全品人教物理选修3-2课件：第四章-第3节-

3.楞次定律3.楞次定律1【知识与技能】(1)经历实验探究过程，理解楞次定律．(2)能初步应用楞次定律判定感应电流的方向．【过程与方法】通过实验教学，感受楞次定律的实验发现过程，培养学生探究、观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力．三维目标【知识与技能】三维目标2【情感、态度与价值观】引导学生通过科学探索的切身经历，树立坚定的科学信念，培养勇于探索的科学精神，养成善于质疑和分析比较的思维习惯．三维目标【情感、态度与价值观】三维目标3【重点】楞次定律的实验探究过程．【难点】楞次定律的理解．重点难点【重点】重点难点4楞次定律是高中物理中的重点内容．由于此定律牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向进行正确判定以及正确使用安培定则和右手定则，才能得到正确的感应电流的方向．所以这部分内容也是电学部分的一个难点．为了突破此难点，可以通过教学软件，用计算机进行形象化演示，将变化过程逐步分解，通过设疑—突破疑点—理解深化，由浅入深地进行教学.充分运用学生实验和媒体资源分析相结合的教学方法，帮助学生自己发现规律，了解规律，所设计的软件紧密联系实验过程，将动态演示和定格演示相结合，做到动教学建议楞次定律是高中物理中的重点内容．由于此定律牵涉的物理量和物理5中有静，静中有动，以达到传统教学方法所不能达到的效果．另外，在得到规律之后，为了突破难点，首先利用软件演示和教师讲解相结合的方法帮助学生理解“阻碍”和“变化”的含义，然后重现刚才学生实验的动态过程，让学生自己总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤，并提供典型例题，通过形成性练习，使学生会应用新知识解决问题．在对定律的深化部分，将演示实验、学生讨论、软件演示有机地结合起来，使学生从力学和能量守恒的角度加深对楞次定律的理解.建议本节课将计算机与传统的教学方法进行有机地结合，以实现教学过程和效果的优化为宗旨，采用计算机模拟动态教学建议中有静，静中有动，以达到传统教学方法所不能达到的效果．另外，6演示、学生实验讨论、教师讲解的方式达到预定的教学目标．设计的软件紧扣教学目标，为完成教学任务服务，充分突出现代化教学手段的优势教学建议演示、学生实验讨论、教师讲解的方式达到预定的教学目标．设计的7【导入一】情境导入16岁以优异成绩考入家乡的道帕特大学的物理学家楞次，1883年在圣彼得堡科学院宣读了他的题为“关于用电动力学方法决定感生电流方向”的论文，提出了楞次定律．而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，从静到动是电磁学史上一个大的飞跃．让我们沿着伟大的物理学家的思路去了解他们走过的是何等艰辛的研究历程吧！新课导入【导入一】新课导入8【导入二】1．复习旧课师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？生：闭合电路中磁通量发生变化．师：在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？举例说明．生：可以是B、S或BS变化．新课导入2．引入新课由前节可知，感应电流的方向与原磁场的方向以及磁通量的变化有关，那么，感应电流的大小又与什么有关系呢？我们知道：感应电流的大小与电动势有关系，让我们来研究感应电动势的产生吧！【导入二】新课导入2．引入新课9感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要

.楞次定律知识必备知识点一阻碍引起感应电流的磁通量的变化感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要10伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感线从掌心进入,并使拇指指向导线

的方向,这时四指所指的方向就是

的方向.

右手定则知识必备知识点二运动感应电流伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面11[想一想]

某同学在做磁铁相对闭合线圈运动产生感应电流的实验时,得到了如下表所示的结论.学习互动楞次定律考点一图4-3-1

操作方法

填写内容NS插入拔出插入拔出原来磁场的方向向下向下向上向上原来磁场的磁通量的变化增加减少增加减少感应电流方向(在螺线管上方俯视)逆时针顺时针顺时针逆时针感应磁场的方向向上向下向下向上原磁场与感应磁场方向的关系相反相同相反相同[想一想]某同学在做磁铁相对闭合线圈运动产学习互动楞次定律12学习互动分析表中内容,回答下列问题:(1)感应电流的方向与原来磁场的方向或与原磁场的磁通量的大小有直接关系吗?(2)哪两者之间有明显规律可循?(3)感应电流与磁铁之间有作用力吗?若有作用力,作用力有什么规律?[答案](1)感应电流的方向与原来磁场的方向或与原磁场的磁场量的大小无直接关系.(2)感应磁场方向与原磁场的磁通量变化有关系,即当原磁场的磁通量增加时,感应磁场方向与原磁场方向相反;当原磁场的磁通量减少时,感应磁场方向与原磁场方向相同.(3)有力的作用.当磁铁靠近闭合线圈时,两者之间产生斥力,当远离时,两者之间产生引力.学习互动分析表中内容,回答下列问题:[答案](1)感应电流的13[要点总结]1.楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要

.

2.阻碍的表现:(1)当引起感应电流的磁通量增加时,感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向

,即阻碍磁通量的

.

(2)当引起感应电流的磁通量减少时,感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向

,即阻碍磁通量的

.

3.注意:阻碍并不是阻止.原磁场变化是主动的,感应电流的磁场是被动的,原磁场仍要发生变化,感应电流的磁场只是起阻碍变化的作用而已.学习互动阻碍引起感应电流的磁通量的变化相反增加相同减少[要点总结]学习互动阻碍引起感应电流相反增加相同减少144.楞次定律应用四步曲(1)确定

方向;

(2)判定

如何变化(增大还是减小);

(3)确定感应电流的磁场方向(增反减同);(4)根据

判定感应电流的方向.

该步骤也可以简单地描述为“一原二感三螺旋”,一原——确定原磁场的方向;二感——判断感应电流的磁场方向;三螺旋——用右手螺旋定则判断感应电流的方向.学习互动原磁场原磁场的磁通量安培定则4.楞次定律应用四步曲学习互动原磁场原磁场的磁通量安培定则15学习互动学习互动16[想一想]如图4-3-3所示,当闭合回路的部分导体切割磁感线时,会引起磁通量的变化,从而使回路中产生感应电流.1.请用楞次定律判断感应电流的方向.2.用楞次定律判断感应电流方向的过程很复杂,能否找到一种很简单的方法来判断闭合回路中部分导体切割磁感线产生的电流的方向呢?(提示:仔细研究电流I的方向、原磁场B的方向和导体运动的速度v的方向三者之间的关系)学习互动右手定则考点二图4-3-3[答案]1.感应电流的方向为a→d→c→b→a.2.可以用右手定则来判断.[想一想]如图4-3-3所示,当闭合回路的部分导体学习互动17[要点总结]1.右手定则的内容:伸开右手,使拇指与其余四个手指

,并且都与手掌在

内,让磁感线

,并使

指向导线运动的方向,这时

所指的方向就是感应电流的方向.

2.适用条件:导线

的情况.

学习互动垂直同一个平面从掌心进入拇指四指切割磁感线[要点总结]学习互动垂直同一个平面从掌心进入拇指四指切割磁感18学习互动学习互动19备用习题备用习题20备用习题备用习题21备用习题备用习题22备用习题备用习题23自我检测自我检测24自我检测自我检测25自我检测自我检测26dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5ktkeirh893y89ey698vhkrnelkhgi8eyokbnkdhf98hodfhxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkwkjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gendsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y456384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm

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