三年级数学下册教案张晶

三年级〔7〕、〔8〕班下册教材分析张晶(数学〕一、本册教材分析：〔一〕数与代数

1．第一单元“除法〞

本单元是本册教材的起始单元，重点学习三位数除以一位数的相关学问。教材通过创设生活情境，让学生理解和驾驭两位数除以一位数的计算方法，在此根底上进展三位数除以一位数的教学，将两位数除以一位数的笔算迁移到三位数除以一位数的笔算上，为第六单元“相识分数〞在学问上做了贮存。本单元的学问重点是：三位数除以一位数的方法和验算、乘除混合运算的方法、列出具有实际意义的算式解决生活中的实际问题。教学过程中，通过动手理论、自主探究与合作沟通等方式，充分调动学生的学习主动性，从而使学生在已有学问和经验的根底上，主动去解决新问题。

2．第三单元“乘法〞

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进展估算，并说明估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。

3．第六单元“相识分数〞

能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数〔分母小于10〕的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。

〔二〕空间与图形

1．第二单元“图形的运动〞

结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

2．第五单元“面积〞

结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并相识面积单位〔平方厘米、平方米、平方分米〕，会进展简洁的面积换算；探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

〔三〕统计与概率

第七单元“数据的整理和表示〞。数据的搜集和整理是学生须要学习的学问点，教材为了便于学生驾驭，为学生学习新知做了细心的设计。内容的选择留意联络学生的生活实际，如统计学生的鞋号大小、统计学生的身高等等。本单元学问是在学生学习了一些简洁的统计图表学问，学会运用简洁的方法搜集和整理数据的根底上进展教学的。为今后进一步学习统计的有关学问打下根底，做好铺垫。本单元教学的重点是让学生进一步理解数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，难点是让学生理解统计的意义和作用，解决重难点的关键是选择联络学生的生活实际的内容，并且让学生经验数据的搜集、整理、描绘的过程。二、教学措施：

〔一〕让学生在详细生动的情境中学习和理解

本册教材中的分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的根底学问，要让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

〔二〕让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使学生有时机讨论沟通他们彼此的想法，这不仅可以满意学生想成为探究者、讨论者和发觉者的剧烈的心理须要，发挥学生的学习潜能，而且也供应了老师理解学生的充分时机，从而老师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。

〔三〕加强估算〔测〕实力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化

算法与策略的多样化，不是靠老师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想方法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。激励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经验沟通各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化合适于自己的策略与算法。

