七年级语文部编版下册《爱莲说》课件

说莲爱周敦颐说莲爱周敦颐1

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。

2、学习本文托物言志和衬托的手法。

3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质

教学重点：

学习本文托物言志和衬托的手法。

目标引领，明确重点

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句2莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）

一、精彩开篇，解题导入莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，美丽可目，清香可鼻3清清水出芙蓉，天然去饰。唐李白清清水出芙蓉，天然去饰。4周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。七年级语文部编版下册15

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

-----杨万里《小池》七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）小荷才露尖尖角，七年级语文部编版下册17《.6古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。

一、精彩开篇，解题导入七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志7周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

二、走近作者，结识大儒七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖8“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？

“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

三、体裁点击，了解文体七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明91、听录音，然后朗读：

注意听准字音、节奏、语气、语调

２、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音

蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）

蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

３齐读课文。

要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

四、美文美读，感知莲之韵（外在美）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）1、听录音，然后朗读：

注意听准字音、节奏、语气、语调

２、104.疏通字词，翻译课文

（1）虚词：之、而（2）实词：濯、清涟、妖、植（3）词类活用：蔓、枝（4）特殊句式：判断句——……者也

倒装句——菊之爱，……七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）4.疏通字词，翻译课文

（1）虚词：之、而七年级语文部编版下11爱莲说周敦颐水陆(lù)草木之①花，可①爱者甚蕃(fán)。晋陶渊明独①爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。水中、陆上草本、木本植物的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自从唐朝以来，社会上的人们(都)十分喜爱牡丹。“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。北宋思想家、理学家、哲学家。人称濂溪先生。的的很茂盛，这里指繁多只从很值得七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）爱莲说水中、陆上草本、木本植物的花，值得喜爱的很多。“说”是12予(yú)独②爱莲之②出淤(yū)泥而①不染，濯(zhuó)清涟(lián)而②不妖，中通外直，不蔓不枝，我单单喜爱莲——从淤积的污泥中长出来却不受沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，内心通达而外形笔直，不生枝蔓也不长枝节；我只仅仅取消句子独立性的助词污泥却表转折沾染洗水清而有微波，这里指清水却表转折妖媚内心通达外在正直长藤满名作动长枝条名作动七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）予(yú)独②爱莲之②出淤(yū)泥而①不染，我单单喜爱莲—13香远益清，亭亭净植，可②远观而不可亵(xiè)玩焉。予谓菊，花之①隐逸(yì)者也①；牡丹，花之②富贵者也②；莲，花之③君子者也③。香气远播，越发显得清纯芳香；笔直地洁净地立在那里，只可从远处观赏，却不可贴近去玩弄啊。我认为：菊是花中的避世隐居之士；牡丹是花中富贵的（花）；莲是花中品德高尚的（花）。远播形作动更加清新高耸的样子洁净立可以能够观赏却转折亲近而不庄重兼词于之我认为的指隐居的人表判断的富有有权势的人表判断品德高尚的人表判断七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）香气远播，越发显得清纯芳香；笔直地洁净地立在那里，只可从远处145.思考下列问题

（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。

(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。

（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。

七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）5.思考下列问题

（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。

155.思考下列问题

（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）5.思考下列问题

（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。七165.思考下列问题

(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）5.思考下列问题七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（2175.思考下列问题

(2)、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉（3）、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。莲，花之君子者也。七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）5.思考下列问题七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（218１、作者借花喻人，托物言志，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与象征君子品质的句子连线。

莲象征君子

莲之出淤泥而不染不与世俗同流合污

濯清涟而不妖不攀附权贵

中通外直独立高洁

不蔓不枝美名远扬

香远益清纯真自然不显媚态

亭亭净植内心通达行为正直

可远观而不可亵玩自尊自爱令人尊敬

五、合作交流，探究莲之魂：（内在美）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）１、作者借花喻人，托物言志，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描192、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意？哪几句，揭示了三种花的象征意义？结尾一段用了几种不同句式语气，可以看出作者对这几种花持什么情感态度？（学生分组讨论）本文采用的主要写作方法是什么？花象征情感态度句式作用莲花花之君子者赞美（反问句）主旨周敦颐不同流合污，清正廉洁，特立独行的君子菊花花之隐逸者惋惜（肯定句）正衬陶渊明洁身自好，清高自许，逃避现实的隐逸者牡丹花之富贵者讽刺（感叹句）反衬世人贪慕富贵，追名逐利的浊世俗人

托物言志赞美不与世俗同流清正廉洁的君子

讽刺贪慕富贵，追名逐利的污浊世风七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？有何用意203、开篇两个“独”，结尾的“鲜”“何人”“宜”字，各有何表达效果？一处“独”：遗世独立，洁身自好，难能可贵，肯定；二处“独”：直面俗世，正直高洁，特立独行，赞赏。“鲜”，难能可贵，肯定；（肯定句）“何人”，不满，自赏自豪；（反问句）“宜”：讽刺揶揄，鄙视。（感叹句）4、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。七年级语文部编版下册17《.爱莲说》课件（23张PPT）七年级语文部编版下册17《.爱莲说》