古代商业的发展2-人教课标版

八年级下册古文精练核舟记八年级下册古文精练核舟记名句默写1._____________________，各具情态。2.尝贻余核舟一，__________________________。3.船头坐三人，__________________________，佛印居右，鲁直居左。4.居右者椎髻仰面，________________，________________，若啸呼状。罔不因势象形盖大苏泛赤壁云中峨冠而多髯者为东坡左手倚一衡木右手攀右趾名句默写1._____________________，各5._______________，文曰“初平山人”，其色丹。6._______________________。嘻，技亦灵怪矣哉！7.作者从东坡的动作“______________，_____________”、鲁直的动作“_________________，______________，____________________”和佛印的神态“_______________”表现他们豁达、放旷的胸襟。又用篆章一盖简桃核修狭者为之右手执卷端左手抚鲁直背左手执卷末右手指卷如有所语矫首昂视5._______________，文曰“初平山人”，其色字词解释（一）解释下列句子中加点词语的意思。1.中峨冠而多髯者为东坡______________________2.如有所语__________________________________3.其两膝相比者______________________________4.佛印绝类弥勒________________________________5.神情与苏、黄不属___________________________高高的帽子说话靠近像不相类似字词解释（一）解释下列句子中加点词语的意思。高高的帽子说话6.诎右臂支船________________________________7.钩画了了__________________________________8.而计其长曾不盈寸____________________________同“屈”，弯曲清楚明白竟然6.诎右臂支船______________________（二）文言词汇选择题。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（

）A.曾不盈寸/彼竭我盈B.若啸呼状/若士必怒C.高可二黍许/遂许先帝以驱驰D.盖简桃核修狭者为之/讲信修睦1.【解析】A.满；B.好像/如果；C.左右/答应；D.长/培养。A（二）文言词汇选择题。1.【解析】A.满；B.好像/如2.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（

）A.罔不因势象形/气象万千B.舟首尾长约八分有奇/邹忌修八尺有余C.若啸呼状/若儿戏耳D.盖简桃核修狭者为之/是以先帝简拔以遗陛下2.【解析】A.模拟/气象；B.零数，余数；C.好像；D.选拔，选择。A2.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）2.句子翻译1.罔不因势象形，各具情态。______________________________________________________________________________________________________________2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。_______________________________________________________3.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。_______________________________________________________全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿态。核舟从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。他们的互相靠近的两膝，各隐藏在手卷底下的衣服皱褶里。句子翻译1.罔不因势象形，各具情态。___________4.其人视端容寂，若听茶声然。____________________________________________________________________________________________________________5.而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。____________________________________________________________________________________________________________那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。可是计算核舟的长度竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。4.其人视端容寂，若听茶声然。______________内容理解（一）内容理解简答题。1.想象“核舟”上的情景，说说雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面。(内容理解)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术；②善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。舟中共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现；③于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。内容理解（一）内容理解简答题。①善于在小中寓大，展现“尺幅千2.理清本文的说明顺序，谈谈作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。(写作特点)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又按照事物的逻辑顺序来介绍。首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。船头苏、黄、佛印是主要人物，因此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑，所以没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。2.理清本文的说明顺序，谈谈作者为什么不按照船头、中间、船（二）综合分析选择题。1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.作者经过细致的观察，形象逼真地展现了核舟这件雕刻品的各个细节，具体介绍核舟主体时，又是按事物的空间顺序来介绍的。B.文章第2段特意点出船窗所刻十六字，分别借用苏东坡《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，自然引出下文对船上的苏轼及其友人的介绍。A（二）综合分析选择题。A首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。罔不因势象形/气象万千那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。尝贻余核舟一，__________________________。向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）居右者椎髻仰面，________________，________________，若啸呼状。神情与苏、黄不属___________________________向雄没有办法,(只好)去拜访刘淮,连拜两次后说:“我受君王的诏命而来,但我们之间的上下级恩义已经断绝，怎么样?”说完后便走了。下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）其人视端容寂，若听茶声然。④戎首:指挑起争端的人。全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿态。可是计算核舟的长度竟然不满一寸。雄后为黄门郎,刘为侍中①,初不交言。尝贻余核舟一，__________________________。进人以礼（用来） D.向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。C.文章第6段计算了整个核舟所刻人物、窗户、箬篷、器物、文字的数量，以“计其长曾不盈寸”呼应开头，强调材料体积之小和雕刻内容之多。D.本文既是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。作者行文井井有条，准确细致，让读者充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺。1.【解析】文章整体写核舟先从中间的船舱、船篷写起，接下来介绍船头部分，再写船尾，按照的是逻辑顺序。首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。C.文章第62.下列对“船头三人”的介绍与分析，不正确的一项是（