〔四〕重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力

要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所供应的数学与生活严密联络的线索，培育学生学会用数学的目光视察现实生活，从中发觉数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。三、课时支配：周次课题课时第1周混合运算4课时第2周混合运算3课时第3周视察物体与单元测验4课时第4周加与减4课时第5周加与减3课时第6周加与减与单元测验3课时第7周乘与除4课时第8周乘与除与单元测验4课时第9周整理与复习4课时第10周周长4课时第11周周长与单元测验4课时第12周乘法4课时第13周乘法4课时第14周乘法与单元测验4课时第15周年月日4课时第16周数学好玩与单元测验4课时第17周相识小数4课时第18周相识小数与单元测验4课时第19周综合复习迎接考试。4课时第20周综合复习迎接考试。4课时第21周综合复习迎接考试。4课时第22周综合复习迎接考试。4课时第23周综合复习迎接考试。4课时第一单元：除法一、教材分析本单元是本册教材的起始单元，重点学习三位数除以一位数的相关学问。教材通过创设生活情境，让学生理解和驾驭两位数除以一位数的计算方法，在此根底上进展三位数除以一位数的教学，将两位数除以一位数的笔算迁移到三位数除以一位数的笔算上，为第六单元“相识分数〞在学问上做了贮存。本单元的学问重点是：三位数除以一位数的方法和验算、乘除混合运算的方法、列出具有实际意义的算式解决生活中的实际问题。教学过程中，通过动手理论、自主探究与合作沟通等方式，充分调动学生的学习主动性，从而使学生在已有学问和经验的根底上，主动去解决新问题。二、教法建议1、充分运用图示扶植学生理解数量关系，扶植学生形成数形结合的思想。2、给学生更多的自由讨论空间，形成解决问题方法的多样性和敏捷性。3、引导学生建立学问间的综合联络。小学教材的一个重要特点就是一个学问点分年级、分册逐层讲解、步步深化，这就必定涉与到学问之间的拓展和延长。三、学情分析1、三年级的学生思维方式还是以形象思维为主，往往借助于图形才能真正理解数学学问的含义。2、本单元教材的学问多数是延展性学问，也就是说多数是以往学问的延长和拓展，这就须要学生与时复习相关学问，才能有效地学习新学问。3、小学三年级的学生综合性思维还不强，特殊是对可以用多种方法解决的问题，小学生往往习惯于用自己常用的方式，这就须要扶植学生通过综合思维思索问题。四、学法建议1、敏捷运用教材的例题情境。教材中的例题情境都是学生熟识的生活情境，老师可以借助于这个情境，设计一些扶植学生复习学问的问题，这样比单独的课前复习效果要好，因为这样做把复习和学习新的学问有机地结合在了一起。2、教材的习题设置给学生证思索预留了较大的空间，不能只满意与学生会做习题，更应当启发学生创建性地利用习题，如探究不同的解题方法，提出新的问题，联想到其他相关情景等。2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称分桃子计:1课时教学目的学问技能：探究并驾驭两位数除以一位数〔商是两位数〕的计算方法，能正确进展计算。数学思索与问题解决：在独立思索的根底上进展合作、沟通，使学生经验视察、操作、试验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合〞的思想。情感看法：结合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的实力，开展数感。教学重点探究和驾驭两位数除以一位数〔商是两位数〕的计算方法，能正确进展计算。教学难点1.理解除法的算理，驾驭除法竖式计算，能正确、标准地书写。2.结合详细的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学方法引导发觉法教学打算课件、小棒教学过程磨课一、复习旧知，引入新课。1.〔出示一些整十整百数除以一位数的题目，或者干脆运用乘法口诀就可以得到结果的题目，让学生回忆起这些题目的做法。〕60÷340÷280÷490÷3800÷224÷642÷772÷836÷648÷8学生口答，有答错的集体口答订正，提问：说一说刚刚这些题目有些什么特点？2.师：桃子熟了，两只聪慧的猴子要到才智果园里摘桃子了，看，这有几把果园的钥匙。咱们一起取下来吧。〔出示口算题〕8÷218÷340÷2120÷6630÷93.师：进入了才智果园，你看到了哪些数学信息？黑板上出示：果园图，6篮桃子每篮10个，8个桃子和2只猴子。说明：桃子和猴子的图片都是可以活动的〕二、理解算理，驾驭算法。〔一〕68÷2的算法与算理1.师：你能提出哪些数学问题？根据学生提出的问题，老师板书。〔有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？〕10个10个10个10个10个10个10个10个10个10个10个10个2.师：怎样列式？根据学生的答复，老师板书：68÷23．师：怎样计算呢？同学们可以根据自己喜爱的方法来计算。可以用小棒摆一摆，用你喜爱的图形代替桃子画一画，也可以干脆算一算。学生独立完成，老师巡察指导。4.师：你能把自己的想法给大家说一说吗？学生展示自己的想法。以下内容为老师预设的学生可能出现的解决问题的方法。方法1：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到3篮，再格外面的8个，每只猴子又分到4个。10个10个10个10个10个10个10个方法2：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到3捆，再格外面的8个，每只猴子又分到4个。合起来每只猴子分到34个。方法3：用口算的方法：60÷2=308÷2=430+4=34方法4：用竖式来算。〔学生可能出现两种竖式书写方法。〕师：同学们细致想一想，这两种竖式，哪一种更能把分桃子的过程表达清晰？你能把分桃子的过程和竖式的书写依次比照起来说一说吗？引导学生沟通总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清晰，先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮十个，就在商的十位上写3，第一次分了3×2=6〔篮〕桃子，整篮分完了。接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8〔个〕桃子。全部分完，没有剩余。就在竖式的最下面写上0。5.小结。师：同学们在扶植小猴子解决分桃子问题过程中，驾驭了两位数除以一位数的计算方法。谁能用自己的话说一说？〔找两名学生说一说，学生说过之后，老师小结。〕师：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。〔二〕合作沟通师：看，又跑来一只猴子，它也想一起来分桃子。〔在黑板上出示第三只猴子图片。〕你能把问题说完好吗？师：你们能列出算式吗？〔根据学生答复，老师板书：68÷3。〕师：每只猴子还能分3篮吗？师：该怎么分？先在小组里用小棒代替桃子分一分。边分边讨论怎么用竖式表示出你们分的过程。汇报沟通。师：这次分桃子跟上次分有什么不同之处？〔有余数〕师：有余数时该怎么办？〔找两名学生说一说，结合学生说的状况，老师小结。〕两位数除以一位数，被除数十位上的数字整除后，把个位上的数字和除数相比较，假如个位上的数字比除数小，个位上的数字就作为余数。假如个位上的数字比除数大，除完后剩下的数作为余数。三、深化学问，稳固进步。1.先来估算再计算。63÷384÷248÷496÷3学生齐练，指名板演。师生共同评价板演状况。谈话：说说在计算中应当留意什么？进一步稳固笔算方法。“练一练〞第一题。〔1〕让学生细致视察插图。〔2〕提问：从图中你知道了什么，要求什么？〔3〕独立解答。〔4〕在小组内沟通校正。“练一练〞第四题。〔1〕提问：从图中你知道了什么，要求什么？〔2〕独立解答，在班内共同订正。四、归纳总结1.你在这节课里，有哪些收获？2.在计算两位数除以一位数时要留意些什么？