“国培”路上走来-收获幸福

PAGEPAGE4浅谈如何组织好农村小学数学课堂安顺市开发区小屯小学韦晟[摘要]我参加了“国陪计划”贵州省小学数学培训班学习，我喜欢这种学习形式，它开辟了教学中的新“丝绸之路”。至今学习结束快一年了，回顾这段学习的日子，有艰辛，也有收获的喜悦。一路走来，从不知所措到现在教学活动中的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到迫不及待地领略专家的现代教育理念……我获得了诸多的知识和一个个的灵感，使我的课堂充满机智，充满活力。我的视野更开阔了，我的见识更深广了，我的思想更活跃了，我的生活更充实了。这一切转变让我的教学生涯和生活变得更加丰富多彩。让我更加坚定转变教育观念，养成终身学习的习惯，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。[关键词]课堂备课探究兴趣我参加了“国陪计划”贵州省小学数学培训班学习，我喜欢这种学习形式，它开辟了教学中的新“丝绸之路”。至今学习结束快一年了，回顾这段学习的日子，有艰辛，也有收获的喜悦。一路走来，从不知所措到现在教学活动中的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到迫不及待地领略专家的现代教育理念……我获得了诸多的知识和一个个的灵感，使我的课堂充满机智，充满活力。我的视野更开阔了，我的见识更深广了，我的思想更活跃了，我的生活更充实了。这一切转变让我的教学生涯和生活变得更加丰富多彩。让我更加坚定转变教育观念，养成终身学习的习惯，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。为此，我结合自己的教学实际粗谈几点如何组织好农村小学数学课堂：一、备好课是关键教育方针要求培养德、智、体、美全面发展的学生。作为老师怎样才能把课上好呢？我从事教育教学工作以来一直认为要备好课，备精课，要根据学生的学习能力、基础、心理素质等巧妙的创设好新颖有利于教学的环境和生动、形象的教学方法，这样做才能实现预期的教学效果。首先，要以课程标准为教学导航。小学数学课程标准是制定小学数学课堂教学目标的指挥棒，其中的教学理念、目标以及实施建议等都起着很有价值的指导作用和意义，所以我先以课程标准为教学导航。其次，钻研吃透教材，理清思路巧设情景激发学生兴趣。教材分析是教学设计中教学目标确定的主要依据。明确教学内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。例如：在教学梯形的面积公式时，我是这样分析教材的：教材开始提出了梯形的面积概念，接着让学生尝试“转化”的数学思想，把梯形转化成已学过的图形来计算，从而引导学生推导出梯形面积的计算公式，最后再让学生更熟悉运用“转化”这种方法来解决较复杂问题的策略。最后，充分了解自己的学生，因材施教达到教学目标。在备课时，一定要考虑到怎样调动学生学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人。同时要更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，让学生的知识技能不断地更新，让学生从“学会”变成“会学”。党的教育方针要求学生全面发展，要能促进学生的全面发展，这要求我们小学数学老师要制定好教学目标。要上好一节课，我们要联系学生实际，确定教学目标。在确定目标之前，我们要备好学生。学生能否具备学习新内容的条件，真正掌握了多少要求掌握的知识？他们自己可能学会哪些知识，哪些知识点需要教师去引导帮助？老师对他们有了很好的了解，这样才能制定出切实可行的教学目标，体现因材施教的原则。如上《梯形的面积》时，学情我是这样分析的：在学习本课内容前，学生已经认识了梯形，会作梯形的高，在学习长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积时，能够很好地运用用割补法来帮助把未知的问题转化成已知的问题。因此教学本节课的内容时，我可以引导学生用转化的方法推导出梯形的面积公式[S梯=（上底+下底）×高÷2]。二、合理和创造性地使用好数学教材，课堂会更完美新课程改革实施以来，新教材显示了许多优越性。但是教材编排顾及不到所有的学校和学生,特别是农村小学。我们应在尊重教材的基础上，更要合理和创造性的使用好教材，使之发挥最大效能。因而，小学数学教师应怎样合理和创造性地使用好数学教材呢?我认为：1、在调整教材的内容时，一定要确立学生的主体地位。课程目标指出：“学生是课堂的主体”。所以，学生是合理和创造性地使用教材的出发点。我们要因地制宜的根据学生各方面的学习实际、学校的条件及时地调整认知目标，教学内容，找准学习的新起点。如在教学《梯形面积》时，我想到学生已有知识、实际生活经验等巧妙地调整了教材的内容。一是：让学生想办法求一个梯形纸片的面积。二是：让学生自主探索学习，总结梯形面积的计算方法。三是引导学生用学到知识和方法去解决生活中的实际问题。这样调整教材后，有利于我们培养学生的创新意识和实践活动能力，也能很好地在学生中渗透数学思想。2、教材的选择要现实有意义，更要有挑战性。《小学数学课程标准》明确地指出：“要让学生在生动具体的情境中学习数学”。要选择具有现实性和趣味性的素材作为学习的背景。因此，我们要根据这一理念，更好地激发学生的求知欲，让学生体验到数学带来的乐趣。在教学活动中充分的实现教学三维目标，培养学生应用创新意识，我选择学生生活中感兴趣的，同时培养学生在现实中寻找用数学知识和方法去解决问题。如学习《长方体表面积》后，我就让学生自己去体验解决生活中的问题，有的学生计算做一个档案盒大约需要硬纸板多少，有的学生计算做一个粉笔盒需要用硬纸板多少等等……根据上面所述,合理和创造性使用教材是一个永恒的课题。教师要更新“教教材”和“以教材为本”的观念，要有意识收集利用身边的教学资源，合理和创造性地办好教材“加工厂”，使教材更好地服务于教学，使课堂变得更加完美！三、在教学中进行探究性学习能提高学生的学习兴趣在国陪中学习了赵老师和王老师《生活中的负数》，同样的课题不同设计理念和教学方法，教学中都充分的体现了探究学习，让学生体验到了探究性学习带来的快乐，使他们增强了学习数学的兴趣。我也感受到他们独特的个性化教学，让我认识增多了，感慨也很多！我们要这样在小学数学课堂教学中进行探究性学习。1、在温故而知新的结合点上提出问题进行探究性学习。数学知识的逻辑性比较强，要掌握新知识，应该以旧知识和已有的经验为基础。在数学教学活动中，找到新旧知识的结合点很重要。如：我在教学《圆的周长》时，学生都能很好的掌握已学图形知识和“转化”方法，我在导入新课时先复习，长方形、正方形、三角形各有什么特征？怎么计算它们周长？周长的计算与什么有关系？这几个问题主要是在引导进行探究，在新、旧知识之间找到结合点，也就是圆的周长计算与什么有关联、有什么关系呢？再进一步引导进行设问：圆的周长与什么有关系、有什么关系呢？使学生在探索、发现、创造中去探究学习圆的周长的知识增强能力，让学生在自主、愉悦中体会学习数学的乐趣。2、培养学生的动手能力，让他们体验探究的成果。在教学活动中，我们要关注学生，让学生是课堂真正的主人，在培养他们的动手能力过程中去发现、理解、掌握知识和体验探究的成果。我在教学《圆锥的体积》时，我改变在讲台上做操作实验、学生通过观察找出结论的传统方法，我就把“演示实验”改成“分组实验”。A、我让一组的同学三等分将一个圆柱，并在圆柱侧面标出标记，再用一个底和高相等的圆锥装满泥土，然后把泥土倒入圆柱中去，同样倒了3次才装满圆柱。这样学生象发现新大陆似的惊喜：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3。B、我让另一组的同学先用泥土装满