一年级语文教学资料教案教学设计

年段课程标准识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写会使用字典、词典，有初步的独立识字能力使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字有条件的地方可学习使用键盘输入汉字阅读用普通话正确、流利、有感情的朗读课文初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法学习阅读粗知文章大意积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文习作留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐能用简短的书信、便条进行书面交流尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句根据表达的需要使用冒号、引号学习修改习作中有明显错误的词句课内习作要每学年16次左右口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨听人说话能把握主要内容并能简要转述综合性学习能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得学期教学目标树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《课程标准》所提出的各项目标。重视识字写字教学。本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。教学设想:在多样化的活动中培养学生自主识字能力课题的提出:教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。研究的目标:加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。对象和方法:2年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。课堂识字的生活化。课堂识字的情境化。课堂识字的情趣化。课堂识字的直观化。课堂识字的主题化。识字教学的开放性校园化生活识字。家庭生活化识字。社会生活化识字。自制“识字课本”。实施步骤:本课题从2018年9月开始研究到2010年3月结题。第一阶段:2018年9月到2019年1月。第二阶段:2019年3月到2019年7月。第三阶段:2019年9月到2020年3月。研究措施:收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。研究的预期成果:探讨儿童识字的心理过程。总结生活化识字的基本原则。总结生活化识字的教学策略、方法、模式。撰写经验论文学生自我总结识字方法。单元教学计划单元教学内容重难点教学目标课时一第一课—语文乐园一会认50个字和2个多音字，会写30个字，参照我的词语库，学习积累词语.了解春天的气候，植物和动物的变化及特点，感受春天的美丽和可爱，感受春天的勃勃生机，通过对课文的理解和朗读，培养学生观察自然的兴趣和热爱，亲近大自然的情感.13--15二第五课—语文乐园二会认字48个，会写24个字，参照我的词语库学习积累词语.使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。10--14三第九课—语文乐园三会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。10--12四第13课—语文乐园四认识55个生字，1个多音字，会写30个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。12--15五第17课—语文乐园五会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。12--13六第21课—语文乐园六认识43个生字和5个多音字，会写24个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。10--13七第25课—语文乐园七会认54个字，会写30个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。12--15八第29课—语文乐园八会认43个字，3个多音字，会写24个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。10--15语文教学进度表语文学科一年级2019年3月周次月/日教学内容课时实际进度13/2—61春天来了—3笋娃娃83笋娃娃29--133笋娃娃—语文乐园一8乐园一316—205我学写字—7天气预报87天气预报423—277天气预报—9太阳你是粉刷匠吗89太阳你是粉刷匠吗53/30—4/310草坪青青—12我多想612我多想66—1012我多想—15会飞的图画815会飞的图画713—1715会飞的图画—识字二8识字二820—24语文乐园四—18离开妈妈的小黄鹂8离开妈妈的小黄鹂927—5/119不应只记得—语文乐园五6语文乐园五104—821城市设计师—23试一试823试一试1111—1524苏东坡改对联—语文乐园六8语文乐园六1218—2225皮皮和汪汪—27尾巴的功能827尾巴的功能1325—2928狐狸列那—识字三6识字三146/1—5语文乐园七—31曹冲称象8158—1231曹冲称象—语文乐园八81615—19语文乐园八81722—26复习8186/29—7/3复习8196--10复习8说明清明一天五一一天端午节一天课题春天来了课时一学习目标1、认识本课生字，熟练的读课文。2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情学习重点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。过程与方法教师活动1、听音乐《春之声》导入。你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

板书课题:春天来了。

引导质疑:读了课题，你想知道什么呢？

我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？

2.复习拼音

板书声母，认读:zhch

板书韵母，认读:ingongan

板书整体认读音节，认读（追问读的方法）:yeyuan

4.检查字音掌握情况。二.带着问题学课文。第一节:理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。

第二节:了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。

第三节:知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如:“春天来了，我们回家了”）第四节:让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如:会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序:春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。

