如何提高低年级数学课堂教学的有效性 论文

如何提高低年级数学课堂教学的有效性摘要：优秀的数学课堂，有利于学生提高能力，使学生全面自由的发展，提高学习因此，我们要根据学生的身心发展特点，根据数学这一门基础性的学科制定出一套合理的教学方法，给学生创造一个和谐的学习环境，激发学生的学习数学的兴趣课堂中来合作探究，去解决数学课堂中的问题，来获取数学知识。关键词：课前准备组织教学运用多媒体激励评价低年级孩子年龄小，上课爱动自控力差，他们一堂课的注意力很短，课堂组织教学时间较长，一堂课有半堂课的时间在组织纪律，所以课堂教学效果不如高年提高低年级课堂教学呢？我们要根据学生的身心发展特点，根据数学这一门基础性的学科制定出一套合理的教学方法，给学生创造一个和谐的学习环境，激发学生的学习数学的兴趣，能够促使他们主动参与课堂中来合作探究，去解决数学课堂中的问题，面结合平时对低年级数学课堂教学的经验来谈一谈，如何对低年级数学课堂教学有效性的提高。一、做好课堂在每堂课上课前，我必须做好充分的准备工作，我根据学生的不同特点去研究本节课教学内容，明确教学指标目标，然后再制定出合理的方案，据本节教学内容准备一些数学卡片，实物还有一些丰富有趣的课件等等。课前准备一定要钻研教材，认真备课，然后了解学生特点，去制定合理方案一定要科学合理，教学目标确保明白，要有引领作用，它是判断数学教学课堂是否有效的重要依据。课堂目标要面向全体学生，所以一定要准确合理年级学生的发展水平，教学目标要向三个方面考虑，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，上课时我们不能一贯按照教学方案来上课，而是要来进行变通，根据学生特点加以变通，有的学生生活环境不同，学生接线课堂能力不同，他们对都有一定的影响。二、做好课堂组织低年级学生年龄小，自控力差，他们还没有完全适应一堂课40分钟那么长时间的约束，往往坐不了几分钟，就要换一个姿势或者东张西望，手课堂，教学动态无时无刻不在发生变化。另外他们对什么事情都很好奇，约束不了自己，有时候还爱打小报告，比如：老师某某同学在玩玩具，老师喝茶等等，有人报告你就要去处理问题，课堂上你也不能批评谁，这样会影响他的情绪，还会让周围同学都有牵连，一边组织课指导学生怎么去学习，这堂课效果如何，不仅与教学方法有关，还有好坏，有关课堂纪律的好坏，不仅影响课堂效果低年级教学如果一堂课你一成不变，1+1=2的去上课，学生的学习兴趣提不起来，学生在你上课时就是，你算你的数，他玩他的玩具，他们都有表现欲课来个比赛，把他们的激情调动起来，让他们都参与到课堂中，那收到的效果是完全不一样的。我在上加法口诀的时候，为了能让学生参与到教学中了一个爬山比赛，看看谁能最先爬到山顶拿到红旗，我先从简单的写一个算式一个阶梯，第一轮分组比赛，先看哪组先登上山顶，第二轮个人比赛，个学生来比赛，学生都融入到课堂，整个比赛跌宕起伏，没有一个学生在玩，他们为了集体荣誉都在动脑筋，生怕自己拖了后腿，整堂课不仅学到了造了和谐的学习氛围，另外，由于孩子自控能力差，注意力时间短，我还设计了一些纪律儿歌，如看到有些同学疲倦想做小动作，我就喊123孩子们接着快坐好我说456孩子们说手背后，我说789孩子们接闭上口，如果发现有同学想说话，有时还会对他们说小鸡小鸡干什么？学生说小鸡小鸡叽叽叽，学生还竖在嘴上，表示闭嘴的动作。如果有孩子东张西小猴小猴干什么？孩子们说小猴小猴摘桃子，他们立即都把手放到背后的动作，我就通过这些方法有效的组织课堂，使整堂课充满激情。