3.你还有不懂的问题吗？板书分桃子〔两位数除以一位数首位能整除的计算方法〕62862836848十位个位263868262十位个位教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称分桃子练习计:1课时教学目的学问技能：探究并驾驭两位数除以一位数〔商是两位数〕的计算方法，能正确进展计算。数学思索与问题解决：在独立思索的根底上进展合作、沟通，使学生经验视察、操作、试验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合〞的思想。情感看法：结合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的实力，开展数感。教学重点探究和驾驭两位数除以一位数〔商是两位数〕的计算方法，能正确进展计算。教学难点1.理解除法的算理，驾驭除法竖式计算，能正确、标准地书写。2.结合详细的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学方法引导发觉法教学打算课件教学过程磨课学问点一、两位数除以一位数〔首位能整除〕的计算方法问题导入有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个桃子？学问讲解用学具进展操作，经验“做数学〞的整个过程。方法一、摆学具、说过程。我们知道共有6篮子〔每篮子10个〕零8个桃子，先分整篮子的，每只猴子分到3篮子，也就是分到30个桃子，再分剩下的8个，每只猴子4个，所以每只猴子分到30+4=34〔个〕桃子。方法二、60÷2=308÷2=430+4=34利用竖式。方法三、662836848归纳总结笔算两位数除以一位数，商是两位数的除法时，应从被除数的最高位除起，分别用被除数的每一位数除以一位数，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，哪一位不能整除时，余下的数必需比除数小，并与它的下一位合起来接着除。典例解剖用竖式计算93÷3。解析从被除数的高位除起。先用除数3除被除数93十位上的9，商3，写在十位的上方；再用3去除个位上的3，商1，写在个位上方，最终商是31。【类题打破1】算一算48÷4。学问点二两位数除以一位数有余数〔首位不能整除〕的计算方法问题导入一共有85枝花，平均每个花瓶插4枝，可以插多少个花瓶？还剩多少枝？学问讲解思路分析，根据题意可以知道85枝花，平均每个花瓶插4枝，也就是求85里面有几个4，用除法计算。列式解答：85÷4=21〔个〕……1〔枝〕答：可以插21个花瓶，还剩1枝。归纳总结两位数除以一位数，被除数十位上的数字整除后，把个位上的数字和除数相比较，假如个位上的数字比除数小，个位上的数字就作为余数。假如个位上的数字比除数大，除完后剩下的数作为余数。典例剖析明德小学新买来68套桌椅，平均分给6个班，每班分几套桌椅？还剩几套？解析根据题意可知：明德小学新买来68套桌椅，平均分给6个班，求每班分几套用除法来计算。列出算式为：68÷6=11〔套〕……2〔套〕【类题打破2】小明买了91张美术手工纸，每9张装成一袋，可以装成多少袋？还剩几张？91÷9=10〔袋〕……1〔张〕点拨给了总数和每份数，求数量用除法计算。板书分桃子学问点一、两位数除以一位数〔首位能整除〕的计算方法学问点二两位数除以一位数有余数〔首位不能整除〕的计算方法教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称分橘子计:1课时教学目的学问技能：从材料的情境中发觉信息、提出问题、解决问题。感受数学与生活的联络，体验学数学、用数学的乐趣。数学思索与问题解决：使学生在理解的根底上驾驭除数是一位数的笔算除法的方法，经验探究两位数除以一位数的笔算过程。情感看法：引导学生能用不同的方法解决问题，进步学生分析视察、推理和推断的实力，养成良好的学习习惯。教学重点驾驭两位数除以一位数除法的笔算方法。教学难点引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。教学方法合作探究教学打算课件、小棒教学过程磨课复习导入，创设情境师：老师听说大家都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得精确。课件出示：60÷3=69÷3=42÷2=46÷2=63÷7=引导学生回忆口算除法的方法。师：秋天到了，花果山的橘子获得了大丰收，八戒和沙僧扶植悟空摘橘子，为了表示感谢，悟空想把摘的橘子平均分成3份，每人一份。这下可难住了悟空，我们一起帮帮他！〔板书：分橘子〕出示情境图，引导学生视察情境图。10个10个10个10个10个师：通过看图你获得了哪些数学信息？生视察并汇报。师：你想提出哪些数学问题？师板书问题。探究新知探究48÷3的算法和算理。师：八戒和沙僧扶植悟空摘橘子，所以悟空想把摘的橘子平均分成3份，每人各一份，你想提出什么问题？可以提出：有48个橘子，平均分给3个人，每个人分多少个？师：怎样列式？生：48÷3师：你想用什么方法解决这道题？在小组内讨论讨论。生汇报讨论结果：方法一、每人先分一篮10个，剩下10个和8个合起来是18个，每人分到6个，合起来是16个橘子。方法二、师介绍列竖式方法，并板书：先分整篮的，每人分到1篮〔10个〕，商的十位上写1，还剩一篮和外面的8个合起来是18个接着分，每人得到6个，第二次一共分了6×3=18个橘子，这次分完没有剩余，所以在个位上写6，竖式最下面写0.稳固应用，深化练习引导学生做“练一练〞。课堂小结同学们，这节课你都有哪些收获？板书分橘子48÷3=16〔个〕从告我除起，除到被除数的哪一位，就在哪一位的上面试商。4从告我除起，除到被除数的哪一位，就在哪一位的上面试商。43813186180教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称商是几位数计:1课时教学目的学问技能：培育估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数，体验解决问题策略的多样性。能正确计算一位数除三位数〔被除数的最高位可以商1〕的笔算方法，运用除法学问解决相关的实际问题。数学思索与问题解决：经验学问的探究过程，让学生充分感受数学与生活的亲密联络。情感看法：通过视察分析、合作探究等活动，培育学生的探究意识，增加学生对数学的应用意识。教学重点在理解算理的根底上驾驭三位数除以一位数的笔算方法。教学难点通过比较除数和被除数最高位的大小来推断商是几位数。教学方法探究式教学打算课件、小棒教学过程磨课课前沟通，激发爱好师：〔出示情境图〕你从中知道哪些数学信息？怎样求动车平均每时运行多少千米？从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。探究算理，学习新知估算商是几位数。师：则怎样解决这些问题呢？如何列式呢？生：888÷6〔生说算式师板书〕师：888÷6＝？你会算吗？我们先估一估商是几位数。生1：我认为商是三位数，因为被除数的最高位是8，比除数6大，够商1，所以商是三位数。生2：商是三位数，因为600除以6等于100，所以888除以6的商确定大于100，因此，商确定是三位数。一位数除三位数〔被除数的最高位可以商1〕的笔算方法先分整百，每份是100千米，商的百位上写1，还剩200千米和十位的80合起来是280千米接着分。280千米接着分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×先分整百，每份是100千米，商的百位上写1，还剩200千米和十位的80合起来是280千米接着分。280千米接着分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40=240千米，还剩40千米，和个位的8千米合起来是48千米，再接着分。48千米接着分，每份又分得8千米，这次分完没有剩余，所以在个位上商8，在竖式最下面写0。88888861862842448480答：动车平均每时运行148千米。课堂总结估算一位数除三位数的商是几位数的方法。