新人教一年级数学下册全册教学设计

第一单元认识图形〔二〕1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?[长方体正方体球圆柱]2.你能把这些图形平平面画下来吗?学生在纸上画一画长方形对边相等4个角都是直直平面正方形4边相等4个角都是直直不断开3.练习一第1题5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成,说说你是怎么数?有什么好方法?1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形特征3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂变化及联4.通过数学活动，培养学生用数学进展交流、合作探究与创新你们喜欢风车吗?谁动手做过这样风车?给大家介绍一下形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学在这些图形中，哪些图形与正方形最相似?为什么?点，那你能不能利用手中教师发给你长方形纸做一个风车呢?〔全班同学动手做风车，教师给有困难学生进用这些图形来拼更多图形吗?大家来试试!1.学生独立完成第3页“做一做”。2.第6页第4题。3.第6页第5题。这节课我们进展了图形拼摆，同学们学得很投入，课下请1、第7页练习一第6题。2、第7页练习一第7题。3、第6页练习一第4题。第7页练习一第8题。第二单元20以内退位减法十几减99十()=149十()=159十()=17了9个，还有几个)提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(1)9加6得15,15减9等于65(2)15可以分成9与6,15减9等于6;(3)10减9等于1,1加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6。想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个2.完成教科书P10“做一做”第2题。3.完成教科书P10“做一做”第3题。1.完成教科书P11练习二第1、2题。十几减9练习课通过十几减9练习，进一步理解与掌握20以内退位减9口算1.完成P11页练习一第4题。2.完成P11页练习一第3题。教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着93.完成P12页练习一第6题。4.完成P12页练习一第8题。1.完成P11页练习一第5题。2.完成P12页练习一第7题。十几减9练习课通过十几减9练习，进一步理解与掌握20以内退位减9口算教学过程填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系1.完成P11页练习一第4题。(2)出示画面，让学生理解题意。〔2〕让学生独立口算出每一个算式答案，并将他们对号入座。〔3〕教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想。2.完成P11页练习一第3题。教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题兴趣，有利于提高学习效果。3.完成P12页练习一第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完成P12页练习一第8题。1.完成P11页练习一第5题。2.完成P12页练习一第7题。十几减89十()=158十()=173.12—9=3,说一说想过程。1.出例如2。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆式(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想(让学生说一说思考过1.完成P13页“做一做”第1题。系3布置作业。十几减9、8练习课2、初步学会解答用图画形式出现求另一个加数应用题.认识应教学过程[教学环节、知识点落实]一、复习十几减9与十几减8,在复习根底上引导学生找规律1、教师在黑板上竖着依次书写：11,12,13,…,18,出示可以移动练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9得数，并写出来.师：观察被减数与差，说出十几减9在计算上有什么规律?(十几减9差都比被减数个位上数多1)师：为什么会有这样规律呢?(因为个位上数不够减，先用10减9剩1,1再加被减数个位上数，所以十几减9差比被减数个位上数师：计算十几减9题目怎样想比拟快?(给被减数个位上数加1.)教师出示十几减9式题卡片(打乱顺序),让学生口算.2、教师在黑板上竖着依次书写：11,12,13,…,17,出示得数，并写出来.减8差都比被减数个位上数多2)师：为什么会有这样规律呢?(因为个位上数不够减，先用10减8剩2,2再加被减数个位上数，所以十几减8差比被减数个位上数多2)教师出示十几减8式题卡片(打乱顺序),让学生口算.快又对.1、教师出示图文应用题1。师：这幅图是什么意思?(筐里苹果与筐外面苹果一共有10个，筐外面有3个蘋果，筐里面有几个苹果)师：这道题条件是什么?问题是什么?(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想?(想：几加3是10,7加3是10.从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应该用什么方法计算?怎样列式?学生答复后，教师板书：10-3=7.2、教师出示图文应用题2。师：这幅图是什么意思?(盒里小棒与盒外一共有14支，盒外有4支，盒里面有几支)师：这道题条件是什么?问题是什么?(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想?(想：几加4是14,10加4是14.从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应该用什么方法计算?怎样列式?4、猜一猜.师：今天教师帶来了10张口算卡片，现在我们做几道：16-810-611-915-8谁知道我手里还剩几张口算卡片?(教师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想?(想：几加4是10,6加4是10,从10张里十几减7、67十()=146十()=133.12—8=4,说一说想过程。1.完成P14页“做一做”第1题。2.做一做第2题。3、完成P14页“做一做”第3题。十几减5、4、3、21、学生初步学会计算十几减5、4、3、23十()=125十()=144十()=124十()=133.12—6=6,说一说想过程。1.出例如4。1.完成P17页“做一做”73、完成练习四第2题。解决问题[一]★与●一共有多少个2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几应用题，初步教学例6。2.要解决问题是什么?可以怎么解决?出示：小雪套中8个，小华套中12个。提问：哪一行摆得多?并指出小华比小雪多个数，说出小华道应用题告诉我们条件是什么,要我们求问题又是什么?5.请学生列式：12-7=4〔朵〕口答：小华比小雪多套中4个。2.