劳动教育中教师的多维发展 论文

劳动教育中教师的多维摘要：2013年以来，多个场合阐述了劳动和劳动教育的价值，强调了德智体美劳五育并举，培养社会主义接班人，教体局在全市率先聘请劳动教育教研员，出台了《新时代中小学劳动教育实施方案》并拟定了劳动单，从抓教师队伍着手，加大教师培训力度，推动教师队伍专业化成长。目前全区19所中小学幼儿园100建立劳动教育实100开设劳动教育课育了学生正确的劳动价值观，有效地保障劳动教育正常开展。正文：2020年3月，国家出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，与德智体美相融合，实现知《意见》把劳动教育的重要性提升到了新高度。党和国家重视和加强劳动教育，这是具有战略意义的重大举措。以前的常态劳动教育是有教育没劳动，有劳动没教育，现在《劳动教育指导纲要》给我们明晰了各年级段的指导目标，让我们对学生进行劳动教据。有专家撰文提出，参加劳动活动不等于劳动教育，真正实现教育过程要让劳动结果有教育意义，起教育作用。如何提升劳动教育的深度，让学生真正对劳动价值有认同感，而不仅仅是“打一次卡”“出一次汗”“活动下筋骨”？我认为，身教重于言传，劳动教育，教师先行。教师首先对劳动有认同感，才能身体力行地去影响学生；其次教师在劳动中感受到了艰辛和收获的快乐，才能成为“领头羊”；再次，教师掌握多项劳动技能，才能引领学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上尝试新方法、探索新技术，劳动教育才能真正实现其艺术与价值性。一、劳动教育，教师先一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为一名教师，若想立志成为学生的引路人，就要常学常新，紧跟时代发展的步伐，多学一点知识和本事，就多一更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质。自我担任区劳动教研员以来，通过加强专业培训、聘请校积极组建专兼职结合的劳动教育师资队伍，最大程度满足学生的劳动求。但是目前我区劳动教师各校多是兼职，有的是班主任，有的是美术教师，有的是综合实践教师，而且《意见》颁布后并没有出版相应的教材，教教育的课程指导还是一头雾水，为此，我在首次教研活动中，带领大家学习了《意见》，并对《新时代中小学劳动教育实施方案》进行了解读和区劳动教师对各年级段的劳动目标和劳动清单有了了解，这样为今后开展劳动课程提供了有力依据。教师明晰了授课思路和方向，那在具体操作中该生们掌握劳动技能呢？为此我带领教师体验古法造纸工艺、以陶艺炼情操、编织中寓美育等等，此外，我还和校外活动中心联系，开辟了大块农田，果树、药材、农作物及学校种植基地。组“干农活”，认药材、识作物教师在这里学会了蔬菜种植，了解了芍药、茯苓的药用价值，教师在感受到了劳动之美、体验到了劳动之乐，多了一技之长，在教授学生时就有了更多的感悟和心得。二、劳动教育，教师先教师是劳动教育自然的“启蒙教材”。因此要发挥教师劳动服务的“示范镜面”作用。校园里默默耕耘的身影是学生们耳濡目染最好的教育，校园劳大扫除、美化校园等为基础逐步开展，班级文化布置，教师带给学生美的感染；大扫除中教师带给学生劳动者的力量感；校园文化展现中教师带给学陶，所以各校要形成全校总动员的态势。在每次集体劳动中，教师尤其是党员教师要率先垂范，带头行动。