四年级下册语文第七单元《文言文二则》部编版课件

第七单元第22课文言文二则《铁杵成针》部编版语文四年级下册第七单元第22课文言文二则部编版语文四年级下册学习目标1.会认“卒”1个生字，会写“逢、卒”2个生字，能正确、流利地朗读《铁杵成针》。2.在朗读中学会停顿，进一步掌握朗读文言文的基本方法。3.理解部分文言字词的意思，进一步感受文言文的精致与典雅。学习目标1.会认“卒”1个生字，会写“逢、卒”2个生字，能正同学们，上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。导入新知铁杵成针同学们，上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于四年级下册语文第七单元《文言文二则》部编版PPT课件李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。简介李白李白，字太白，号青莲居士，简介李白“铁杵”是什么意思?“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”又是什么意思呢？“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。解释课题“铁杵”是什么意思?解释课题磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过是溪，逢/老媪/方/磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。初读文本磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过（1）在象耳山下（2）世传李太白读书山中标出停顿，自由朗读///划分段落（1）在象耳山下标出停顿，自由朗读///划分段落“曰”找出带有“曰”字的语句，并读一读。（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是说的意思）细读感悟“曰”找出带有“曰”字的语句，并读一读。（外框是个口字，里面（1）文中是怎样称呼李白的?找一找。（李太白太白）（2）为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？（避免重复，表达更简洁）（1）文中是怎样称呼李白的?找一找。（李太白太白）（2）看下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗?表达的顺序有什么变化?①世传李太白读书山中（意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是“山中”第二句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简练了）②世传李太白山中读书③世传李太白在山中读书看下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗?表达的顺序有什么“之”（1）之，指的是问谁，问什么?（2）读一读带有“之”字的语句。（老婆婆;你磨铁杵做什么?）“之”（1）之，指的是问谁，问什么?（2）读一读带有“之”字这个故事，可以浓缩成哪两句谚语？（1）铁杵磨成针，功到自然成。（2）只要功夫深,铁杵磨成针。拓展延伸这个故事，可以浓缩成哪两句谚语？（1）铁杵磨成针，功到自然成本节课，我们学习了一篇文言文，进一步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。原大家多多诵读小古文，喜欢上小古文!课堂总结本节课，我们学习了一篇文言文，进一步学会了如何断句，课后练习课后练习本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流。小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。今天我们认识了三种线，都是哪三种？这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？2、画直线。2、能说出生活中的平角与周角。（2）、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点。（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？一、激趣导入：2、认识平角和周角。二、教学目标：3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。本单元学生认识的