看被除数的最高位上的数够不够商1，假如够商1，商的位数和被除数一样。算三位数除以一位数时，要留意：从百位算起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；每次除后的余数都要比除数小；当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。板书商是几位数888÷6＝148〔千米〕88888861862842448480答：动车平均每时运行148千米。教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称商是几位数练习计:1课时教学目的1,培育估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数，体验解决问题策略的多样性。2,能正确计算一位数除三位数〔被除数的最高位可以商1〕的笔算方法，运用除法学问解决相关的实际问题。经验学问的探究过程，让学生充分感受数学与生活的亲密联络。通过视察分析，培育学生的探究意识，增加学生对数学的应用意识。教学重点在理解算理的根底上驾驭三位数除以一位数的笔算方法。教学难点通过比较除数和被除数最高位的大小来推断商是几位数。教学方法讲练结合教学打算课件、小棒教学过程磨课学问点一三位数除以一位数商的位数估算问题导入把254个乒乓球协作分给2个班，每班分得多少个乒乓球？学问讲解根据题意“把254个乒乓球协作分给2个班，每班分得多少个乒乓球〞就是求254里面有多少个2，用除法计算，列式：254÷2估一估商是几位数思路分析因为被除数254的最高位是2，除数是2，所以够商1。被除数是三位数，所以，254÷2的商是三位数。解答254÷2的商是三位数。商的实际值列式解答：254÷2=127〔个〕答：每班分得127个乒乓球。归纳总结估算一位数除三位数的商是几位数的方法：看被除数最高位上的数够不够商1，够商1，商的位数和被除数位数一样。典例剖析估一估897÷6的商是几位数？解析被除数最高位上的数是8，大于除数6，商是三位数。答案897÷6的商是三位数。【类题打破1】估一估485÷5的商是几位数。答案485÷5的商是两位数。点拨被除数的最高位上的数是4小于除数5，所以商是两位数。学问点二三位数除以一位数商是三位数的计算方法问题导入小明有234张玩具卡，现平均分给2个人玩，平均每人分多少个？学问讲解思路分析小明把234张玩具卡分给两个人，就是把234平均分成2份，用除法计算，列式为：234÷2。方法解答234÷2=117〔个〕答：平均每人分117个。归纳总结一位数除三位数商是三位数的计算方法：〔1〕从百位算起；〔2〕除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；〔3〕每次除后的余数都要比除数小；〔4〕当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。典例剖析学校开家长会，每4人坐一张桌子，来了648人，一共须要多少张桌子？解析每4人坐一张桌子，来了648人，就相当于把648平均分，求648里面有多少个4，用除法计算。答案648÷4=162〔张〕答：一共须要162张桌子。【类题打破2】笑笑和调皮两人玩跳绳，笑笑一共跳了123下，调皮一共跳了209下，平均每人跳了多少下？答案123+209=332〔下〕332÷2=166〔下〕答：平均每人跳了166下。点拨先求出笑笑和调皮一共跳了多少下，再求平均每人跳了多少下。板书商是几位数学问点一三位数除以一位数商的位数估算学问点二三位数除以一位数商是三位数的计算方法教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称猴子的苦恼计:1课时教学目的学问技能：理解“0除以任何不是0的数都得0〞。数学思索与问题解决：探究并驾驭商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进展计算。情感看法：经验与别人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点理解“0除以任何不是0的数都得0〞。教学难点探究并驾驭商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进展计算。教学方法探究、归纳总结教学打算课件教学过程磨课创设情境，复习激趣口算6×83×54×948÷615÷336÷90×78×00×9问：说一说第三行题怎样计算。2．笔算。484÷4884÷4428÷2以上两题题目由老师单个出示，以竞赛形式调动学生的学习爱好。设疑激趣，自主探究出示：306÷3=学生独立试做，汇报完成状况。引导学生独立视察各种做法，绽开讨论，找出问题的关键在于：“0÷3商几〞这个问题。学习：0÷3=师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？学生汇报：〔想：0与任何数相乘都得0，即：0×4=0，所以0÷4=0。或举例：有0个苹果，平均分给4个同学，每人分得0个苹果。〕此时学生可能得出结论：0除以几都得0。质疑讨论：0÷0=？学生进展小组讨论，并汇报。明确：因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数。问：看谁最快说出0÷3、0÷5、0÷9得多少？视察提问：你发觉了什么规律？〔组织学生汇报发觉的规律〕老师扶植学生进展理论升华：0除以任何不是0的数商都是0。同时明确除数“不为0〞的含义。回忆与反思。让学生整理306÷3的计算过程。老师巡察知道未能驾驭的学生。提问：商中间0可不行以不写？为什么？〔小组讨论〕练习深化。深化探究探究：商末尾有0的除法师：我们学习了商中间有零的三位数除以一位数的计算，如今我们来看看这道题。840÷6=生：独立计算，指名到黑板上做。师：当我们做这道题时，发觉除到十位已经除尽了，则个位上的0你想怎么办呢？〔在个位上干脆写0〕为什么？〔0除以任何不是0的数都得0〕汇报算法师：说一说小猴子觉得这道题难在哪里？师：我们计算的结果和估算的位数也一样。师：这就是我们今日学习的商中间、末尾有0的除法。则这些0的作用是什么？〔占位〕四、课堂小结当前面的数已经除完，只剩下末尾的0去除以除数时，我们也不用把这一步写下来，因为0除以任何不是0的数都得0，所以就干脆对齐被除数的末尾商0。板书当前面的数已经除完，只剩下末尾的0去除以除数时，就干脆对齐被除数的末尾商0。当前面的数已经除完，只剩下末尾的0去除以除数时，就干脆对齐被除数的末尾商0。教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称猴子的苦恼练习计:1课时教学目的学问技能：理解“0除以任何不是0的数都得0〞。数学思索与问题解决：探究并驾驭商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进展计算。情感看法：经验与别人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点理解“0除以任何不是0的数都得0〞。教学难点探究并驾驭商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进展计算。教学方法探究、归纳总结教学打算课件教学过程磨课学问解析学问点一0除以任何不是0的数都得0问题导入:每只猴子分到几个桃子？学问讲解看图，读懂图的意思，一个桃子也没有了就是有0个桃子，把0个桃子分给3只猴子，每只猴子可以分到0个桃子。列式：0÷3=0。归纳总结:0除以任何不是0的数都得0典例剖析【例1】0除以5得多少？0除以0有意义吗？答案0÷5=0,0除以不为0的数都是0,0÷0不等于0，因为0作除数的无意义。【类题打破1】比大小：0÷100○0÷100÷15○0+15学问点二商中间有0的三位数除以一位数的计算方法问题导入：计算：408÷4=学问讲解〔1〕408可以看成是400+8，先算400÷4=100，再算8÷4=2，最终把100和2加起来得102.也可以用竖式计算，先用被除数百位上的4除以除数4，商是100，在百位上写1，被除数十位上除以4，得到的商0，写在十位上，最终用8除以4得到商2，写在个位上。