在组织学生参加各类公益活动时，教师的激励学生产生更深厚的劳动热情，如开展“我为家人做件事”或者“我爱妈妈”等家庭劳动作业布置中，教师可以展示自己在家为父母长辈做件事的片，以共情的方式启发学生热爱家庭劳动，从而延伸至学校劳动、社会劳动。在班级文化布置和校园美化环境活动中，教师带领学生用心绘制班级的美好“蓝图”，在校园中进行卫生清扫和花苑种植等活动，能让学生在劳动中获得美的体验，从而更加热爱自己的班集体和学校。校外劳动中，教师组织学生动、社区志愿服务、职业体验等活动，能让学生明白“孝老敬亲”的含义，激发孩子的爱心和善良，树立正确的职业观；食堂里老师和学生服务的身校师生，这些活动的开展，学生们有了参与志愿服务活动的信念坚守，唤醒了孩子的责任和担当，并使其自身的价值在奉献中得以提升，更好地感受量与温暖，为孩子的未来奠基。三、劳动教育，教师先在区教体局的推动下，在学校领导班子的重视下，在专业的教师队伍的带动下，我区19所中小学的幼儿园100建立劳动教育实100开设劳动课程，有效构建德智体美劳全面培养的教育体系在这样深厚的劳动教育氛围中，我们的教师必须要先在劳动中获得成长，因为劳动教师队伍的层次、年龄、结构等的不同，所以在授课中传授给学生不同，例如，今年下发的《劳动》教材中有花样编织、餐桌艺术等课程，那教师在教授这些课程时怎样能得心应手呢？开展劳动教研的”备课和教师专业培训则是一堂好的劳动课的保障。为此我每月开展一次教研活动，各校劳动教师以此为平台、舞台展现自己的劳动教育中的心得和课堂经验，每一堂呈，每一堂课都是一次美的收获。毕加索说过“每个”，布艺手工不仅可以萌发学生感受美和表现美的情趣，而且还可以培养孩子的独和创造性，激发孩子的想象力，随手缝制的一针一线，如孩童笑容般具生命力。如在《小手巧缝》一课中，老师教授学生简单的缝制技巧，课堂中教师用诗一般的语言带领学生进入了针线的创作世界，孩子们稚嫩的小手在缝制时重，但在老师的安抚和指导下，孩子们的作品拙朴可爱，同时老师抓住课堂延伸这一环节，将此项劳动引向家庭，由针线活铺展开至家庭收拣、家庭小厨神等，既提升了学生的动手能力，又和谐了亲子关系。而和谐的亲子关系是的保证，更是和谐社区、和谐社会的基础。四、劳动教育，教师成英语中发酵一词fermentation是从拉丁语fervere派生而来的，原意为”翻腾”。每一位教师对待自己的学科教学，都应沉浸其中，用心钻成为所任学科”。为满足多样化劳动实践需求，我以加强多元联动，构建劳动教育社会课堂。各校劳动教师使出了浑身钻研种植知识，积极向农科所专家请教学习，结合在区劳动基地的实践操作，个个都身怀一技或数技之长。如华三小劳动教师利用二楼平台，建立了“迷你空中花园”综合劳动实践基地，三年级至六年级学生都有一块属于自”。在滨江实验学校、长风初中、绿地实验学校、人民路小学碧桂园校区，在老师的引导下，孩子们不仅积极参与校园劳动基地的各种实践，还对收获的学观察、写种植日记。华一小老师更是将的油菜种植课程外延至收获、榨油、厨艺展示等。搭建“全面协作”的一个好平台，激活良好家风的潜移默化作用，链接校园内外的主题平台，丰富劳动教育的体验过程，如此，教师才能是劳动”拓展教”。如华中路三小开展的职业体验活动，老师针分别设置缝补、系鞋带、整理书包，以及环卫工、面点师等不同职业体验课程，在体验前，老师先成为面点师、环卫工、织衣师；龙狮中心小学、长组织师生到学校附近的敬老院开展志愿服务活动营养师；依泽小学将节气与食物的制作相结合的包饺子、包粽子等课包饺子、包粽子能手；四照园小学将学校门前的卫门口街两旁金黄的银杏树作为课程资源，将科学、手工、美术、语文、数学、英语等课程与银杏结写作和观察动手中，进一步让学生们感知季节及地域风景文化之美，并提升