方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白整理与复习[一]1、引导学生归纳整理20以内退位减法计算方法，提高学生综合、2、通过一图四式练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法熟练程度。20以内退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题?2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道〔2〕、每一竖行被减数从上到下依次递增1,这样它们差也依次递增1。引导学生得出：〔2〕每一横行减数从左往右依次少1,这样它们差也依次递增1。想一想：20以内退位减法题，你是怎样算?动脑筋想一想你还能发现什么有规律排列?还能把这些卡片重新4、做练习六第3题5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题一、创设情景探究新知出例如1你们都看到了什么?可以怎样分类呢2、稳固开展体验分类1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么1.出例如2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到不同把这些人进展分1.分图形[第30页第4题]要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?2.分图片。[第31页第5题。]找到了这么多不同地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法4.混合练习。[第31页第6题]1.给公园中人分类。[第32页第7题]引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到本领来解决一些生活中问题。这是公园中一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2.给自己小组中小朋友分类。引导：刚刚大家想到了许多分类方法，通过交流我们也听到了别同学想法。现在就请大家用学到方法来给小组里同学分类，你能有几b.集体反应交流。c.优胜组介绍所有分法。上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时关键是找到不同地方。第四单元100以内数认识第一课时数数，数组成教学目标1.认识计数单位“一”与“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体个数。2.掌握100以内数是由几个“十”与几个“一”组成。3.培养学生观察、操作能力以及同学间交流与合作能力。教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片1个十与2个一组成()20是()个十组成5个一与1个十组成()2.投影出示第31页图。(3)他们都说了些什么(有说大概有100只，有说比20只多得1.教学例1。书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆.教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)(3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果参加7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一教师：数物体个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少(10个十是100)2.教学例2。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根),再(3)做课本第35页例2上面“做一做”。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十与几个一组成(35根小棒是由3个十与5个一组成)3个十与5个一组成多少呢(3个十与5个一组成35)1.做课本第35页例2下面“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十与几个一组成.独立完成2.再投影出示第33页图。1,让学生初步理解个位、十位上数所表示意义，激发学生主动2,能正确地读、写出100以内各数。计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片(1)一个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100。(3)6个十与2十一组成()。(4)2个十与5个一组成()。(2)教师出示2捆铅笔与4枝铅笔。这里共有几枝铅笔(有24枝),有几个十枝与几个一枝。(2个十枝与4个一枝)学生答复后，教师分别把2捆铅笔与4枝铅笔分别挂在十位与1.教学例3。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌同学听。教师提问个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“O”。假2.教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。2,稳固读、写出100以内各数。(1)一个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100。(3)6个十与2十一组成()。(4)2个十与5个一组成()。(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。你是怎么做?要注意什么?(3)第40页第10题。(4第40页第11题。(5)第40页第12题。1、掌握100以内数顺序，会比拟100以内数大小。100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个1.教学例7。(1)按照数顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大100以内数①给十位是3数涂上绿色，个位是3数涂上黄色，个位与十位从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行个位都4、5、6、7、8、9排列(O没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少?552.教学例5。根据学生答复，教师板书；4237拟。哪个数大”学生答复，教师再做说明，42与37相比拟，42大，37小，我板书：2325.又问：“23与25这两个数相比拟，哪个数大，哪3.做课本第42页“做一做”。例6投影片、小小养殖场与稳固练习1以及游戏题投影片。1、按顺序写敷.2、62后面连续五个数是[]。62后面第五个数是[]。1、投影出例如6.教师：红球有几个(58个)蓝球有几个(15个)黄球有几个(10个)大家一起从15数到58,数过程体会到15到58要经过好多数。请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比拟接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些.少一些.1.