〔2〕方法一：400÷4=1008÷4=2100+2=102方法二：408÷4=102〔列竖式〕典例剖析【例2】计算309÷3=解析309÷3表示把309平均分成3份，求每份是多少。我们可以先分整百的，再分几个的。即300÷3=100,9÷3=3,100+3=103，还利用用竖式计算。点拨确定不要忘了用0补充数位，在这里0不是表示没有，而是起到补充数位的作用。【类题打破2】用竖式计算：707÷7=学问点三商末尾有0的三位数除以一位数的计算方法。问题导入：计算：840÷6=学问讲解计算840÷6可以用竖式计算，当被除数840中百位上的8除以6商1余2时，余数2要与十位上的4合起来除以6，商是4，这样就除尽没有余数了，最终要把被除数个位上的0写在商的个位上。〔竖式计算〕典例剖析【例3】有550个椅子，分5次运完，平均每次运多少把椅子？假如分2次呢？解析根据题意：求“平均每次运多少把椅子〞就是把550平均分成5份，每份是多少。用除法计算。列式为：550÷5.同理：分2次运完，列式为：550÷2答案：550÷5=110(把)550÷2=275〔把〕答：分5次运完，平均每次运110把，分2次运完，平均每次运275把。【类题打破3】一部儿童电视剧共320分。分8集播放，每集大约播放多长时间？答案：320÷8=40〔分〕点拨求“每集大约播放多长时间〞就是把320平均分成8份，每份是多少。用除法计算。列式为：320÷8。计算时，前面的数已经分完，只剩下末尾的0去除以除数8时，就干脆对齐被除数的末尾商0。板书猴子的苦恼学问点一0除以任何不是0的数都得0学问点二商中间有0的三位数除以一位数的计算方法学问点三商末尾有0的三位数除以一位数的计算方法。教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称节约〔一〕计:1课时教学目的学问技能：探究并驾驭三位数除以一位数〔商中间有0〕的计算方法，并能正确计算。数学思索与问题解决：结合详细情境进展估算，逐步培育估算的意识和实力。情感看法：进一步驾驭用乘法验算除法的方法，养成自觉进展验算的习惯。教学重点理解三位数除以一位数〔商中间有0〕的算理。教学难点探究并驾驭三位数除以一位数〔商中间有0〕的计算方法，并能正确计算三位数除以一位数。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教学打算课件教学过程磨课导入新课306÷3=840÷6=二、导学新课1．出示课本的主题图。激励学生找到情景中的数学信息并完好表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=30012÷3=4300＋4=304你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组沟通，全班展示。解决调皮的问题912912339104120912÷3＝304〔元〕2讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算说明：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，须要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思：912-900=1212÷3=4，〔或4×912-900=1212÷3=4，〔或4×3=12〕表示12元平均分成3份，每份4元，在个位上商4。900÷3=300〔或300×3=900〕表示900元平均分成3份，每份300元，百位上商3，表示300。300+4=304平均每班收入304元。91233910412022.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小挚友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？522÷4=学生独立列竖式计算。组织学生沟通。522÷4＝522÷4＝130〔元〕······2〔支〕5224413122210522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。板书节约91233912339104120912÷3＝304〔元〕2522÷4＝130〔元〕······2〔支〕5224413122210教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称节约〔二〕计:1课时教学目的学问技能：探究并驾驭三位数除以一位数〔商中间有0〕的计算方法，并能正确计算。数学思索与问题解决：结合详细情境进展估算，逐步培育估算的意识和实力。情感看法：进一步驾驭用乘法验算除法的方法，养成自觉进展验算的习惯。教学重点理解三位数除以一位数〔商中间有0〕的算理。教学难点探究并驾驭三位数除以一位数〔商中间有0〕的计算方法，并能正确计算三位数除以一位数。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教学打算课件教学过程磨课一、复习导入计算：480÷4369÷3新知探究出示502÷2=的三种算法：50224502241510202120提出问题：以上三种算法哪种正确呢？用什么方法验证结果是否正确？老师点拨：根据被除数、除数和商的关系，假如商正确的话，应当有：除数×商=被除数。根据这个关系，我们可以通过估算和笔算来验证计算结果。三、课堂小结今日，我们进一步学习了一位数除三位数的笔算除法，主要讨论的是商中间有0的除法。同学们，在做练习题时，要先推断一下商是几位数，商的最高位在什么位置。竖式确定要写整齐，可以简写的要留意书写格式。师出示“除法法则〞小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1,0占位；除数当姐，余当妹。四、随堂练习提示：做题时先想一想，哪一位上该商0，哪一位上不该商0。选择填空：当被除数的最高位商的数比除数〔大或相等、小〕时，商的位数与被除数同样多；当被除数的最高位上的数比除数〔大或相等、小〕时，商的位数就比被除数少一位。2.推断对错。〔1〕535÷5的商是三位数。〔〕〔2〕假如被除数中间有0，则商的中间也确定有0。〔〕3.列式计算。〔1〕530里面有多少个5？〔2〕7除714商是多少？〔3〕用5除608，商和余数各是多少？4.学校仪器买了3个地球仪，共用318元。平均每个地球仪多少元？板书教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称集邮计:课时教学目的学问技能：用乘法口诀口算一位数整除三位数商是两位数。用竖式笔算一位数整除三位数商是两位数。学习验算除法的方法，理解除法和乘法之间的联络。数学思索与问题解决：进步学生的计算实力和视察实力。情感看法：结合教学浸透的数学学问来源于生活理论的思想，培育学生初步的数学应用意识。教学重点一位数除三位数商是两位数的除法的计算方法。教学难点驾驭在计算前推断商是几位数的方法。教学方法复习法教学打算课件教学过程磨课一、复习导入：计算并验算：734÷2=612÷2=525÷5=二、新课练习1．同学们，你们都搜集过邮票吗？今日我们一起来看一看集邮的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？生1：笑笑有邮票285张。生2：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。〔真棒〕师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约须要放多少页？5张，估一估，大约放多少页？生1：不到300张，须要的页数确定比60少。生2:200张邮票须要40页，285张邮票须要的页数比40多。3.算一算，能放多少页？列式：285÷5=〔1〕：被除数百位上的“2〞比除数的“5〞小怎么办？百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。〔2〕第一个商应当写在哪？