2024年《三峡》教学反思（通用3篇）

第页2024年《三峡》教学反思（通用3篇）《三峡》教学反思1

《三峡》这一课我觉得还是比较胜利的。

胜利的方面是：

一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习爱好，也为学生直观的理解课文打下基础。

二、通过采纳五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。

三、“品读：课文图片对对碰。请你用最美的语言把它表现出来。”环节用的好。通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领会。

四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下连接特殊流畅自然。教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。

五、引导学生方法得当，点拨到位。学生通过引导，很快领悟课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。

不胜利的方面是：

一、时间驾驭的不够好。生字词注音和重点词语说明方面奢侈了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要四平八稳，导致时间不够用。

二、因时间不够，最终写作拓展环节根本没有来得及绽开，没有到达我预定的.目的。

三、学生朗读竞赛环节不够完备。完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。

四、我觉得我应当把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应当糅合到分析课文中来进行，这样条理睬更分明一些。

《三峡》教学反思2

《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作，它描写的那雄奇险拔的山峰，湍流不息的江水，挺立怪异的柏树，飞流直泻的瀑布，哀转久绝的猿鸣，让人有种如临其境之感，面对古人对祖国河山的讴歌，真让我叹为观止。

对于文言文的学习，我们一直注意识记。记住作者、原文、翻译、中心、文句的分析和采纳了何种写作手法等方面，却忽视了语言的运用。为此在上本节课时，我特地设计了两个环节，用“三峡的____美，你看（听）____”的句式写一个句子和写一份导游词，同学们只能就课文而言课文，并不能体会到文字背后三峡的那份壮丽，或许是学生语言积累不够，不能用美丽、贴切的词语表达心中的那份感情，或许是远离生活，三峡的险峻、奔放、清幽、凄婉并不能使学生感到震撼。为此，我认为，这应当是我们语文教化工作者努力的方向。

当然，教材内容与现实是有差距的`，比如三峡、富春江、石拱桥、苏州园林等风景名胜，学生不行能都去过，甚至老师也没有去过，可见，读书和实践是两回事，随着学生生活阅历和阅历的增加，对景物的相识和感受应当会不同吧。

在本课的教学中，同学们课堂上的表现都特别主动，一个个精神饱满，面对老师的提问能集思广益，各抒己见。如讲解“素湍绿潭，回清倒影”这句时，为使翻译语句通顺，需调整语序，大多数学生翻译为“白色的急流，绿色的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子”时，研润同学大胆提出自己的疑问“老师，回旋的清波里怎会倒映出影子呢？”也让其他同学茅塞顿开。面对学生的质疑和不解，我倍感兴奋，因为他们时刻关注着课堂，他们在专心对待着每节课中的每一分钟。

《三峡》教学反思3

《三峡》一文是人教版八年级上的教材，这是一篇阅读文言文，作者以极其精炼、美丽的语言饱含深情地向我们展示了宏伟、壮美的长江三峡。依据课标对阅读的要求，即培育学生具有感受、理解、观赏的实力，使学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美的乐趣，我细心设计了教学目标

（1）是有感情的朗读课文，体会作者对三峡的由衷赞美之情。

（2）是品尝作者美丽的语言，充分感受三峡宏伟壮美的景色。依据课标对文言阅读的要求：阅读浅易的文言文，能借助工具书理解文章的主要内容，我干脆确立的教学目标是：

（3）落实实词，结合书下注释理解文意。最终我又依据课标对写作的要求，即擅长捕获事物的特征，力求表达对自然的独特感受和真实体验，我又设计的教学目标是

（4）学习作者抓住景物特点来写的写作方法。从整个课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的.，是完全根据课标的三个维度细心构思的，从教学目标的顺当达成状况来看，尤其是从学问扎实的落实，阅读与写作实力的提高，情感看法和价值观方面对学生的熏陶渐染，更使我感到我还是上了一节比较胜利的一课。授完这节课很长时间了，在我的耳畔还始终回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还始终出现着一幅幅宏伟壮美的三峡美景，我的情感和思绪还始终沉醉在和谐、融洽，充溢激情的课堂