小娟有37张邮票.(投影片出示)2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正.第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案引导学生讨论交流。出例如7。这里有些珠子，你会穿吗?板书课题1、教学例7出示题目要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决问题是什么B、数组成。58里面有5个十与8个一。验证。1串是10个，5串就是50个，剩下8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串?1、完成第46页做一做。2、完成第47页第1~4题。例8课件、游戏题投影片。1.36里面有()个十与()十一。2.5个十与7个一是()。4.2个十与5个一合起来是()。1.教学例8.(1)课件演示：妈妈买了3排乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了学生答复后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少引导学生说出：3个十与2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。学生答复后，教师板书：32—2=30第1题第2题说明：卡片正面写50+6,反面写6+50,口算时先让一名学生一、复习1.36里面有()个十与()十一。2.5个十与7个一是()。4.2个十与5个一合起来是()。1.第49页第4题。独立完成，集体订正。2.第49页第2题。读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?3.第49页第3、5题。4.第50页第6、7题。5.第50页第8题。因为放在不同数位表示数不同，个位上两个小圆片表示2十十位表示1个十与1个一组成数是11。圆片个数十1=摆出数个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同数(9个数)每个同学回家后分别拿9个与10个小圆片，摆出不同数给爸爸、第一课时认识人民币[一]1、使学生认识人民币，知道人民币单位是元、角、分.掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单化聚。2.1角硬币10个，用胶布粘连在一起；1分硬币1个，用胶布1.10十一是()十1个十有()个一3.2个十是〔〕5个十是()2.教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友3.教学例2(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币1角=10分(3)出示10个1角钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道10角与1元哪个多哪个少还是一样多”推出1元=10角。(板书)1、课本第53页“做一做”第1题。2.课本第53页“做一做”第2题。(1)1张5角饯可以换〔〕张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。70分=()角3元=()角8角=()分10角=()元1.教学例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，让学2.教学例4(1)1张5元可以换几张1元(2)1张10元可以换几张1元(3)1张20元可以换几张10元?(4)1张50元可以换几张10元(5)1张100元可以换几张10元(6)1张100元可以换几张50元1、课本第54页“做一做”。2.课本第55页第5题。3.第56页第6、7题。第三课时简单计算[一]例5、例6教学挂图1.3元=()角50角=()元1.教学例51元2角，接着问：1元可以换成多少个角1元2角是多少角你是怎样想学生试答复后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2.教学例6出例如6挂图知道什么?说一说问题是什么?怎么解决?5角+8角是几角(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角?教师板书：5角+8角=13角=1元3角。1.课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌同学听，你是怎么想。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2.练习十三第1、2、3题。例7教学挂图教学例7出例如7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?“正好”意思是两本杂志加起来价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?讨论，交流，汇报。组织看书中方案。一共找出几种三、稳固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。第六单元100以内加法与减法[一]1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。引导学生说出：2+7就是2个一加7个一，得9个一，也就是2、学习整十数加整十数计算方法。教学例1中“20+10”。(1)指导学生操作理解20+10计算方法。①第62页“做一做”第1题。3、学习整十数减整十数计算方法，教学例1中“30-20”。(1)“30-20=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。(2)反应练习。第48页第2题。3、整十数加、减整十数口算方法是借助10以内数加、减法计算方第二课时两位数加一位数、整十数[不进位]1、48是由几个十与几个一组成?(二)探究新知1、教学例1。(1)25用小棒怎样摆?图示(2)在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25+2〔渗透一样数(3)归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2计算方(2)(3)引导学生总结算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。(4)如果把25与20交换位置，你会做吗?板书20+25=引导学生归纳：还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以203、引导学生对25+2与25+20计算方法进展比拟。在刚刚练习中，31+5你是怎样想?24+2呢?〔强调两位数加如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9[左边放两捆小棒与4根小棒，右边放9根小棒]同学之间互相说一说你是怎样想?同桌同学再摆一摆，边摆边说(2)归纳：根据演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什生答复完成24+9计算过程。学生在书上把例题补充完整。(3)学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。