三、本课总结

说一说你有什么收获？学生活动齐读课题。3.自由读课文，读准字音。抽读字卡片:溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

抽读词卡片:小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

5.指名读课文，思考:春天都到了哪些地方？有什么不明白？

6.学生回答问题，教师板书:小溪、田野、小鸟的家、校园。

7.学生质疑。

指导学生理解并读出欢快的语气。指导学生读出高兴的心情。

指导学生读出感情。背诵课文。自由练习，指名背，互相查。

配乐朗读或看录像背诵。板书设计春天来了小溪、田野、小鸟的家、校园声母认读:zhch

韵母认读:ingongan

整体认读（追问读的方法）:yeyuan

教学反思通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。课题春天来了课时二学习目标1、会写本课6个生字。2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、培养学生热爱祖车汉字。学习重点有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。过程与方法教师活动1、检查生字词。2、练习朗读，检查生字。3、学习生字（1）自学生字，读准字音。（2）讨论记字方法。（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。（4）学生互相查字的掌握情握。4、指导书字。（1）左右结构的字:“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。（2）上下结构:“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。5、扩展活动。（1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。（2）续写儿歌。6、总结:本节课你有哪些收获？学生活动学生看卡片读生字。学生按要求自学生字。春:春天春季春节到:来到迟到唱:唱歌合唱园:花园公园幼稚园学生练习写字，每字写四个。小组内说一说，练一练。板书设计春天来了小溪欢快流田野美丽草绿花红小鸟的家动听唱教学反思通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。课题2、我们去植树教时一、3（3）学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。学习重点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。读懂课文内容，读出感情。过程与方法教师活动揭示课题

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？

要求看图说一段话。

板书课题。

教师行间巡视，辅助有困难的学生。

检查自读情况。

范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？总结、本节课你有什么收获？学生活动自读课文

要求:

1，借助拼音读准生字。

2，利用熟字自学生字和书写方法。

3，联系上下文理解词语的意思。

4，在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

板书设计2、我们去植树春天来到唱歌花园教学反思向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。课题2、我们去植树教时一、4（4）学习目标参考词语库自主积累词语。朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。学习重点朗读课文，背诵课文。过程与方法教师活动复习检查

（1）比一比，再组词。

照煦附符版板乖乘

细读课文

（2）细读§1～2。

（3）细读§3～6。（4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

学生活动自由读课文。

讨论:

1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？

练习有感情的朗读。

指名读课文，思考:

植树有哪些好处？

读后交流。

绿色宝库指什么？

为什么说森林是绿色宝库？

除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

指导朗读。

板书设计我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞教学反思通过课前提出问题:小树为什么像我们，我们像什么？“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。课题3、笋娃娃教时一、5（5）学习目标1、认识12个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质学习重点1、认识12个生字，会写6个生字。

2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。过程与方法教师活动一、由图导入，随题识字

1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？

2、随教师板书认读——笋娃娃

二、初读课文

1、听录音范读课文。

6、质疑:读课文时，你有哪些词语不懂？随文识字3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

（1）观察这些字在田字格里的位置

（2）指导“身”的笔画顺序

（3）练习书写，注意书写姿势

四、课堂小结学生活动2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文，标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读

2、自主识字我最棒

（1）我会读:个人读、小组读、开火车读

（2）我会分:左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

（3）我会组:“组词我最棒”比赛

（4）我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。板书设计3、笋娃娃泥身呢哭是教学反思创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。课题3、笋娃娃教时一、6（6）学习目标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。学习重点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。过程与方法教师活动一、创设情境，激趣引入

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看:（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）

3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗？2、师生进入文本，体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

师:孩子你是哪个娃娃？

师:孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！师:这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？

5、小黑板出示:你还觉得书上哪些词语用得特别好？

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。总结:本节课你有哪些收获？学生活动生:欢迎。选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。生:（选读课文来回答）众生:加油！加油！……

