五年级上册语文作文同步扩展课件-有意思-有意义(共14张)-人教(部编版)

一二三四五六七八九十百千万万千百十九八七六五四三二一

——司马相如进京考取功名后，久居京城，看尽名媛美女，竟对文君萌生嫌弃之心,于是就写了封信给卓文君。聪明的卓文君马上领略到夫君的暗示，两行数字都少了一个“亿”，就是暗指夫君对自己“无意”，意为我们从头开始到现在，可环境变了，我们应该从现在回到起初的样子。卓文君伤透了心，就以他的信的内容展开回了封信。一二三四五六七八九十百千万司马相如进京考取功名后，久居京城，一别之后，两地相思，只说是三四月，谁知过五六年。

七弦琴无心弹，八行字无可转，九连环从中折断，

十里长亭望眼欲穿，百相思，千系念，万般无奈把郎怨。

万语千言说不完，百无聊赖十依栏，

重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，

七月烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒，

五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端；四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。

急匆匆，三月桃花随水转；

飘零零，二月风筝线儿断。

噫！郎呀郎，

巴不得下一世你为女来我为男！——卓文君一别之后，两地相思，只说是三四月，谁知过五六年。

七弦琴无涉江采芙蓉古诗十九首涉江采芙蓉古诗十九首汉代无名作家的作品合集

惯常以诗的第一句为题，五言诗成熟的标志，被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中古诗十九首汉代无名作家的作品合集惯常以诗的第一句为题，五言诗成第一个也是最重要的意义:提供完整成熟的五言诗。诗歌在字数上主要有四种排列方式:1.以《诗经》为首的「四言诗」2.以「汉魏古诗」为代表的流及魏晋的「五言诗」3.以「唐宋律诗」为代表的影响后世的近体「七言诗」4.以《楚辞》、「乐府诗」为代表影响后世歌行等诗体的奇语浪漫的「杂言诗」。中国诗歌发展至唐，外在形式定型。诗歌字数上，大致从四言、杂言、五言、六言、三言、七言到以五言、七言为主。第一个也是最重要的意义:《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）《古诗十九首》的思想内容:高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。wèishuíhuán涉江采芙蓉wèishuíhuán踏过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。采了荷花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。诗歌大意踏过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。诗歌大意8

本诗的诗眼是什么？

思考：忧伤高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）思考：忧伤高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件29思考

首联选取了哪些意象?营造了怎样意境？有什么作用？芙蓉兰泽高洁、清幽意境：烘托了主人公形象的雅洁和所表达的感情的纯洁、美好。芳草意象：作用：高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）思考首联选取了哪些意象?营造了怎样意境？芙蓉兰泽高洁、清幽10颔联两句具有怎样的表达作用？运用了设问的修辞手法，写了采芙蓉送给谁呢？可我思念的人却在远方。“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）颔联两句具有怎样的表达作用？运用了设问的修辞手法，写了11颈联里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。

“还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）颈联里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，“还顾“一词动作感和画

一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶13一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，14

一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；

一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自

俩主人公心怀，撼人心魄。整首诗歌你们想象一下画面？天地之间两处叹息同心而离居，忧伤以终老。高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密15尾联表达了主人公怎样的心情？从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是：如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）尾联表达了主人公怎样的心情？从眼前想到此后的生涯，主人公更深对写手法：从对面入手，展开联想想象，借彼写己，曲折表意

诗人借用芙蓉意象，运用对写手法将一个人的思念，化为两个人的忧伤。表达了远隔两地的爱人，对所思之人绵延无尽的思念与哀伤之情高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）对写手法：诗人借用芙蓉意象，运用对写手法将一王维的《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的对写，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）高中语文统编版教材《涉江采芙蓉》优质课件2（公开课课件）王维的《九月九日忆山东兄弟》诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？

抒写了主人公漂泊他乡，与思念的人分隔两地的怅惘与无奈之情。读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？抒写了主古典诗歌表达技巧表达技巧又叫艺术手法，包括：1.修