【高中语文】+《苏武传》课件++统编版高中语文选择性必修中册

苏武传班

固01作者简介

班固（公元32年～公元92年）东汉史学家和文学家。字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。班固是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都赋》、《答宾戏》、《幽通赋》等。

家庭：

父亲:班彪（史学家）

弟弟:班超(投笔从戎)

妹妹:班昭(独立完成了第七表《百官公卿表》与第六志《天文志》，《汉书》遂成。帝数召入宫，令皇后贵人师事之，号曹大家（gū）。善赋颂，作《东征赋》《女诫》。班昭为中国第一个女历史学家。)作品：

史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。作品简介史记题材：我国第一部纪传体通史时间跨度：3000多年体例：本纪、列传、世家、书、表汉书题材：我国第一部纪传体断代史时间跨度：230年左右体例：纪、表、志、传两书合称为：“史汉”《汉书》《史记》对比编年体按年月日有次序地记载史事的史书。《春秋》(孔子)

第一部编年体史书《左传》(左丘明)第一部叙事完整的编年体史书《资治通鉴》(司马光)我国史书体例简介国别体以国家为编排顺序记载史事的史书。《国语》

第一部该题材史书《战国策》(刘向)纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书。《史记》(司马迁)

第一部纪传体通史《汉书》(班固)

第一部纪传体断代史《后汉书》(范晔)02背景简介

匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xiǎnyǔn)，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。

控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。

自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（《过秦论》）。

真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。公元前127年，汉武帝派卫青占领河套地区，之后派霍去病夺取富庶的河西走廊，而后，卫、霍分东西两路进攻漠北。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年苏武出使匈奴时，却被扣留，并逼迫他投降。（课文第一段有交代）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”“送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意”

背

景天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。03整体感知栘中厩监

且鞮侯单于

缑王

昆邪王

浞阏氏弩

yíjiù

jūdīchányúgōuhúnyézhuóyānzhīnǔ秩訾煴

窖啮旃

羝廪旄zhìzīyūnjiàonièzhāndīlǐnmáo於靬弋纺缴

檠弓

棫辇劾

斧钺沾衿

wūjiānyìzhuóqíngyùniǎnhéyuèjīn听《苏武传》范读,正音正字本文故事情节跌宕起伏，扣人心弦，请同学们用八字短语形式给每个自然段拟小标题。要求：小标题要准确概括情节变化。用八字短语形式给每个自然段拟小标题？武至匈奴，单于受赠缑王谋反，张胜知之谋反未果，欲杀汉使舍生取义，匈奴急医卫律劝降，苏武不屈北海牧羊，贫贱不移李陵劝降，岿然不动李陵再劝，忠贞如一汉匈和亲，请还苏武历尽磨难，发白归汉①

⑥

②

⑦

③

⑧

④

⑨

⑤

⑩初读感知理清文章思路开端（第1段）奉命出使，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因发展、高潮（第2～8段）留胡岁月，因变扣留，自杀未果，卫律劝降（5）、幽置大窖、苦守北海、李陵劝降（7、8）结局（第9～10段）获释归汉04文本研读节：使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。合作探讨：第一段归纳：简介苏武家世、身份及其出使匈奴的背景和原因。合作探讨：第二段归纳：明确交代苏武的副使张胜参与谋反行动，为下文苏武被捕做铺垫。合作探讨：第三段归纳：缑王、虞常谋反失败，殃及汉使。合作探讨：第四段归纳：苏武为避免被审讯，以死明志，但被卫律救起。合作探讨：如何理解苏武的两次自杀行为？齐读3、4两段。思考：自杀的原因是什么？（找原文）1.自杀的原因是什么？（找原文）“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。重负国屈节辱命2.在他自杀的理由中，找出最核心的两个词，是哪两个词？3.“重负国”再加之“屈节辱命”，哪一个能显示他自杀有为自己的成分？明确：“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。我不愿被人审问，是个人的人格，他只讲了一点是为自己。4.从这两句话里，我们能看到苏武什么样的品格？明确：把国家民族利益放在首位，表现出“杀身成仁”“舍生取义”的浩然正气。6.苏武自杀产生了什么样的反响？明确：卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行为突出的是一个人的人格魅力，这就是他对国家不渝的忠贞。初读感知

人物形象苏武

重负国心存大义张胜轻率（损害汉朝信义，有悖于通好的宗旨）合作探讨：1.朗读第5段。2.思考：卫律是怎样一步步招降的？苏武是怎样应对的？①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。“武不动”“武不应”“骂律”——视死如归——忠贞不二——一身正气苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗卫律招降卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

合作探讨：③利诱1.请同学们朗读第6段。2.问：最能体现他气节的一句话是哪一句？“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”苏武品质——艰难环境中仍不忘“汉节”，穷困之中更显示出他的节操和正气。合作探讨：讨论：