28÷5，应当在十位上写商“5〞〔3〕完好的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律：被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。8张，可以放满多少页？还剩多少张？285÷8=〔〕„„〔〕估计商是几位数？生1：8×100=800，商是2位数。生2：百位上的“2〞比除数“8〞小，商是2位数。〔2〕商“3〞写在什么位置上？生：十位上。〔3〕为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。你会验算吗？追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上三、稳固练习1.课本练一练第1题，稳固三位数除以一位数商是两位数的除法。2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思。四、课堂小结：这节课你有什么收获五、布置作业：1.课堂作业：课本练一练3题。2.课后作业：练习册。板书教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称买新书计:课时教学目的学问技能：理解并驾驭连除、乘除混合运算的运算依次，并能正确计算。能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，逐步进步解决问题的实力。数学思索与问题解决：让学生充分感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学学问的热忱。情感看法：通过视察分析、合作探究等活动，培育学生的探究意识和求异思维。教学重点分析题意，理解并驾驭连除、乘除混合运算的运算依次，并能正确计算。教学难点能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教学打算课件教学过程磨课一、导入新课：用竖式算一算84÷6=124×8=二、导学新课1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？学生独立完成，小组之间沟通，看谁的方法直观易懂，全班沟通，展示，说一说你的想法。2.列式计算，再和同伴说一说。〔1〕：200÷2=100〔本〕100÷4=25〔本〕先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？〔2〕200÷2÷4=100÷4=25〔本〕先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？〔3〕200÷〔2×4〕=200÷8=25〔本〕先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算依次吗？〔1〕：没有括号时，运算依次是从左向右计算。〔2〕：有括号时，要先算括号里面的。三、稳固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，，沟通想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。四、课堂小结：这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业：教材“练一练〞的3题。2.课后作业：练习册。板书买新书〔连除和乘除混合的两步运算〕200÷2÷4200÷〔2×4〕=200÷8=100÷4=25〔本〕=25〔本〕从左向右先算小括号里面教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称讲故事计:课时教学目的通过生活情境运用乘除混合运算解决实际问题。扶植学生感受生活与数学的亲密联络，尝试用数学思想解决问题、发觉问题。通过视察、分析、研讨等学习方式，扶植学生领悟合作意识和创新精神。教学重点能运用乘除混合运算解决实际问题。教学难点解决实际问题。教学方法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教学打算课件教学过程磨课一、导入新课1.算一算，并说一说运算依次。756÷7÷6624÷〔2×3〕二、导学新课1．调皮不光喜爱学习语文，对数学更感爱好，一天，调皮在语文课上轮番讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是调皮课前试讲时用了5分，调皮没有气馁，反而发觉了一些数学问题，我们快去看看吧。问题：调皮3分钟能讲多少个字？你能想方法表示题中的信息吗？抓紧试一试吧。集体沟通，说一说你的想法，〔确定〕2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间沟通，说一说你的算式每一步的意思。〔1〕：850÷5=170〔个〕170×3=510〔个〕先算1分钟能讲几个字。再算3分钟讲多少个字。〔2〕：也可列成综合算式：850÷5×3小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？4分钟，平均每分钟讲150个。她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？〔你能说一说你每一步的意思吗？〕生：先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。三、稳固练习1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。2、画一画，算一算。⑴玩具厂3天加工了630辆小汽车，照这样做下去，5天能加工多少辆？⑵玩具厂要做一批小飞机，方案每天加工180架，5天完成。实际完成任务只用了4天，平均每天加工多少架？独立完成，集体订正。3、.完成课本练一练第4题。细致看图，找出图中的数学信息，解决问题。四、课堂小结：这节课你学到了什么？五、布置作业1.课堂作业：教材“练一练〞的5题。2.课后作业：练习册板书教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日第二单元：图形的运动一、教材分析本单元是学生学习空间与图形学问的根底，这部分内容对于扶植学生建立空间概念，培育学生的空间想象力有着重要的作用。对称是现实生活中普遍存在的一种现象，在相识轴对称图形的过程中，让学生通过视察、探究、动手操作，理解“对称〞“对称轴〞等概念，并初步体会对称图形的性质。“平移和旋转〞部分，分三个层次设计学习活动：第一层次引导学生视察一些熟识的物体的运动，联络实际生活经验，结合想象，初步相识生活中的平移和旋转现象；第二层次通过视察和分析，引导学生初步相识平面图形的平移，推断几个简洁的平面图形在方格纸上向什么方向平移几格，感受确定平移的两个条件是方向和间隔；第三层次激励学生通过对平移的初步相识，尝试着在方格纸上把一个图形沿程度或竖直方向平移。二、教法建议1、教学轴对称时，老师应打算一些轴对称图形的图片或剪纸〔如窗花〕，让学生结合实物图进展视察、分析，找出这些图形有什么共同特点。学生在描绘时，运用的语言可能是不标准、不科学的，如“这些图形两边都是一样的〞，对此不必刻意订正，只要学生能对轴对称现象有一个感性相识就可以了。2、多组织“折一折〞“剪一剪〞“猜一猜〞等活动，以增加学生对轴对称图形特点的相识。3、教学“剪一剪〞时，可先仿照教材上的内容剪，然后凭自己的想象随意剪一剪，想剪什么就剪什么，只要剪出来的图形是对称的就可以了。最终让学生把自己剪的作品给全班学生展示一下，并让学生试着说说怎样剪，剪出来的图形才对称。4、教学“平移和旋转〞时，可以让学生说说教材上的图画的分别是什么，它们是怎样运动的。通过视察，让学生初步理解平移与旋转的特点。在描绘平移和旋转时，学生可能说的不够精确，老师要与时点拨、引导。最终，可以让学生以小组形式，说一说生活中还有哪些平移和旋转现象，再在全班讨论一下各小组所举的例子是不是平移和旋转。三、学情分析学生年龄小，好动，新奇，思维活泼，感性相识强于理性相识，形象而直观的教学简洁被他们所承受。