3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解孩子们边读边表演板书设计3、笋娃娃（三张笋娃娃图）钻大声叫冒大声喊哭探钻高兴嚷教学反思通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。课题4、古诗二首教时一、7（7）学习目标1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。学习重点认识本课生字，正确朗读古诗。了解古诗内容。过程与方法教师活动（一）导入、揭题、解题:

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。（二）看图，了解图意:

1．启发想象:从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语:作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。（四）学习古诗、理解内容。

1．解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓:晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？3．学习前两小句:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（3）试着说第一句话的意思:春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会:处处:到处。

闻:听到。

啼鸟:鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语:春天的景色这么美，作者想到了什么？4．学习后两句:“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察:地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语:经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”:经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

（六）小结:学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展:春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业:背诵、默写课文学生活动齐读1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。齐读古诗（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会:

眠:睡眠，睡觉。

不觉晓:晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。齐读后两句5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写:

注意节奏和重音:

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。板书设计春晓春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。教学反思课题4、古诗二首教时一、8（8）学习目标认识6个生字，会写3个字。学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。学习重点会写6个生字，背诵课文。过程与方法教师活动（一）复习、巩固:（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形:

1．重点指导:

晓:从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠:目字旁，闭目则眠。

闻:与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。（三）练笔:

1．导入:这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的3．师生共同点评。

（四）布置作业:抄写字词。学生活动背诵，默写古诗。2．请学生说说字义。小组互相说一说，然后写下来。板书设计4、古诗二首夜知少村早东教学反思通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。课题4、古诗二首教时一、9（9）学习目标1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学习重点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。过程与方法教师活动一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？2．这首古诗写的就是这美丽的景色。三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁:走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸:右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。7．谁再来看着课件说说你看到了什么。9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？学习三、四句2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。Xk新课标第一网五、背诗练说5．小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、总结:本节课你有什么收获？学生活动草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿:草长／莺飞／二月天，5．全班读第二句。

6．看课件师配音说:看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。8．学生看课件自由说。10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

1．指名读。3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论:读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。板书设计4、古诗二首二月写景春烟充满活力儿童写人放纸鸢教学反思对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。课题语文乐园一教时一、10（10）学习目标1、认识大写字母，背诵汉语拼音表。

2、进一步巩固汉语拼音。3、提高学生观察分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写生字。学习重点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。过程与方法教师活动一、读背汉语拼音字母表。

1、出示小写字母，指名读。

2、试一试能不能读出韵律来，教师在字母表中划出停顿符号和标点，4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示，请看大写字母表。

出示大写字母表

5、试一试，你能背下来吗？

6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？7、稍有区别的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。

9、练习

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

二、照样子连一连。

1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？三、作业。

1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。

2、抄写大写字母。学生活动3、试试背下来。（1）、读准声母。

（2）、带调读准韵母，拼出字音。

（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？

2、读音节词。3、在书上做“照样子连一连”。

4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。板书设计语文乐园一按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

教学反思课题语文乐园一教时一、11（11）学习目标提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。学习重点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。过程与方法教师活动一、导入。

汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。

1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。二、写字板。

1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。四、课后作业。

1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？

工上王刀牙午由

2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？总结:本节课你有什么收获？学生活动从－（）乌－（）日－（）－（）问－（）目－（）大－（）－（）

2、给上面的字分别组词。

（1）、注意笔画的先后顺序。

（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。

2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。

片:长:

3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在写一个。

5、大家评议。

板书设计语文乐园一从－（）乌－（）日－（）－（）问－（）目－（）大－（）－（）教学反思课题语文乐园一教时一、12（12）学习目标1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。学习重点1、培养学生对语言文字的感受能力。

2、培养学生说话、写字的能力。过程与方法教师活动一、阅读欣赏。

1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？二、语文生活。

1、导语。

3、想一想，说一说:寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？

4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。

提示:

