新课标下初中英语学习策略的实践与思考 论文

新课标下初中英语学习策略的实践与思考摘要：新课程改革以后，已经有越来越多的教师以新课程改革理念为指导发展学生的多元化能力，在素质教育被重视的今天课堂教学如果不能够彻底摆脱传统教学模式的束缚，那么就会降低学生学习英语的兴趣，而且也导致学习效率无法提升，所以我们要想彻底改变传统教学模式提高学生的英语核心素养，就必须要以新课程改革理念为指导，充分尊重学生发展的特点。本文以新课标下初中英语学习策略的实践与思考为题，希望可以为业内同仁工作的开展提供一些参考，也为新课程改革工作的落实，尽自己的绵薄之力。关键词：初中英语；有效教学；应用策略引言：在初中英语学习的过程中英语包罗了很多的学习部分，比如词汇、语法、句法等内容，英语作为一门语言学科，首先需要让学生掌握基础知识，然后才能提升他们的运用能力因此在课堂教学的过程中，我们本着开拓学生视野，丰富学生文化内涵的教学原则以学生核心素养的发展为目标，通过多元化的教学形式来促进学生的全面发展。一、初中英语学习特点在初中英语学习的过程中，课堂教学应注重发展学生的语言能力和对英语的实际运用能力作为一门语言学科，其应用程度要远大于单纯的掌握知识，所以作为教师要在学生学习的过程中，引导他们通过特定情境的创设来使用课堂所学到的英语知识，让学生能够在应用的过程中对知识进行全面的理解，这也是让他们树立起学以致用的学习理念。新课程改革以后看看教学要求突出学生的主观能动性和自主学习能力，为此在初中英语学习的过程中，我们需要让学生有一定的探究能力，而且在单词学习的过程中，我们已经向学生讲述过了音标的读法，那么他们完全可以借助单词表中音标对单词的标注来拼写单词，完成这个环节以后就扫清了阅读障碍，那么单词的实际应用，就可以让学生借助字典和特定的语言情境进行思考探究。这样初中英语课程就能够体现以学生的自主学习来进行知识传授的教学理念。英语在课堂学习的过程中应该注重实用性，所以我们要让学生都能够参与到课堂学习中，这样才能让他们张开嘴将所学的内容进行应用，从而促进语言思维的提升，也促进了他们多元化能力的发展。二、新课标下初中英语学习策略新课程改革以后，英语的课堂学习逐渐突出了学生的主观能动性，而且要让教师将课堂学习的权利归还给学生，这也是新课程改革以后的一个最大突破。以学生为主导的课堂教学模式，不同于传统教师单纯的讲授知识的学习方式。教师的教学设计应该以学生现有的知识水平为参考，并尊重他们的身心发展规律，为学生提供多元化的学习途径，这样课堂的教学效果才能在学生的参与程度保障下得到提升。（1）注重学生兴趣培养兴趣是任何人做任何事物的主要内驱力，对初中生的英语学习来说也是不例外的，只有我们让他感受到英语学习的乐趣，他们才会在行为上产生一定的表象。要想提高学生英语学习的效率，就必须要在课堂学习的过程中激发学生英语学习兴趣，兴趣的培养并非一朝一夕的，那么我们就需要以课堂教学为突破口，让学生能够在课堂学习过程中感受到英语学习的魅力，英语实际上不光要让学生应用还要让学生体会来自异国他乡的文化特点。例如：在国内我们早晨互打招呼的时候或说你好！或者是你吃了吗？这实际上就是一句通俗的问候语。但是在英国人们早hello，或者说what’stheweatherlike？这实际上就是不同地域文化所造就出来的不同语言风格，那么我们在学习的过程中应该以此为突破口，让学生对于英语有明确的语言思维，这样当他们有了一定的学习兴趣以后，课堂教学才能够提高教学效果。（2）趣味性教学英语学习实际上在课堂学习的过程中，我们可以借助学生的实践来创设趣味性教学活动，在英语教学时常用的语言情境有打电话，那么我们就可以让学生来模拟打电话，将课文中所学到的知识点运用其中；在问路的时候应该以一句打扰了，作为开头，excuseme；接下来再询问地点，Wheristhesp.？然后通过双方对话够明确某地点的位置，最后用一句thankyou和you’rewelcome结束对话。学生在情境学习过程中完成了一项英语对话工作，也提高了他们的英语技能。还有在英语学习的过程中，我们常学制作某种食物，那么我们就可以让学生在家里带一些食材，在课堂教学的过程中，教师通过操作让学生观察最终将这些食材变成他们想要的食物，在教师制作的过程中，我们可以一边让学生进行英语口述，一边完成制作食物的步骤，以实际化的情境来刺激学生语言思维的发展，这对他们今后对英语的实际应用有很大帮助。这新的教学模式都为新课程改革后的课堂注入了更多的新的教学元素。3）结合生活实际（英语作为一门实用性的学科，特别注重在日常生活中的应用，所以我们的课堂学习就必须要结合学生的现实生活，将他们习以为常的事物搬到课堂上来进行了讲授，这样学生才能对英语有更深入的认识，而且也会在日常学习的过程中，注意身边有哪些事物可以与英语学习相融合，从而提高他们英语学习的有效性。例如：在七年级下册unit4，howdoyougettoschool这一节学习的过程中，我们就可以在课堂教学的过程中，让学生就自己每天如何到校展开论述。Bybus、Bybike、Onfoot，那么在学习这一节内容的时候，我们还可以将他们以前所学的间的用法运用其Howmanytimesdoyoutake?这实际上又对学生之前所学过的表示时间的方法进行了复习，那么这样的课堂就做到了温故知新，而且也让学生对英语知识间的联系有更深入的认识。所以在课堂教学的过程中，结合学生的生活实际，让他们将身边中的一些常用现象以英语的形式进行表述，能够做到学以致用，而且也能够让他们感受到英语的交流性所在，从根本上让学生转变学习理念，英语的学习实际上是为了沟通，为了交流并不是为了完成考试。（4）勤加练习是根本英语作为一门语言学科和语文同样都需要在练习的过程中提升语言技能，在课堂教学时，我们应该压缩知识讲解比重，通过学生自主探究来完成知识的学习，提升学生在课堂口语练习的以重，在口语练习的过程中，词汇搭配问题和语法错误通常可以被清晰的发现，而教师对于这些错误进行及时纠正，能够比做题更有效，在这样的教学模式下学生的问题可以直接被暴露教师能够当场解决他们知识存在的问题，有助于教学效率的提高，也有助于学生英语核心思维的提升。例如：固定搭配问题，Remembetodo和remembedoing有些学生在应用的过程中就会产生一定的错误，那么我remembertodo是记得去做还未做；而rememberdoing是记得已经做过了，从时态上这样学生的错误能够快速暴露，提升了了教学效率。结束语：学生在学习英语的过程中，实际上是在发展自己语言思维的一个过程，而且在初中英语教学时，教师一定要遵循新课程改革理念的指导，走出传统教学模式的进一步，这样才能够让自己的教学与时俱进，从而促进学生的全面发展，让学生能够在课堂学习的时间内感受到英语的魅力，只有这样，我们的教学才能够促进学生的全面发展，培养他们的多元化能力。参考文献：[1]王照宇，姜明远，王春雷.合理应用促网络技术与课堂教学融合——应用交互式电子白板构建小学英语学科高效课堂的策略[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版）2018（19）：201-202[2]郝文鑫，张家明，魏铭言.师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂——桃源县四中网络技