高考小说专题复习-人物形象

文学类文本——人物

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。作者文本读者主题人物、情节、环境手法技巧、语言特色内容结构真题回顾2014年：《古渡头》作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。《鞋》小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。2015年：《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时突出了她的哪些性格特征？2016年：《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)2018年：《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)2019年：《理水》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）2020年：本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。形象类考查内容概括形象的特点——掌握答题术语塑造形象的手法——掌握常规手法，积累特殊手法分析形象的作用——作用类的题从5个方面来分析考查角度人物形象——概括特点、手法技巧、分析作用事物形象——常考物象的作用考查方式常规题型；非常规题型题型一人物形象的赏析及方法怎样考题干示例审题定向(1)(2019·全国卷Ⅰ)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。[《理水(节选)》](2)(2019·全国卷Ⅱ)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(《小步舞》)(3)(2017·山东卷)本文第⑬～⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(4)(重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(《枪口下的人格》)(5)(江西卷)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(《抻面》)(1)考查从正面描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词。(2)考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的名词。肖像描写语言描写动作描写神态描写心理描写细节描写与他人的对比他人的评价、衬托、环境、物象烘托情节推动、矛盾冲突人物的行为事迹正面描写(直接描写)如何记：塑造人物的具体方法侧面描写(间接描写)（1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。（2）语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。（4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物各种描写手法的作用

补充注意点：1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。2、注意作者对人物的介绍和评价。人物形象的塑造手法答题“3步骤”第一步：定角度，明方向

看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。第二步：找定位，细分析

从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，看看运用了哪些表现手法，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三步：析效果，组答案指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。如何答(2019·全国卷Ⅰ)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。题型二人物形象的概括与分析题1.从情节发展入手。2.从作品背景角度概括。

(在典型的环境下，结合身份、地位、经历、教养、气质分析)

3.从塑造人物形象的描写方法入手。(外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征)4.从他人评价角度入手。注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍、议论和评价。（弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。）概括分析人物形象的切入点

人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。1.性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人……2.外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……3.身份地位特征：人大代表、建筑工人、身份卑微的老人……4.思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进……5.精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄……（提示：形象特点与性格特点不同的是还要答出除性格外的外貌、精神品质、思想、身份地位等。）答题角度

规范答题步骤注意题型的细微变化，怎么问就怎么答1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。

分点作答

①个性特征1（+举出实例）；

②个性特征2（+举出实例）……

概括分析2.××是一个怎样的人物？

①（人物身份、地位、职业）；

②个性特征1（+举出实例）；

③个性特征2（+举出实例）积累概括人物性格、形象、品质的常用词语1.性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行

反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏2.拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳

（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深

（反面：斤斤计较、自私自利）4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、

（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）5.品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改

（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）6．大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、有民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识。

(反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见等)考点突破一区分形象和性格

考点突破二人物形象的定向分析

考点突破三课内外形象比较（2015年新课标II卷）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）

相似之处：本质上都是温和善良的读书人，说话喜欢引经据典；性格都有些懦弱，处境都比较落魄。

不同之处：孔乙己的精神困境主要来源于封建社会和封建文化，比如等级制度，当然也有与之而来的困顿生活；老汪的精神困境主要来源于自我内心的郁闷，总是有一种难以言表的、无法排解的哀怨和孤独之感。

考点突破四圆形人物、扁平人物有人《秦琼卖马》中的杨成岳是作者着力塑造的人物，他属于圆形人物还是偏平人物？说出你判定的理由。明确：圆形人物。①杨成岳性格复杂，具有多面性。拒绝买赝品，维护自己的利益；知假买假不说破，善解人意；重金扶危济困，体现其古道热肠。②性格中体现矛盾对立。一方面，他有着商人重视金钱利益的本质特征，而另一方面，当个人利益与人性中的“义”冲突时，他舍弃个人利益，维护人性的美好。③性格极具空间感：随着情节的发展，性格会发生改变，或者体现与之前不同的性格特点来。他看出瓷盘是赝品,以“小本生意”为由婉拒;然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住;最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟,让他知假买假、慷慨解囊。杨成岳的性格极具空间感，随着情节的发展，体现与之前不同的性格特点来。题型三人物形象的作用题设问方式类型题干示例主要人物作用(1)(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(《捡烂纸的老头》)(2)(2014·浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(《走眼》)次要人物作用(1)(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(《玻璃》)(2)(2013·湖南卷)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(《未婚妻》)物象作用(1)(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(《一个圣诞节的回忆》)(2)(2014·全国卷Ⅱ)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(《鞋》)(3)(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(《喂自己影子吃饭的人》)

特别提示：“我”——小说中的特殊人物和特殊作用

首先,小说中的“我”是作品中的角色,不一定是作者。

其次,小说中的“我”主要是文本中的人物,有时也可能拟人化为作品中的一个动物。

再次,小说中的“我”既可以是主角,又可以是配角,更多的时候是配角,只有这样,“我”才意蕴丰富。高考对“我”的考查主要有两点:形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物形象一样,重点是分析概括“我”的作用。“我”有四重作用,当认真体会和把握。分析小说中“我”的作用。

（1）“我”是故事的叙事视角。拉近与读者的距离，给读者带来真实可信的感觉。

（2）“我”是故事的叙述者。由“我”把握着情节叙述的节奏。

（3）“我”是主人公的衬托者。小说主人公的性格由于“我”的存在而更加鲜明。

（4）“我”是故事的参与者。推动着情节的发展

（5）“我”是故事的评价者。强调其教育性，暗示小说主题，引发读者思考。（6）“我”是故事的见证者、旁观者。小说《赵一曼女士》一文中的“我”有什么作用？请简要分析。(1)故事的讲述者，作为“有限视角”，便于展开对话，增强了故事的真实性。(2)线索人物：穿针引线，便于全方位地展现赵一曼女士的形象。(3)更有利于表现主题，借“我”的活动及感受，表达对英雄的崇敬，启示人们思考英雄在当下的时代意义。小说中物象的意蕴

物象的