（1）、什么时间？和谁？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。

（3）、你还想到些什么？三、总结:本节课你有什么收获？学生活动2、指名读。大家评议。

3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。2、学生读书中的要求，划出重点词语。5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。

（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。

（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。

6、全班交流。板书设计语文乐园一小桥低头小树做客小溪流哇大地换衣田沟看种子教学反思课题6、文具的家教时二、1（13）学习目标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。学习重点认识16个生字，熟读课文。过程与方法教师活动一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题。初读课文。3、师范读课文学习生字。3、教师领读生字并扩词。总结。你有什么收获？学生活动2、小朋友自由发言。齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。生认真听记自己不认识的字。1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计6、文具的家文具丢平时候仔细已经教学反思在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。课题6、文具的家教时二、2（14）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。3、会写6个生字。学习重点1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。过程与方法教师活动复习巩固生字。精读课文。3、教师指导朗读。三、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。四、总结。本节课你有什么收获？学生活动1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

2、学生整理书包。

板书设计6、文具的家铅笔文具橡皮家（书包）钻笔刀教学反思课题6、文具的家教时二、3（15）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。学习重点在理解的基础上正确朗读课文。过程与方法教师活动一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。4、推选说得最好的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。4、针对学生的难点，教师指导。7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。学生活动先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。3、再用自己的语言练一练。1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析:能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。板书设计6文具的家

铅笔橡皮转笔刀文具盒

仔细疼爱平平安安教学反思课题7天气预报教时二、4（16）学习目标1、认识会认字。

2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。学习重点1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。

2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。过程与方法教师活动一、板书课题，激趣引情。

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。

二、读准字音，读通语句。

三、整体感悟，重点质疑。四、创设情景，体验真情。

1、导入:这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？

2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。

3、评读引导:你听出关爱和担心了吗？学生活动1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。

2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。

3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。

4、指名读文，师生评议。

1、用自己喜欢的方式读文:想一想课文每个小节主要写什么。

2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。

3、分小节指名读，同学们评议。

4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？

五、自主表达，抒发真情。

1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。板书设计7天气预报对比:奶奶念叨爸爸没带棉袄奶奶直念叨爸爸没带棉袄教学反思通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。课题7天气预报教时二、5（17）学习目标1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文的思想感情。学习重点1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。

2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。过程与方法教师活动积累词语，品读欣赏。二、自主识字，掌握会写字的音形意。

1、观察会写字特点，按结构把字分成两类:4、指导提示:

（1）、希第四笔撇要写在第一笔撇的下面。

（2）、世最后一笔是竖折，不是竖弯钩。三、课外延伸:开设天气预报小专栏。学生活动1、学生交流，指导积累:学完课文，你最喜欢的词语有哪些？

2、读词语。（1）、独体字:可万世（2）、上下结构的字:全希界音丽

2、独立识字:观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？

3、组词识记。

5、学生独立写字。板书设计7天气预报

奶奶:直念叨

妈妈:特别关心又担心

我:希望千万别

全家人:天天看一会儿一会儿教学反思观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。课题8、开满玫瑰花的院子教时二、6（18）学习目标1.正确认读14个生字，会写6个字。

2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。学习重点1.正确认读14个生字2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法教师活动一、读题感悟，认读“玫瑰”。

1、读题，这是什么样的院子？

2、随课文识记:玫瑰。

3、你还想知道什么？

二、借助拼音，整体读文。三、读中自悟，质疑问难。3、抓住难点问题，引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

五、课外延伸，推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。学生活动1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4、指名读文，师生评议。

1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

2、小组交流:

（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。

（2）、把组员共同的问题归纳出来。四、自选角色，体验情感。

1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？

2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。

3、组间评读，深入体会人物心情。板书设计8、开满玫瑰花的院子鲁鲁:翻土邀请刺猬、松鼠、小兔:帮助种花浇水施肥最漂亮的地方教学反思通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。课题8、开满玫瑰花的院子教时二、7（19）学习目标1、会写生字。

