增强土壤肥力植物的根茎

增强土壤肥力植物的根茎春江花月夜张若虚景炎中学周紫若春江花月夜张若虚景炎中学周紫若说教材说教法说学法说过程说课流程说教材说教法说学法说过程说课流程《春江花月夜》《唐诗宋词元散曲选读》“诗歌与散文系列”“孤篇盖全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”说教材陶冶情操，丰富人文素养。《春江花月夜》《唐诗宋词元散曲选读》“诗歌与散文系列”“孤篇

1、使学生了解鉴赏诗歌的基本方法。

2、培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高文学修养。

3、教会学生理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。课标要求1、使学生了解鉴赏诗歌的基本方法。课标要求教学目标知识与能力：掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。

过程与方法：在诵读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。情感态度和价值观：理解诗歌的思想内涵，探索作品的哲理美。

教学目标知识与能力：掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析教学重点

提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。教学难点

赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。教学重点提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。说教法1、诵读法2、讨论法3、点拨法4、讲析法5、情境教学法说教法1、诵读法2、讨论法3、点拨法4、讲析法5、情境教学法说学法1．意象分析法2．想象、联想法3．自主探究法说学法1．意象分析法2．想象、联想法3．自主探究法温故导入整体感知赏析美景感悟哲理体味深情小结归纳说过程温故导入整体感知赏析美景感悟哲理体味深情小结归纳说过程“明月几时有？把酒问青天。”“海上生明月，天涯共此时。”“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“明月几时有？把酒问青天。”“海上生明月，天涯共此时。”“淮听读感受自读感知整体感知

“诗歌是文字的音乐”，这一部分主要是通过诵读来走入诗歌情景交融的美妙意境。教师作配乐范读，引领学生进入诗歌意境。学生自读诗歌，把诗歌划分为写景、悟理和抒情三个部分。听读感受自读感知整体感知“诗歌是文字的音乐”，这一赏美景1、描写了哪些景物？创设了怎样的意境？2、作者着力描写的是什么景物？为什么要这样写？3、用散文化的语言描绘这幅“春江花月夜”风景图。（突破重点）赏美景1、描写了哪些景物？创设了怎样的意境？2、作者着力描写悟哲理“江天一色”

辽阔与苍茫“空中孤月”

寂寞空旷“何人”“何年”

“人生代代无穷已”

沉重的历史沧桑感“但见长江送流水”诗人的惆怅诵读指导重读“江天一色”

辽阔与苍茫“空中孤月”

寂寞空旷悟哲理“江天一色”辽阔与苍茫“空中孤月”寂寞空旷“何悟哲理哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（《赤壁赋》）人生若尘露，天道邈悠悠。（《咏怀》）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（《短歌行》）

张若虚在探索人生哲理和宇宙奥秘时得出了什么别出新意的结论？悟哲理哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（《赤壁赋》）张人生代代无穷已，江月年年望相似。

诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。

为什么会有不同的两种观点？谈谈你的看法。自主研讨人生代代无穷已，江月年年望相似。诗人以群体生命的延续析深情1、小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”，三个意象的寓意。由意象的分析悟出作者所表达的两种感情：思妇思夫、游子思亲。

2、用散文化的语言描写结尾八句诗。（突破重点）

析深情1、小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“小结归纳

总体概括诗歌的艺术特点：诗情画意的境界，情景交融的手法，清丽鲜明的色彩，自然流转的语言，圆润悠扬的旋律。小结归纳总体概括诗歌的艺术特点：板书设计

春江花月夜张若虚自然美哲理美人情美月之魂（意）月之色月之问月之情（象）（理）（情）

板书设计春江花月夜多谢指导！多谢指导！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要