引导学生自主性学习初中数学

第第页引导学生自主性学习初中数学

【关键词】引导；自主性；学习

在新课标下的中学数学教学中，老师要引导同学总结学校一至六班级的数学学习方法、成果和不足。七班级要特别着重学校与中学的连接教学，仔细引导同学自主性学习数学，全面改进和实施教学方案，真正落实教学目标，切实提高同学学习质量。

1正确认识自主性学习与自学的关系

所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。认知建构主义原理认为：自主性学习事实上就是无认知监控的学习，是学习者能够依据自己的学习技能、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对“为什么学、学习什么、如何学习”等问题有自觉地意识和反映。我国有学者认为，假如同学在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好详细的学习预备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调整，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习。而自学就是自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。它的主要表现有四个方面，即学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调整，学习结果自我反馈，它是建立在“能学、想学、会学、坚持学”的基础之上的。同学的自学离不开老师的辅导和培育，自学不是一种无目的的自由学习。自主学习不等于自学。新课标提倡的自主学习，就是“自主探究”的学习，也就是通常所说的探究式学习。探究式学习分为接受式探究和发觉式探究，自学即为接受式探究学习。

2努力激发同学学习数学的爱好

古人说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，“爱好是最好的老师”，爱好是事业胜利的前提，也是激发学习热忱，产生内在动力的关键。同学由于受年龄特点和认识水平的制约，动机爱好当然就会径直影响学习活动。因此，培育学习爱好是提高学习技能，取得良好学习效果的重要条件。

2.1导课新奇，引起爱好。“良好的开端，是胜利的一半”。如何诱发同学产生与学习内容、学习活动本身相联系的径直学习爱好，使同学从新课伊始产生剧烈的求知欲望是至关重要的'。老师要依据不同的教学内容和教学目标选择恰当的导课方式，导课新奇，同学的留意力集中，学习效果肯定很好。

2.2明确目的，产生爱好。心理学讨论说明，爱好是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和进展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起留意，并产生爱好。因此，老师在导入新课后，应明确详细地交待学习目标，使同学明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起同学的重视，产生心理的需要，激发同学学习的求知欲，从而产生深厚的爱好。

2.3创设情景，诱发爱好。在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发同学乐学、爱学数学的内驱力，诱发同学学习爱好。我们在教学活动中要使同学的自主性学习具有实效性和进展性，就需要老师具有师德高尚且吸弓l同学的人格魅力、知识宽广渊博又语言幽默的感染力、熟识驾驭教材能敏捷创设课堂情境的教学艺术技能，要让同学学习数学变被动为主动。

2.4动手操作，促进爱好。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进爱好，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要同学多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并需要同学独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使同学在开心的操作活动中掌控抽象的数学知识，既进展同学的思维，又提高同学的学习爱好。教学实践证明，让同学动手操作参加教学比看老师拼、摆和听老师讲解获得的知识坚固得多，既能提高同学的学习爱好，又能进展同学的数学潜能。

2.5寻求规律，进展爱好。数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学需要重视培育同学的分析、推理技能，突出数学知识的特点及规律，以径直或间接的影式引导同学发觉规律、掌控规律，才能使同学越学越有爱好，从而正确运用规律解决问题。

2.6巧设练习，增加爱好。课堂练习的设计，除留意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做到科学安排，题量要适度，题型要有应用性、趣味性和拓展性，既多样又相宜，通过练习要达到扩展思维，进展智能的目的。

2.7课堂小结，保持爱好。课堂小结是教学中既重要又简单忽视的环节，是完成某项教学任务的最末阶段，老师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要表达在两个方面：一是对老师而言，它是对“教”的一种回顾，二是对同学而言，它是对“学”的一种深化。课堂小结形式具有多样性，常用的类型有：(1)知识梳理型，依据教学内容的不同，可以采用不同的方式：④概括式的小结，②问题式小结，③对比式小结。(2)互动性小结。课堂小结不应当只是简约地重述一下本堂课的主要内容，而是同学极好的一种自我反思的机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是老师无法替代的。因此，小结应围绕同学学会了什么，有哪些收获而开展。课堂小结要简明易懂，在设计中，应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，言简意赅、语言精炼。课堂小结要有目标性，课堂小结要有针对性。课堂小结是不可缺少的部分，在日常的教学中要重视课堂小结，充分发挥课堂小结应有的功能。其方式方法需要从教学内容和同学实际出发，与课堂教学艺术融为一体。总结的形式不拘一格，不论采用什么形式进行总结都应让同学感到“课已尽，意无穷”。这样才能使教学成为一种艺术上的享受，才能保持深厚的学习爱好。

3重视教学环节，提高自主学习效益

在新课标下的中学数学教学中，既要讲求实效，提高效率，又要减轻同学过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给老师提出了一个新目标，如何在四十五分钟倍增效益，提高质量?老师在课堂教学中占据主导性地位，应当把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。

3.1课前预备具目标意识。课前预备是否充分径直影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备同学，就是指应当把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具预备充分，板书设计清楚，使同学对教学目标一目了然。

3.2新授知识具突破意识。一般说来，同学对知识的掌控往往通过练习来达到目的，在新授时，老师如何抓住重点，突破难点?设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地有：基础性练习、针对性练习、操作性练习、口述性训练。通过练习让同学能举一反三，融会贯穿，切实地让同学的学习技能有所提升，同学的思维方法有所突破。

3.3巩固知识具强化意识。到了知识巩固阶段，同学对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌控及应用，实现从感性认识到理性认识的升化，一般地有：巩固性练习、比较性练习、变式练习、开拓性练习。通过练习切实提高同学应用知识和解决问题的技能。

3.4课堂小结具反馈意识。课堂教学中，老师随时会得到教学信息的反馈，老师应采用措施，实时调整或评讲或回授或纠错，老师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。

教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，才能提高课堂效益。

总之，同学的自主性学习是在以同学为主体，老师为主导的前提下进行的学习活动，它是有目的的接受知识和进展思维技能的探究式学习，同