2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验学习重点会写8个生字，练习有感情的朗读课文。

过程与方法教师活动一、复习导入

哪位同学愿意有感情地朗读课文？

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？

二、词语积累。

三、自主识字。3、独立识记:

（1）你能用什么办法记住它们？

（2）、你觉得哪些字容易错？4、生字组词练习。四、学生独立写字，教师巡视指导。学生活动1、读“我的词语库”。

2、自主积累:你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。

3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。

2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。（1）、自己读书上读词语。

（2）、口头组词训练。板书设计8、开满玫瑰花的院子

发为林说浇水施肥邀请做客教学反思对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。课题我学写字教时二、8（20）学习目标正确朗读课文。认识１２个生字。了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。学习重点熟读课文，认识１２个生字。在熟读的基础上理解课文内容。过程与方法教师活动导入:同学们，你们每天到学校来都学了什么？师:今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？初读课文。自由读课文。指名读课文。读词语。师:刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？再读课文。１、师:把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。师:看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？用自己的话说一说。再读课文生字。总结:说说本课你有哪些收获？学生活动学生自由说:我学会了读书，学会了数数。我学会了写字。学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。小组合作学习本课生字。学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。学生再读课文，小组讨论解决。第一节:当我写小绵羊时我想到了什么？为什么想到这些？第二节:写了河流又想了什么？第三节:写了草地时又想起了什么？第四节:写了我的爸爸又想起了什么？学生认真阅读，感悟其中的乐趣。学生自由说。集体反馈。指名回答。读字并给字组词。板书设计我学写字小绵羊弯卷的羊毛河流升起宫殿草地蜜蜂、蝴蝶进网中爸爸个儿高、身体棒教学反思教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。课题我学写字教时二、9（21）学习目标1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。2、正确书写本课生字。3、培养学生良好的书写习惯。学习重点正确书写6个生字。过程与方法教师活动复习:指名读课文。认读本课词语。写字。1、出示会写字。当房笔本事干2、观察，每一碧在田字格中的位置。3、指导书写。“当”要把首笔竖写正。“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。“本”不要少了横写成“木”“事”共8笔。“干”:上横短，下横长。朗读课文，背诵课文。总结:说说本节课你有什么收获？学生活动学生分段朗读课文。开火车认读本课生字。指名读字，给字扩词。同桌交流，你有什么好办法记住这些字？汇报方法。学生仔细观察。学生每字写2遍，教师巡视指导。学生自己试着背诵课文。同桌互相检查。指名背诵。分小组比赛朗读课文。板书设计我学写字当房笔本事干教学反思课题语文乐园二（语海拾贝）教时二、10（22）学习目标1、目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。

2、通过对字的观察分析、模式仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。

3、通过对比等方式理解同一类词语。学习重点复习并掌握本单元字词。过程与方法教师活动一、指导学习“有趣的汉字”:

