初中英语教学中信息技术运用模式探究 论文

初中英语教学中信息技术运用模式探究摘要：信息技术的迅速发展为初中英语教学带来了诸多便利，教师运用信息技术开展教学能够有效地缓解传统教学中出现的问题，促使教学效率得高。与此同时，信息化教学的方式是多种多样的，这就需要教师明确信息技术的使用原则，合理使用信息技术开展教学，以满足英语教学的需要，促能力的提升。本文将首先从信息技术在初中英语课堂运用的实践价值着重，具体探究基于信息技术视野下构建高效英语课堂的策略，为当前初中英语学借鉴。关键字：初中英语；英语教学；信息技术；教学策略传统英语课堂中，英语教师教学缺乏创新性，学生面对知识点繁杂的英语课程很容易产生抵触心理，因此英语也成为众多学生的短板，阻碍学生的发展。信息技术的发展为很多教师带来了全新的教学模式，也为学生学习英语提供更多的途径和机会，缓解了英语教学的尴尬局面，促进教学的发展。一、信息技术在初中英语课堂运用的实践价值一方面，信息技术在英语教学中的运用，从英语听力、英语阅读以及写作和综合知识教学多个方面入手，让学生不再是英语知识“接受者”，一识单向传输的教学局面，形成英语教学的双向发展，增强学生英语学习的体验，具有很强的实践意义。信息化英语教学不同于传统的英语教学，多媒联网的出现为学生提供了多样的学习渠道，也为教师提供了丰富的教学资源，无论是从课堂上英语知识的讲解与学习，还是课后英语知识的巩固和训术都能实现英语教学的目的，调动学生英语学习的积极性，构建智能化的英语课堂。另一方面，信息技术在初中英语课堂的运用将课本中抽象的英语知识具象化，信息化的英语知识让学生更加直观地了解到英语学习的魅力，突出英语学重点，从根本上提高学生英语学习的效率。教师利用信息技术开展英语将课本中所讲述的重点内容转移在多媒体中，通过微课、视频、音频等形式进一步细化讲解的重点，帮助学生更好地理解英语知识，教师在引导学生观看视屏、微课的过程中，为学生提供针对性的指导，以此为基础，保证学生参与到英语学习中的热情，提升教师英语教学的效率。二、基于信息技术视野下构建高效英语课堂的策略1、利用信息技术，优化听力教学英语作为一门语言课程，是人们进行沟通和交流的语言工具，因此，培养学生英语听说读写的能力是英语教学的最终目的。听力教学是初中英语组成部分，也是学生学习英语的重难点，如何利用信息技术提高听力教学的质量，全面提升学生英语交际能力成为教师首要思考的训练的信心和兴趣，教师可以充分利用信息技术来拓宽听力练习的渠道，同时利用视觉和听觉优化听力教学，引导学生高质量地开展听力训练。以牛津译林版七年级英语上册教材为例，当教师在讲解《Unit2Let"splaysports!》这一单元内容时，教师可以利用Reading部分文章《Myfavouritefootballplayer》开展听力训练，在带领学生开始阅读之前，首先根据文章的内容播放关于这篇文章内容的视频短片，塑造“LiHua”这一人物形象，让学生观看无字幕的英语小短片，猜测整个文章的中心思想。当学生在初步听师再展示文章的具体内容，从而让学生在听力过程中结合文章内容联想，更好地锻炼学生英语听力能力，同时促进英语阅读教学的开展，促进学生的综合发展。2、利用信息技术，开展阅读教学英语阅读在初中英语教学中占有非常重要地位，学生的英语阅读能力直接影响学生的英语综合水平，因此，教师也要注重英语阅读教学方式的与进信息技术和英语阅读教学的整合，利用信息技术将英语文章中抽象的语言转化为生动的图像、动画等等，有效地刺激学生英语阅读的兴趣，提升英的质量例如，当教师在讲解具体英语文章时，教师就可以根据文章内容选择合适的图片和视频，向学生集中展示和播放，正如前文中的文章《Myfavouritefootballplayer》，教师就可以利用多媒体展示关于足球运动员的相关信息，为学生拓展更多的信息，以帮助学生理解英语文章，构建高效的英语阅读课堂。3、利用信息技术，构建写作平台由于受到应试教育的影响，我国学生英语写作能力有所欠缺，整体的英语写作呈现出明显的同质化、模板化的现象，导致学生缺乏写作创新的能好的英语写作思维。基于此，教师可以充分利用信息技术为学生构建多元化的写作平台，从多个方面出发开展英语写作的专项训练，培养学生良好的写作创新能力，培养学生的英语核心素养。以牛津译林版七年级英语上册教材为例，当教师在讲解《Unit5Let"scelebrate!》这一单元内容时，在单元讲解之后可以以“Whatisyourfavouritefestival？”为作文的题目展开英语写作教学。“节日”是学生展开写作的一个良好的话题，每个节日都有各自独特的特点，是教师可以利用互联网为学生搜集与“节日”相关的英语文章，让学生根据优秀文章学习写作思路，同时利用多媒体为学生创设良好的写作情境，活跃维，为学生提供更多的写作素材，以提升学生的写作能力，促进学生英语综合能力的发展。4、利用信息技术，推进口语教学“听、说、读、”是英语教学中的四大主要内容”是四大教学务中的重中之重。教育部门在《标准》中明确指出：“英语教学应该体现交际性。教师要结合学生的年龄特点和生活实际，为学生创设交际情景，通过实践使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。”因此可见，口语教学具有很强的实用价值，英语作为一门语言交流的工具，学生的接反映学生的英语综合能力，在当前信息化时代背景下，教师要学会充分利用信息技术为学生搭建一个口语练习的平台，为学生营造更加轻松愉悦的境，以提升学生的英语口语能力，感受英语口语的独特魅力。针对口语教学，教师可以充分利用信息技术为学生创建课堂和课外两个语言交际的平台，引导学生开展英语口语训练。以牛津译林版七年级英语例，当教师在讲解《Unit8Pets》这一单元内容时，主要通过带领学生学习几种动物的名称以及典型特征，了解宠物的习性，从而引导学生学会向他的宠物，提升学生的语言交际能力。基于此，教师可以充分利用多媒体在讲解完单元知识之后，向学生展示关于小宠物的视频，让学生通过观察视频所喜欢的宠物，以两人小组为介绍的形式，在准备后上讲台进行口语训练。学生在多媒体视频的带领下，成功地激发介绍自己喜欢宠物的兴趣，从而中合理利用所学的句型开展口语训练，提升自我的口语能力。当学生放学之后，教师可以为学生布置口语训练的作业，让学生利用智能设备在特定的英语口语练习软件中进行口语训练，并且上交到教学云平己口语学习的效果。以“口语说”这一英语口语练习软件为例，在这一软件中专门设立和AI对话的模板，利用人工智能技术让学生能够和智能外教进行对话，从而为学生营造真实科学的对话环境，提升学生在课后英语口语练习的效率，保证学生完成英语作业的积极性，从根本上利用信息技术提升口语训练的效果。三、结束语综上所述，信息技术为初中英语教学的开展提供了巨大的便利，教师要充分利用信息技术开展教学实践，从英语听力、阅读、写作等多个方向实和教学的有效融合，最大限度地提升学生的学习效率，激发学生英语学习的主动性和积极性，促进学生的综合发展。参考文献：[1]