对称是一种最根本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要根底，理解对称，对于扶植学生建立空间概念，培育学生的空间想象力有着不行无视的作用。在这之前，学生对空间图形已有的生活经验，学习这部分内容不算困难。四、学法建议根据学生与教材特点，本单元主要以视察和操作为主，让学生主动参加学习活动，通过视察缆车滑行、国旗缓缓上升、直升机螺旋桨旋转以与小风车迎风旋转等情境，初步理解平移与旋转的特点。通过让学生在小组内互相说说日常生活中平移与旋转的实例，加深对平移与旋转的理解。通过在方格上平移图形，进一步感受平移的几何特征。2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称轴对称〔一〕计:1课时教学目的学问技能：明确轴对称图形的特征。画出轴对称图形。数学思索与问题解决：通过操作活动体会轴对称图形。情感看法：开展学生的空间概念，培育学生的动手操作实力。教学重点相识并推断轴对称图形。教学难点画出轴对称图形。教学方法画图法教学打算1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。教学过程磨课一、提问导入出示一些对称图形，引导学生视察：你们看这些图形好看吗？视察这些图形有什么特点？你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。你怎么知道图形的左边和右边一样？还有别的方法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。〔对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。〕你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。〔把纸对折起来，再剪。〕二、学习新课1.对称图形的概念。以剪出的图形为例，贴在黑板上。问：你们剪出的这些图形都有什么特点？师：像这样的图形就是对称图形。〔板书课题〕折痕所在的这条直线叫做对称轴〔画在图上〕。问：如今谁能精确说出什么是对称图形？什么是对称轴。2.加深理解概念。以小组为单位，说一说，你刚刚剪的图形叫做什么图形？为什么？画出自己剪的图形的对称轴。留意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。三、稳固练习〔一〕反响练习：1、电脑出示第13页“看一看、说一说〞题：推断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。2、拿出自己课前打算的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？生边答复老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。〔二〕拓展练习：同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有很多也是对称的，不信你找找看。1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？2、你的名字中的哪个汉字是对称的？3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？4、你还发觉了哪些好玩的对称？四、全课总结这节课你有什么收获？课堂作业练习册板书轴对称折痕对称轴两边重合轴对称图形教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称轴对称〔二〕计:1课时教学目的学问技能：明确轴对称图形的特征。画出轴对称图形。数学思索与问题解决：1．加深对对称图形的相识，学会独立推断对称图形。2．理解对称图形的特点，能根据特点画出对称图形的另一部分。情感看法：开展学生的空间概念，培育学生的动手操作实力。教学重点1．学会独立推断对称图形。2．能根据特点画出对称图形的另一部分。教学难点能根据图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。教学方法画图法教学打算钉子板、方格纸、手工纸教学过程磨课一、回忆导入：什么是对称图形？有什么特点？你能举例说明吗？生活中还有哪些是对称图形？二、稳固练习1、指导完成书第14页“试一试〞第1至4题。第1题：让学生独立完成，再在小组内进展沟通。图中除了帆船与树叶不是对称图形。其余都是对称图形。第2题：学生独立完成，小组内沟通。第3题：学生先独立尝试画一画，说一说怎样画对称图形。根据经验，画对称图形要沿着对称轴画。第4题：学生独立创作，剪一个自己喜爱的对称图形。全班进展展览。2.相识对称图形的性质。〔1〕结合第1至4题实例思索：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形可以完全重合？投影对称图形，边视察边思索边讨论。〔2〕测量并归纳性质。翻开书第14页第3题，看另一半的部分对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的间隔分别是多少厘米？细致视察，结果填在书上，你发觉什么？三、拓展练习1、提问：根据视察结果，你们能总结出对称图形在什么性质吗？板书：对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的间隔相等。验证性质：量一量第1题中五角星对称轴两侧对应的点到对称轴的间隔是否相等。同桌指着图形说出谁和谁是相对的点，相对点到对称轴的间隔是多少。反过来，假如图形两侧相对应的两点到图形中线间隔都相等，则这个图形就是对称图形，中线就是对称轴2、你能否应用对称图特点，剪出漂亮的窗花或五角星等。四、全课总结1、今日这节课我们学习了什么？2、什么样的图形叫对称图形？什么是对称轴？对称图形具有什么性质？3、为什么有很多建筑和生活用品都是对称图形？五、布置作业1、在你四周的物体上找出三个对称图形。2、让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，翻开看一看是什么图形。板书轴对称轴对称图形：沿着一条直线对折左右两边完全重合〔形态大小一样〕对称轴：折痕所在的直线教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称轴对称〔三〕计:1课时教学目的学问技能：明确轴对称图形的特征。画出轴对称图形。数学思索与问题解决：1．通过练习，使学生进一步加深理解和相识对称图形。2．能画出所给图形的对称图形，接着培育学生的审美意识。3．根据镜面对称的特性，开展学生的空间知觉和空间观念。4．培育学生综合运用所学学问的实力，进步学生解决实际问题的实力。情感看法：开展学生的空间概念，培育学生的动手操作实力。教学重点按要求绘制对称图形。教学难点1．画出图形的轴对称图形。2．运用所学学问解决简洁的实际问题。教学方法画图法教学打算课件、方格纸、点子图、积木和各种树叶。教学过程磨课一、谈话导入上两节课，我们共同相识了一种奇妙的图形——对称图形，它在我们的四周普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。二、稳固练习〔一〕教材第15页“练一练〞第1至5题。1、第1题。先让学生找出哪些是对称的字，在它下面画上“一〞。再围绕“怎么找〞进展小组沟通，互相检查找得对不对，全不全。根据找出的对称的字思索它们在对称方面有什么区分？2、第2、3题：画出和摆出对称图形。第2题，在点子图上画出对称图形〔至少三个〕这两题要关注学生的创意与想像力，并赐予主动的引导和评价。3、第4、5题：老师引导学生独立完成后集体订正。〔二〕补充练习。以下那些字是对称的？美林来田〔〕〔〕〔〕〔〕〔三〕数学嬉戏：1、看一看找来的各种树叶哪些是对称图形？哪些不是对称图形？说说你是怎么想的？你能给大家介绍一下你的好方法吗？2、自己设计一些对称图形，和你的同桌一起观赏。三、拓展练习找一找哪些银行的图标是对称图形？电脑出图。找一找哪些国家的国旗是对称图形？电脑出图。四、全课总结你都学过哪些有关对称图形的学问？你用这些学问都解决过哪些问题？五、布置作业1、在点子图上画出对称图形，至少画出2个。