拼一拼，读一读，读懂文中的内容。这些字有什么特点？还有哪些字可以采取这种方法？二、指导写好“写字板”。独立观察分析每个字的结构和每一部分的宽窄、高低、长短的安排，通过眼年、手画、描摹等方式掌握每个字的间架结构。三、词语超市。自由读一读，你发现了什么？总结:本节课你有哪些收获？学生活动都是由独体字组成的岛爸妈肥学生间互相观摩，互相纠正，同时进步。每字写两个。第一组是植物、第二组是文具、第三组是地名。根据自己掌握的词语补充每一类词语，每组再添几个。板书设计语文乐园二明鲜甜陈吴胡教学反思我注重在反复的读中去思考三组词的意思，感情出每一组词所表达的意思有共同的特点，然后进行规类，通过些题的训练培养学生积累词语的习惯和初步的逻辑思维能力。课题语文乐园二（可爱的家）教时二、11（23）学习目标目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。学习重点培养阅读能力，学会查字典。过程与方法教师活动一、导入:同学们，能介绍一下你的家吗？我们每个人都有一个幸福的家，小鸟也一样，你们想了解一下它们的家吗？板书课题:可爱的家。二、学习欣赏。借助拼音，处学课文，把文读通。小组内质疑，说说你读懂了什么？还有什么不明白的词、句？你读懂了什么？画一画读一读文中的好词好句。小结:每一只小鸟都有自己的家，每家都有勤劳的爸爸妈妈，是他们建造了可爱的家。三、学习查字典。向学生介绍音序查字典的方法。带着学生亲自实践:查“燕、鹊”两字。自已练习查“街、劳”两个字。总结:本节课你有哪些收获？学生活动学生自由介绍。想齐读课题:可爱的家学生自学后组内讨论后汇报。学生讨论后汇报，各组相互补充。学生汇报自己喜欢的好词好句背一背这些好词好句。学生在老师的指导下学习、练习查字典。板书设计可爱的家喜鹊猫头鹰可爱的家小朋友教学反思查字典是自主识字了解字义词的重要途径，结合阅读中的学习查字典的方法，可以提高学生学习的主动性。课题语文乐园二（小记者）教时二、12（24）学习目标通过采访等活动，训练学生说完整话。培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。学习重点用礼貌用语对话，并把话说完整。过程与方法教师活动导入:同学们，你们知道什么是小记者吗？今天，老师就给你们一次机会，当一回小记者。说说文明用语有哪些介绍活动要求。（学生分组活动。）采访题纲:你今年几岁？你的生日是哪一天？你喜欢什么活动？你的特长是什么？……请你再试着写一两句话送给你采访的同学。指导学生把话写完整。总结:本节课你有哪些收获？学生活动学生回答。学生汇报文明用语。分组活动:轮流当小记者，采访你的同学。学生依题纲进行采访。学生练习写话。板书设计语文乐园二采访对象:我们的同学采访内容:年龄、生日、爱好、特长等说一句话教学反思课题9、草坪青青教时三、1（25）学习目标1、认识16个字，帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。学习重点认识16个字，帮助学生初步有语气的朗读课文。过程与方法教师活动导入激趣。1、教师出示图画:

(1)图上画的是哪儿？有什么？

(指导按顺序看图:近一远或远一近)

(2)看!这个小朋友在干什么？(3)谁来读牌子上写的字？2、质疑训练:

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？二、初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。4、教师指名认读—带读识字、词卡片。三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现:

(1)教师课件演示绿色的大草坪:同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(2)教师范读课文第一自然段。(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？

4、朗读训练，读出情感:

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

四、积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗？

五、作业。

有感情地朗读课文。

学生活动学生说明大意即可—他在草坪上插牌子别踩我，我也有生命)

其他同学思考:“我”指的是谁？(青草)

(2)学生质疑:这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。Xkb1.com新课标第一网听清字音2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习:互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

草坪很美学生边听边思考:此时的心情怎样？为什么?学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事？

2、分角色朗读，了解课文内容:

(1)小组学习:分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论:小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈:小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？