三、运用多媒体数学这门学科对于低年级学生来说，学起来比较抽象枯燥，他不像语文那样有生动的故事情节，有的学生对于学数学激发不起兴趣，在教学中，法让孩子激起学习数学的兴趣，我们要把学生的学习状态调动到最佳，所以说兴趣是最好的老师。低年级学生刚入学，他们还处于心里萌芽状态，对物玩具花都感到有兴趣，还比较敏感，他们的思维模式还沉浸在动画世界里，因此我们要做好他们的引路人。我根据孩子们的特点，在数学课堂中巧些多媒体课件，把那些抽象的知识变为生动的画面展现在孩子们面前，使他们有兴趣地参与到教学活动中，使他们成为学习的小主人，并且多媒体教思考，还优化了课堂教学过程，提高了教学效果，多媒体的使用还能让学生更好的理解和掌握知识。我在教学小兔请客时，我是这样创造情境的，大小兔，小兔要请客，请谁呢？拿什么来招待客人呢？他在想，想起来了，他想请小猴小松鼠，小刺猬，他要用苹果招待这些客人，小猴子，小松鼠，蹦跳跳的来了，他们围在桌边，小兔给他们发苹小兔子把苹果分给她们，自己留了两盘，孩子们被动画故事吸引了，子们观察去发现一些数学信息，然后提出一个加法算式，同学们争先恐后的举手回答问题，小兔的两盘有20个苹果，他们三个前面有一盘，每盘有十个，一共有30个苹果。读出算式20+30=5个，一共有50个苹果。在同学们回答问题我自然的引入新课，这时画面一转，小动物们为这苹果高兴地跳起来她面前的盘里的苹果扎在身上转走了，孩子们惊奇的张大了嘴巴，怎么回事？这时大屏幕上跳转了一个问题，还剩下多少苹生举起手，生怕我没看见，我把他叫起来，他说老师我知道还剩40个，我问怎么算？又一个孩子说50-10=40。问题一下子解决了，我又跳转了画面，三只鸡妈妈和一群小鸡，妈妈的身上写着40、80、60，每只小鸡举着算式，看谁能够给小鸡们找到妈妈，孩子们开始给小鸡找妈妈，整节课孩子们的求知了起来，积极性也提高了，他们学的很高兴，收到了意想不到的效果。四、动手操数学这门学科比较灵活，教学时我们要结合课堂内容，引导孩子们自己动手做，然后想一想说一说，发挥他们主体作用，让他们自己投入到学习学习有趣的图形时，我先让同学们观察周围的事物是什么形状？比如黑板是什么图形？讲桌上的粉笔盒是什么图形？球面是什么图形？为了让他们对图形有所认识，我还教他们拼兔子，风车，金鱼，万花筒，孩子们在动手做的同时，我还问他们小兔子有哪些图形组成的，万花筒由哪些图组成的？这样我们学生们的操作能力，还能让学生掌握了图形知识，在学习生活中的数学，我设计了，估一估数一数拨一拨等游戏环节，抓一把豆子放在学生课桌上，把豆子有多少，学生估的有50有30，然后又让他们自己一粒粒的数，孩子们认真地数着豆子，看着看他们估的差多少，让他们用计算器拨一拨，认拨二各位上过八个十位上的二表示20，个位上的八表示八个，这个数是28。这样的游戏设计学生进解决了数学问题，又激发了他们探索数学的兴趣受到了数学就在身边。五、激励性评低年级学生虽然年龄小，她们也有强烈的自尊心，他们在老师面前都在积极的表现着自己，所以在教学中，我们要善于发现他们的闪光点，给他赞评，哪怕一个眼神，一个微笑对他们来说也是一种激励，老师一个微不足道的话，也会影响着孩子的一生。激励性的评价，不仅能检查孩子表现，习效率，给孩子增加自信，让他们体验成功的喜悦。课堂上我们所面对的每一个学生，他们性格不同，家庭环境不一样，我们不能用一个标准去衡量他们。学生不同，评价标准也不同，对于那些学有一点点的进步，我们都要给予鼓励和肯定，让他们感受到老师在关注他，对于优等生，我们不断肯定他们，更要有更大的期待总之，数学课堂使我们获得知识，优秀的数学课堂，有利于学生提