学期我们也学过李白写的一首诗,诗句中也有和月亮相关的句子,大家还记得吗?2、背诵《静夜思》,出示课件。3、小挚友们,古诗里描写月亮的诗有许多,以后大家留意收集对比,你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣,得到更多的收获。【教后反思:出示李白图像,让学生对诗人进行了解,对诗人进行简洁明白的一些介绍,让低年级学生对诗人、古诗文化有所接触,接着出现的《静夜思》是将学过的经典进行回味,与现在的学问进行联系,扩高校生对古典诗文的了解宽度、深度。】六、指导书写。1、出示课件:田字格、生字;2、请学生对生字在田字格中的位置进行视察,并自由说一说;3、在黑板上板书生字,学生练习。【教后反思:出示田字格视察生字,这样的方式可以节约老师书写的时间,并能用最好的效果让学生进行视察,通过视察,老师将难写字在黑板上师范,接着学生联系,这样的教学很有效率。】七、《古朗月行》教后反思小语教材每一册都会支配相当数量的古诗教学,这些古诗是中华文化的珍宝,是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,憧憬奇妙的意境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事物有自己的感受和想法,并乐于与人沟通,这是老师备课的重要指导。另外,作为一年级的课文,古诗也担当着帮助学生识字的重任,而识字也是低年级教学的重点。因此,我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在欢乐中识记汉字,在反复诵读中品尝古诗的美丽意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。《古朗月行》是唐朝宏大的浪漫主义诗人李白的名作。《古朗月行》是乐府古题,全诗16行,这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法,借助丰富的想象和神话传闻,表现出诗人儿童时期对月亮的无趣而奇妙的相识。古诗的意思是说他小时候不相识月亮,把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。识字是学习古诗的基础,在学习生字的环节上,我激励学生自主识字,用充溢趣味的形式进行巩固强化,尤其是在“用自己喜爱的方式识记生字”的环节,学生学习空间放大,自办法识增加,识记汉字的印象也比较深刻。学生在欢乐中轻松完成识字任务,为后面的学习打下坚实的基础。接着,我以会读古诗、感受诗意、体会意境三个层次进行教学。教学过程中的诵读贯穿始终,第一个层次的要求是“把古诗读正确”从不会读到会读,学生在互动学习和

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