板书设计9、草坪青青小健——翻跟头——做牌（保护小草）别踩我，我也有生命！教学反思转变阅读角色，尊重个性化理解。让孩子们敢成为课文中的一员，他们对小草的爱意就会自然地流露。敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。课题9、草坪青青教时三、2（26）学习目标巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。培养学生养成良好的书写习惯。学习重点正确书写生字，积累词语。过程与方法教师活动一、朗读课文，读准字音，读通句子。二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示:请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步:注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命:注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答:你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲:指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。学生活动2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音，看清字形。3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习:一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计9、草坪青青凉、冰、冲教学反思课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、3（27）学习目标1、初读课文，了解课文内容。2、认识12个生字，帮助学生能初步感悟到的情感朗读出来。3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。学习重点认识本课生字，正确朗读课文。过程与方法教师活动一、导入。1、请你猜谜语:清晨出东海，傍晚下西山，照亮了大地，送来了温暖，你能猜出来吗？2、今天，我们学习的课文中，小作者说:太阳你是粉刷匠吗？它是不是粉刷匠呢？它都粉刷了什么？请同学们自读课文。二、初读课文。1、自由读课文:借助汉语拼音读课文，要求:读准字音。2、质疑:告诉大家，你在读书的过程中遇到了什么困难？三、识字。1、抽卡片读词语。2、这些生字宝宝回到课文中你还能认识它们吗？四、再读课文。1、自由读课文，标出自然段（共四个自然段）2、第一自然段。过渡:为什么要问太阳是不是粉刷匠吗？3、第三自然段。你最喜欢太阳的那一件作品，就快来读读吧。提问:你知道太阳还有哪些出色的作品吗？讲解:对这个美丽的世界上，太阳的作品有很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。4、第三自然段。5、第四自然段。6、朗读课文。五、练习。我们来给太阳写封信吧！把你想对太阳说的话讲一讲。六、总结:这节课你有什么收获？学生活动生:能。是太阳。学生借助拼音自由读课文，读准字音。小组质疑，同桌间相互解疑，学生普遍读不好的地方，教师予以指导。开小火车读。读课文学生自由读交流汇报说自己喜欢的句子，指名读。思考:你读懂了什么？合作学习:你有什么没读懂的地方吗？齐读。讨论:太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗？为什么？板书设计9、太阳，你是粉刷匠吗？沙滩金黄金黄大海碧蓝碧蓝云彩那么洁白教学反思引导学生注意观察，分析左右结构的字间架结构，正确端正地书写生字。课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、4（28）学习目标1、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、正确书写6个生字。3、激发学生热爱大自然的情感。学习重点正确书写6个生字。过程与方法教师活动一、导入:1、指名读课文。2、读本课词语。二、学习本课生字。1、指名读字。2、自学生字:把沙色巾先样3、教师指导书写:“色、把”最后一笔竖弯钩写好，将“钩”甩出去。“先”第三笔是“竖”不是一笔“竖撇”通到底。三、再读课文，练习背诵。1、教师指导背诵。分自然段指导背诵。四、总结:说说本节课你有什么收获学生活动学生分段朗读。学生开小火车读学生以小组为单位，说说你是怎么记住这些字的。学生每写打一个字头。教师巡视指导。学生自己练读。2、同桌互读。练习背诵。同桌互读学生分段开小火车背诵板书设计太阳，你是粉刷匠吗？把沙巾色先样教学反思给足时间读课文，对课文内容较理解好，同时通过自读、互读等体现了“自主、合作”的思想理念。课题10、草坪青青教时三、5（29）学习目标巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。培养学生养成良好的书写习惯。学习重点正确书写生字，积累词语。过程与方法教师活动一、朗读课文，读准字音，读通句子。二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示:请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步:注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命:注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答:你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲:指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。学生活动2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音，看清字形。3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习:一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计9、草坪青青别踩我，我也有生命！教学反思联系实际，让它们谈喜欢太阳吗？有效地拉近文本距离，激发探究的欲望及产生情感共鸣。课题11、小鸟朋友教时三、630学习目标1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。2、初步认识认读字、会写字。3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。学习重点认识本课生字，有语气地朗读课文。过程与方法教师活动一、导入:出示课题:小鸟朋友。问:看了这题目你想知道什么？师:这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…问:同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？请大家读课文。二、初读课文。初读课文，初步认识认读字，生字及词语。三、再读课文。老师根据情况进行指导。2、边读边想:我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。问:你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。问:1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？悟处课文内容。3、展开想象，续写这个故事。四、总结:通过这节课的学习，你懂得了什么道理？学生活动学生齐读课题。生:我想知道谁是小鸟的朋友。学生自由说。学生自由读课文。小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的提出来，全班同学一起解答。他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送给了鸟妈妈。读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。读第三自然段。评议谁的语气好，好在哪里？读第四自然段，读出焦急的语气。读第五自然段。自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！板书设计11、小鸟朋友暖暖的窝中不停地叫鸟妈妈不落下来小鸟和鸟妈妈欢快地叫着教学反思通过朗读，深入到情境中，对课文中的感情理解得很好，而且增强了学生自主学习的意识。课题11、小鸟朋友教时三、731学习目标1、巩固上节课所学知识，继续学习有语气地朗读课文。2、巩固对认读字的掌握，正确书写生字，积累一定的词汇。3、通过续编故事，激发学生爱护小鸟的情感，培养良好的书写习惯。学习重点正确书写本课生字。过程与方法教师活动一、复习。1、品读课文。2、续编故事。二、学生学习生字。1、生字认读练习。2、指导书写。教师重点指导:正、带、给、欢、带上边的写法要注意。“给”要写好。“正”要把字写大字。“欢“左右结构，左小右大。三、巩固练习。四、总结:说说本节课你的收获是什么？学生活动1、品读课文，小组间互评，推选优秀的在全班展示。2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲。1、指名读，开小火车读，认读比赛。2、小组学习；说一说，你用了什么最简单的方法记住了哪些字？指名汇报。（1）自己试着写一写，说说哪个字比较难写？（2）小组互助，把大家认为难写的字找出来。1、一字开花，看谁开得最多最好。宝暖停脑窝2、写出本课带有下列偏旁的字。板书设计11、小鸟朋友正、带、给、欢、拍、他教学反思课题12、我多想教时三、832学习目标1、能正确流利有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。2、

