“星艺”名师工作室工作总结

PAGEPAGE2“星艺”名师工作室工作总结时间飞逝，在紧张、繁忙而有序中，2016年度将悄然而过。回顾这一年，“星艺”名师工作室在学校的大力支持下，全体工作室成员共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了一定的成绩。现将本年度的工作总结如下：一、规划中定位工作室据根据《柯桥区教育局关于组建“名师工作室”的实施意见》，精神，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平的目的，特制定工作室的年度发展规划。规划内容包括指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身品位；实行导师培养和成员自主发展相结合的制度；开辟网络交流平台，建设教学资源库。二、理论中寻力，活动中觅智

工作室的成员应该是新课程改革的带头人和践行者。在这近一年中，我们认真学习《教师专业化的理论和实践》、《有效教学方法》、《走进最理想的教育》、《教学勇气》等，阅读增强了我们有效教学的意识和能力，在我们的头脑中逐步建构起有效教学的自我审视的思维习惯和有效教学反思的行为习惯。除此之外，我们还学习了《教师如何做研究》、《新课程说课、听课与评课》、《给教师的100条建议》、《怎样成为一名优秀教师》等书籍。这些书籍指导学员们如何听课、评课，如何写科研课题报告，如何在自己的教学过程中发现问题，研究问题和解决问题。我们除了阅读这些书籍外，还订阅了一些数学杂志，了解教学教育的最前沿，教研的新动态，培养了读书的兴趣，养成了学习的习惯。

过去一年，工作室通过“课堂展示”“集中研讨”“主题研训”、等活动，充分调动骨干教师的积极性，发挥其教育教学经验丰富，基本功强的优势，提供平台让他们分享课堂教学的点点滴滴，将成功的喜悦，失败的教训一一呈现，给学员以极大的启迪，明确了提高业务水平的努力方向。促进成员们之间互相学习、互相了解。裘建龙老师的《坐标平面内的图形变换》在绍兴市深化课改工作现场会中得到展示，陈晓悦老师《3.1圆》一课在实验中学两校区主题研训活动中得到展示，王丽君在柯桥区实验中学开展的柯桥区第九届“鉴湖之秋”活动中开设了一堂《坐标系下的平行四边形》复习课，单国炎老师在浙江省分层走班教学改革现场会上展示了《二次函数复习课》，这些老师的课堂展示均获得听课教师的一致好评。三、互动中分享，耕耘中升华

以理论学习、教学研讨、课堂观摩、话题交流、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为中学数学教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性，具有教育智慧的名师团队.本学年星艺名师工作室开展了五次集中活动和一次主题展示活，各次活动都十分成功，具体为：（1）

2016年12月，全体学员在实验中学新校区开展网络工作室建设专题研讨活动，具体分式，落实任务，着手网研平台建议。（2）2016年12月中旬，全体学员参加实验中学新校区第二届“鉴湖之秋”课堂风采展示观摩研讨会，开展

基于“精准减负”背景下的“分层教学”课堂转型研究。（在分层教学设计，分层教学策略，分层教学作业三方面去研究）。（3）3月中旬全体学员参加星艺名师工作室网络研修，携手姚志敏名师工作室在鲁迅外国语学校通过柯桥区优课平台开展线上线下同步网上教研。（4）4月上旬工作室全体成员参加在秋瑾中学召开全区初三数学“教学助手与微课”应用下的专题复习主题研训。（5）4月下旬工作室全体成员在柯桥区实验中学老校区参加第九届“鉴湖之春”教学多样化观摩研讨会，集中学习、研讨。

一次主题活动是基于分层走班下的“分层教学”课堂转型研究。（时间：10月中旬，地点：实验中学新校区，课堂展示：陈晓悦老师）。学员们进行讨论式学习，座谈交流学习体会。组内相互听课、评课，进行反思学习。在讨论中，我们欣喜地发现成员们比以前活跃多了，话题的展开往往引发彼此间思维火花的碰撞，产生心灵的共鸣，大家相互学习，真诚交流，分享智慧，共同提高。我们很感动这样的场面，因为我们也在付出与收获中感悟与提升。通过近一年的学习与实践，学员们逐步提高了对新课程理论的理解与认识，提高了对有效课堂的实践与反思，努力实践以学为中心基于分层走班的课堂教学，积极性转变教与学的方式，尝试构建一种新的学、教生态。他们写出了学习心得体会，反思文章，学科教改方案、工作学习总结，教学评课、教学案例、教学随笔、学习心得以及教改论文。回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。有学员说：“自己以前最怕上公开课，对自己的教学缺乏自信，通过工作室的锻炼，自己思路开阔了，自信心增强了，教学方法灵活了。”还有学员说：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”成员们在学习的过程中得到体验与升华，是教育理念和思维方式在教学行为中的自我突破。展望下一年的工作，我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师，我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。