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？明确：并不矛盾。

自杀：

第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱;

第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。

可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

求生：后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。一、地位1.驾崩：指天子死亡了，前面的称谓多用于皇帝，天子。2.薨：薨是指诸侯逝世3.卒：大夫之死。4.不禄：士的死叫“不禄”。5：逝：官员之死。6：死：古代用在普通庶民身上。二：根据职业身份：1、圆寂：僧人尼姑死后就叫圆寂。2、羽化：修真修道之人死后称之为羽化。三.根据死的原因1.殉节，为了节气而死的叫殉节。2.揭难，因为天灾人祸死亡叫揭难四.根据年龄1.殇，殇在古代史指青少年之死。2.夭折，婴幼儿出生没多久就死了。3.寿终，寿终正寝就是形容老年人正常死亡的。思考:

朗读第7段,李陵是怎样劝降苏武的呢？能分成几个小层次。合作探讨：明确:四层。第一层至“

信义安所见乎”。先晓之以理，如果苏武是为了求得忠君的名节,那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，他对汉朝的效忠是没有人会知道的。第二层至“存亡不可知”。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了，断其思亲之念。第三层至“何久自苦如此”。生命短暂为何让自己过得怎么辛苦，企图用安逸生活瓦解他。第四层至“何以过陵”。和自己做对比，企图打动他。第五层至“子卿尚复谁为”。如果苏武是为了效忠君主而拒降，则李陵认为汉主完全不值得效忠：“法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危不可知”，断其忠君之想。合作探讨：思考：对于李陵动之以情晓之以理的劝降，苏武的措辞和态度是怎样的？明确：苏武全然不为所动，始终表明自己忠君不二的坚定立场，后称李陵为“王”，划清二人的关系，表明自己的立场，使其最终羞愧难当。总结:卫律威逼利诱、李陵感情渲染、北海苦寒孤寂，用暴力的手段，用精神孤立的方法，苏武在面对劝降时突显了与众不同的人格魅力：同样是家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈李陵绝望了，苏武却仍面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。然一片赤诚。正是在这层层衬托下，才鲜明地显示出苏武矢志如一、坚贞不移的高贵品质，苏武的形象才格外显得高大。合作探讨：第九、十段归纳：汉廷寻求苏武，苏武最终归国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年，持节不屈，至汉昭帝始元六年方获释归汉，拜典属国，禄中二千石。次年因卷入上官桀谋反案而被免官。元平元年参与拥立汉宣帝，受封关内侯，重新拜右曹典属国。神爵二年，苏武去世，享年八十余岁。甘露三年，位列麒麟阁十一功臣之末。05探究：塑造人物的艺术手法1.学生讨论：让你对苏武印象最深的情节，并分析手法归纳本文的写作特色：在典型环境下表现人物的性格特点。01用语言、行动、细节等描写方式来刻画人物。02详略得当。03对比映衬中凸现人物性格。04苏武精神的历史和现实意义

苏武不仅是汉朝有爱国者，是那个时代的英雄，也是我们华夏民族不朽的丰碑。他的节操，他的不屈，他的忠贞，影响和激励着无数炎黄子孙。我们的民族涌现出许多苏武这样的仁人志士，他们共同构筑了一座精神的长城，护卫我们民族的一片蓝天：为自己的祖国奋斗。

请同学们根据查找资料，找出古今“苏武”式的英雄，并仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，写一段简洁的人物评论。王昭君：中原最美的和平使者【颁奖词】

你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤傲的风骨，你柳絮般飘飞的思念，你桃花般红消香断的泪痕，都在茫茫大漠中消隐。你默默地随清风而去，为了那永世的安宁，你的英姿，是漠北最美丽的剪影。岳飞：爱国英雄【颁奖词】金戈铁马，驰骋沙场，一代名将，精忠报国。他用沥泉神矛撑起半壁江山，他用热血赤诚铸就不败神话。他是奔跃在中原大地上的不败雄狮。钟南山：最美逆行者【颁奖词】八十余载风华，挡不住您的耀眼；十七年前的浩劫，止不住您的风骨。非典面前，您与人民站在一起，众志成城，一如那定海神针，攻坚克难，百折不挠。而今风云突变，您依旧亲赴武汉，带来的不止是希望更是景仰。悬壶济世，医者仁心，是您的本分更是毕生的信念。悠悠岁月，静好因您常驻。袁隆平：毕生梦想消除饥饿【颁奖词】他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。中国女排：为国著功成【颁奖词】三十年拼搏不息，几代人热泪盈眶。在低潮中奋起，从不放弃，面对强敌出手，永不言败。你们的身影是民族性格的缩影，你们的脚步是一个国家成长的历程。奏国歌，升国旗，你们超越了体育，是国家的英雄。1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》2、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》3、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语·卫灵公》4、不降其志，不辱其身。——《论语·微子》5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》6、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子·尽心