初步认识认读字会写字，在语言环境中了解字义。3、

培养学生热爱大自然的情趣，初步树立与自然要和谐相处。学习重点认识本课生字，有语气地朗读课文。过程与方法教师活动一、导入。同学们，你们现在或长大后想做些什么有意义的事情吗？有个小朋友想发明一种电子鱼，电子飞行器，你们知道为什么要发明这些吗？请大家自己读课文。二、初读课文、1、初读课文。2、初步认识认读字，同学们通过读课文，认识了哪些字？自己试着读一读，3、通过刚才认读生字，大家再流利地来读课文吧！三、细读课文，1、问:小作者的这些发明能有些什么作用？读一读书上的话。练习读课文，读出自己的感受，指名汇报评议谁的语气最好。出示两幅图对比。2、启发想象，感悟课文内容。环境被污染后，小鱼会到哪儿去呢？风筝真的不想飞上蓝天吗？四、总结:本节课中的学习中你的收获有哪些？学生活动

学生自由说。

自读课文，要求读得准确，。自己读课文后，小组学习，看谁读得正确流利。指名读，指名带读，考小火车读，比赛读。自己读课文。

自己读课文，边读边想，为什么小作者要发明电子鱼、电子飞行器。读三四自然段。想一想，污水变清。空气变清新后，小作者会怎样？同学们看到清清的河水像水晶一样，填空蔚蓝蔚蓝的，你会觉得怎么样？

讨论:哪种环境好，为什么？读第一、五自然段，指名汇报，读第二自然段，指名汇报，评议。说一说你最喜欢哪一段？试着背一背、同桌交流，说一说你为什么喜欢这一段，你是怎样背下这一段的，小组交流后指名背诵。

板书设计12、我多想……电子鱼清理杂物电子飞飞行器空气清香教学反思采用对比的方式学习课文。如:纯净美好的自然环境的愉悦心情和污染后我郁闷的心情。又如:纯净的环境和污染的环境对比。很有助于学生