第四课时两位数加一位数练习课[一]1、出示课本第66页练习十五第1题与第5题。2、课本第67页第6题。课本第67页第8题。1、课本第67页第10题。2、课本第68页第15题。说说这些是什么样计算?计算时要注意什么?1、课本第68页第12题。2、课本第68页第16题。第六课时两位数减一位数、整十数[不退位](1)出示35-2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根?学生操作，(2)引导学生总结：35-2,就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根小棒中去掉2根，剩下再与原来整捆小棒①_x0001_35分成3个十与5个一。②先算5-2=3〔即个位上数先相减〕。③再算30+3=33〔即再把个位上数与整十数合起来〕“做一做”第2题。3、出示“35-20”。(1)学生摆小棒计算35-20,边摆边口述。教师巡视指导，启发学②先算30-20=10〔即十位上数与十位上数先相减〕③再算10+5=15〔即再加上个位上数〕(3)学生互相表达计算过程：先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。4、比拟两题算法有什么一样地方?有什么不同地方?今天我们学习了两位数减一位数与整十数口算方法，请同学们结合例1两题，试着说一说计算方法。〔板书：36-8=〕表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆?怎么想?在先摆两捆小棒与6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒翻开，变成10根。翻开10根小棒与原来6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，与剩下一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。①引导学生对照黑板上操作过程议一议：算式中36应该先怎么办?引导学生明确：个位上6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上6合起来，然后用16减去8得8,再把8与剩下2个十加起来。3、看教科书：并完成“做一做”第2题。小结时启发学生找出今天学习两位数减一位数与以前学不同之第八课时两位数减一位数、整十数练习课[一]1、出示课本第72页练习十六第6题。2、课本第72页第10题。课本第72页第8题。1、课本第73页第11题。2、课本第73页第14题。说说这些是什么样计算?计算时要注意什么?3、课本第73页第13题。1、课本第73页第12题。2、课本第73页第16题。〔二〕能力训练点1、能准确判断两步式题运算顺序。2、能准确地计算带小括号加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比拟、分析、综合判断地教学重点使学生认识小括号及其作用。教具、学具准备投影片、口算卡。教学过程〔一〕铺垫孕伏1、直接说得数。2。说说14-8-3、8+6-7、15-7+5计算顺序。〔二〕探究新知引导学生回忆加、减两步式题运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。从图上看到了什么?想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。②把2个与3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。③样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-[2+3]=”第一种算法：先算10减2,再减3。第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改括号”10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)10-〔2+3〕=先算2+3=5,再算10-5=5。(板书结果)教师指出：这个括号与前面填括号题不同，如5+〔〕=11是要在括号里填一个数6,而10-〔2+3〕括号里给出了数与加号，是1、课本第76页第5题。2、课本第77页第6题。3、课本第77页第7题。知道了什么?怎样解决?4、课本第77页第8题。5、课本第77页第9题。6、课本第77页第10题。第十二课时连加3、怎样求一共折了多少个星星呢?讨论汇报板书6+6+6=18这就是我们今天学新课“用连加解决问题”5、拓展应用课本第77页做一做。练习十八第1、2题。今天教师带你们去看看昨天三个小朋友又给我们带来了什么样数汇报板书每次都减去9这就是我们今天学新课“用连减解决问题”板书28-9-9-9=1小组讨论。9+9+9+1=286、拓展应用课本第78页做一做。练习十八第3、4题。课本第80页第6题。1、游戏：课本第79页第5题。2、课本第80页第7题。知道了什么?怎么解决?3、课本第80页第8题。够吗?像这样问题要注意什么?4、课本第80页第9题。5、课本第80页第10题。通过对100以内加减法算式算法复习，加深学生对100以内加1、出示课本第81页第1题。观察：那些算式中7与2可以直接相加?说明理由。说说57+9与75+9你是怎么计算2、出示课本第81页第2题。观察：那些算式中7与2可以直接相减?说明理由。说说57-9与75-9你是怎么计算3、出示课本第81页第3题。1、练习十九第1~3题。2、练习十九第5题与第9题。3、练习十九第11题。4、练习十九第13题过练习进一步熟练100以内加减法计算。1、出示课本第81页第4题。2、出示课本第83页第7题。1、练习十九第12题。2、练习十九第4、6、8题。过练习进一步熟练100以内加减法计算。1、出示课本第83第9。2、出示课本第84第111、练习十九第10题。2、练习十九第12、13题。第一课时找规律〔一〕教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆真漂亮,它们可不是随便2、教学例1。出现2次或2次以上才是规律，只出现一次不能说就是规律〕2、完成第89页第1题。第二课时找规律〔二〕教学例4。[出示第二行图形]这行图形有什么特点?有什么规律?如果接三、稳固练习。2、第89页第2题。第三课时找规律[三]规律?你能接着往下摆一组吗?那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排图形我们可以怎2、完成“做一做”第1题。为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学书拿3、教学例4。出例如41、第87页做一做第2题。2、第89页第3题与第5题。你知道了什么?这是一条怎样手链呢?了什么颜色呢掉了哪2颗珠子呢?4、完成第4题。1、课本第88页做一做。2、课本第89页第4题。3.课本第90页第9题。课本第90页第6题。2、完成第7题。3、完成第13题。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律?说明要确定一个规律一4、完成第11题。第八单元总复习第一课时20以内退位减法1.复习20以内退位减法算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.计算.2.20以内退位减法减法表挂图。提问：20以内退位减法，