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图式理论在大学英语听力教学中的应用的开题报告一、研究背景和意义英语听力在学习英语过程中占有非常重要的地位，是语言输入和输出的基础。而大学英语听力教学的目标是培养学生对英语语音、语言结构、跨文化交际能力等方面的理解和掌握，提高学生的听力水平和综合运用能力。然而，随着时代和社会的变迁，智能化和信息化教学也越来越普及，传统的英语听力教学模式已经很难适应学生的需求，应用新的教育技术和理论对大学英语听力进行教学改革，变得尤为必要。图式理论（SchemaTheory）作为一种认知心理学理论，可以在教育教学中起到重要的作用。它强调人们通过挖掘记忆库中已有的、并已融入人的生活中的“图式”，去理解和解释新的信息。图式理论强调信息的“前味”对理解新信息的重要作用，从而有利于信息的长期记忆。同时，英语教学中的听力教学实践发现，新的和更合适的听力教学模式需要更多考虑到学生的个体需求和差异，以及培养学生的听力表达能力和语言综合运用能力，因此图式理论基于其个性化和差异化的特点在大学英语听力教学中的应用显得越来越重要。二、研究目的和方法本研究旨在探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用，并构建适合于大学英语听力教学的图式理论教学模型。具体目的如下：1.了解图式理论的基本概念和理论依据，分析其在大学英语听力教学中的理论意义和实际应用。2.通过文献综述和课堂观察等方法，分析大学英语听力教学中存在的问题与挑战，比如学生之间听力差异大，教学资源不足、教师教学技法单一等。3.基于图式理论的个性化和差异化特点，设计针对不同类型学生的英语听力教学模型，以满足学生不同的听力需求和差异化的听力学习效果。4.通过调查问卷、实验、听力测试、深度访谈等多种方法，评估所构建的英语听力教学模型对学生的听力水平和听力表达能力的影响。三、研究内容和章节安排第一章：绪论介绍研究背景和意义、研究目的和方法、研究内容和章节安排。第二章：图式理论研究对图式理论的概念、理论来源、无意识的记忆、旧信息对理解新信息的作用、图式变迁等方面进行深入阐述。第三章：大学英语听力教学现状及存在问题对当前大学英语听力教学现状及存在问题进行深入分析。第四章：基于图式理论的大学英语听力教学模型的设计与实施基于图式理论的大学英语听力教学模型的设计，针对不同类型的学生成果差异，分层次进行听力教学，具体地介绍了每个阶段的教学内容、教学方法等。第五章：模型效果评估通过调查问卷、实验、听力测试、深度访谈等多种方法，对所构建的英语听力教学模型的效果进行评价，并对所得数据进行分析和解释。第六章：研究结论及展望对本研究的主要结果和贡献进行总结和结论，同时对后续研究工作进行展望和建议。四、预期成果1.本研究将深入分析图式理论及其在大学英语听力教学中的应用。2.构建基于图式理论的大学英语听力教学模型，提出相应的教学方法和策略。3.

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