）A.东坡的“多髯”、鲁直的“衣褶”和佛印左臂挂的念珠，于精细微小处见技艺精湛。B.“苏、黄共阅一手卷”表现其闲适心境，佛印“矫首昂视”展现其洒脱不群的神态。C.“执”“抚”“指”“语”“隐”等动词，使静止的船头仿佛有了动感，人物糊糊如生。D2.下列对“船头三人”的介绍与分析，不正确的一项是（ D.船头三人的介绍，着墨最多的是苏东坡，原因是苏东坡文学造诣最高，是中心人物。2.【解析】不是因为苏东坡的文学造谐最高，而是因为核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”。D.船头三人的介绍，着墨最多的是苏东坡，原因是苏东坡文学造

向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。雄后为黄门郎,刘为侍中①,初不交言。武帝闻之,敕雄复君臣之好②。雄不得已,诣刘,再拜曰:“向受诏而来,而君臣之义绝,何如?”于是即去。武帝闻尚不和,乃怒问雄曰:“我令卿复君臣之好,何以犹绝?”雄曰:“古之君子③,进人以礼,退人以礼;今之君子,进人若将加诸膝,退人若将坠诸渊。臣于刘河内不为戎首④,亦已幸甚,安复为君臣之好!”武帝从之。向雄忤旨 向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。雄后

【注释】①黄门郎、侍中:官名,同为宫内近侍官。②君臣之好:上下级的和睦关系。③君子：指达官贵人。④戎首:指挑起争端的人。 【注释】①黄门郎、侍中:官名,同为宫内近侍官。②君臣之好:

【参考译文】向雄担任河内郡主簿时,有一件公务并未牵涉到他,而太守刘淮无端地发脾气,杖责向雄并且把他赶走。向雄后来调任黄门郎,刘淮任侍中,两人虽在同一衙门,却从来不交谈。晋武帝听说这件事,便命令向雄去跟刘淮恢复原有的上下级和睦关系。向雄没有办法,(只好)去拜访刘淮,连拜两次后说:“我受君王的诏命而来,但我们之间的上下级恩义已经断绝，怎么样?”说完后便走了。晋武帝听说两人仍然没有和解,便生气地责问向雄说:“我命令你恢复旧时的和睦关系,为什么还断 【参考译文】向雄担任河内郡主簿时,有一件公务并未牵涉到他,绝来往?”向雄说:“古时候的君子,按礼法举荐官员,也按礼法贬黜官员;现在的君子,举荐人家时就像要抱到膝上那么亲，贬黜人家时就像要推下深渊那样狠。臣下对刘河内如果不去挑起争端,那也就幸运得很了,怎么还能修复旧有的上下级关系呢!”晋武帝听后,就不再勉强他了。绝来往?”向雄说:“古时候的君子,按礼法举荐官员,也按礼法贬1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（

）A.武帝闻之（听说）

B.何以犹绝（断绝）C.进人以礼（用来）

D.安复为君臣之好（怎么）【解析】C.按照；与“策之不以其道”中的“以”同义。C1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）【解析】C2.请用“/”给文中画线的句子断句。有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。//2.请用“/”给文中画线的句子断句。//3.根据选文,说说向雄不肯与刘淮“复君臣之好”的原因。______________________________________________________________________________________________________________向雄认为刘淮为人不正,提拔和撤职下属都不按礼法,要提拔时对人亲密,撤职时对人狠毒。3.根据选文,说说向雄不肯与刘淮“复君臣之好”的原因。__（一）解释下列句子中加点词语的意思。那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。______________________________________________________其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。武帝闻之（听说） B.文章第2段特意点出船窗所刻十六字，分别借用苏东坡《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，自然引出下文对船上的苏轼及其友人的介绍。全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，因而雕刻得各有各的神情姿态。向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。东坡的“多髯”、鲁直的“衣褶”和佛印左臂挂的念珠，于精细微小处见技艺精湛。有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。尝贻余核舟一，__________________________。本文既是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。（二）文言词汇选择题。向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。作者从东坡的动作“______________，_____________”、鲁直的动作“_________________，______________，____________________”和佛印的神态“_______________”表现他们豁达、放旷的胸襟。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________东坡的“多髯”、鲁直的“衣褶”和佛印左臂挂的念珠，于精细微小处见技艺精湛。船头苏、黄、佛印是主要人物，因此要先讲。作者从东坡的动作“______________，________