2、在方格纸上设计你喜爱的图形，比一比谁设计的很有创意。板书对称图形第2题对称图形第4题银行的图标各国的国旗教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称平移和旋转〔一〕计:1课时教学目的学问技能：结合生活经验和实例，感受平移和旋转现象，并会直观地区分这两种常见的现象。数学思索与问题解决：能在方格纸上画出一个沿程度方向、竖直方向平移后的图形。情感看法：感受数学与生活的联络，激发学生学习数学的爱好。教学重点在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成确定的空间观念。教学难点直观区分平移、旋转这两种现象，理解平移的间隔。教学方法画图法教学打算“看一看〞的课件、方格纸。教学过程磨课一、导入 课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐工程的运动改变一样吗？你能根据他们不同的运动改变分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线挪动这样的现象叫做平移〔板书：平移〕。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴挪动这样的现象，我们把他叫做旋转〔板书：旋转〕。今日我们就一起来学习“平移和旋转〞。板书课题。二、学习新课1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿着直线挪动。在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小挚友听听！再请学生答复。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线挪动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？假如要把平移的现象表如今纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。第20页“试一试〞第1题。〔1〕图上有一所小房子，如今我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！〔课件中小房子整体挪动。〕再问，小房子是向哪个方向挪动的？挪动了多远？向上平移5格。你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。〔2〕如今小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。〔平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的间隔。〕〔3〕小房子又平移了两次〔课件出示定格画面〕，你能完成下面的填空吗？说说是怎么想的？3、生活中的旋转：你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀？〔旋转〕旋转就是物体围着某一个点或轴运动“你见过哪些旋转现象？〞先说给同桌听听，然后汇报。像钟面的指针，指南针它们都围着一个点挪动，这些都是旋转现象。小挚友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？如今就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！三、稳固练习〔一〕反响练习：区分平移、旋转。完成第19页“说一说〞第〔1〕〔2〕题。你能区分平移和旋转了吗？完成第20页第〔3〕题。老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。3、活动。今日我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的欢乐吧！学生活动，然后指名上台展示。〔二〕拓展练习：1、完成第20页“你知道吗〞。四、全课总结你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？五、布置作业预习第20页第1、2、3题。板书平移和旋转平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿直线挪动。旋转就是物体围着某一个点或轴运动教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称平移和旋转〔二〕计:1课时教学目的学问技能：结合生活经验和实例，感受平移和旋转现象，并会直观地区分这两种常见的现象。数学思索与问题解决：1、使学生能快速直观区分平移和旋转的现象。2、学生能在方格纸上画一个简洁图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。情感看法：感受数学与生活的联络，激发学生学习数学的爱好。教学重点能正确、快速画出程度、竖直挪动后的图形。教学难点培育学生应用所学学问解决问题的实力，使学生感受到数学的价值。教学方法画图法教学打算课件、练习册、方格纸、硬币一枚。教学过程磨课一、谈话导入1、上一节课我们相识了生活中哪两种常见的现象？2、你能做一个平移或旋转的动作吗？试试看3、能举例说一说生活中常见的有哪些吗？今日这节课我们来上一节练习课。二、稳固练习〔一〕反响练习：完成第20页第1、2、3题。1、第1题。学生独立完成，全班沟通。对于有错误的学生，在全班进展讲评。2、第2题。学生独立完成，留意让学生说一说自己是怎样数的？引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过平移后到什么位置，再来数一数经过多少格。3、第3题。要关注学生画图的过程，先让学生说一说画图的步骤，再来画图。让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。〔二〕数学嬉戏：1、嬉戏一：猜猜我在哪儿。先全班一起做这个嬉戏，由老师来说，学生按要求摆放，再来看看自己是否走到了要求的位置，再同桌两人一个说一个走。2、嬉戏二：猫捉老鼠。讲清嬉戏规则：〔1〕两人一组嬉戏。〔2〕每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。〔3〕假如硬币正面朝上，可以平移一格或两格。〔4〕假如硬币反面朝上，则原地不动。〔5〕每人轮番抛一次。学生做嬉戏。〔二〕拓展练习：嬉戏：你说我摆：由一名学生说向哪儿平移一格，另一名学生拿一个棋子在方格纸上挪动。全课总结：这节课你有什么收获，说出来与大家一起共享。布置作业：在作业本上完成课本第21页第2题。板书平移和旋转嬉戏规则：〔1〕两人一组嬉戏。〔2〕每人充当情境中的一个动物猫或老鼠。〔3〕假如硬币正面朝上，可以平移一格或两格。〔4〕假如硬币反面朝上，则原地不动。〔5〕每人轮番抛一次。教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日2021---2021学年度第二学期老师教案授课老师张晶科目数学授课时间授课班级三年级〔7〕、〔8〕班课程名称整理与复习计:1课时教学目的明确轴对称图形的特征。画出轴对称图形。1.通过练习，进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。2.使学生能区分平移与旋转的现象，能在方格纸上画出图形沿竖直与程度方相平移后的图形。3．体会对称、平移和旋转在图案中的应用。开展学生的空间概念，培育学生的动手操作实力。教学重点学生在方格纸上划出平移后的图形。教学难点使学生体会对称图形的特征，能娴熟地在方格纸上划出平移后的图形。教学方法直观演示法、指导练习法。教学打算课件、学具、方格纸等。教学过程磨课一、复习导入：本单元我们都学习了哪些主要内容？这些学问之间都有什么关系？你能举例说明吗？二、稳固练习：〔一〕反响练习：1、你能用自己的话说一说什么是对称图形吗在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。2、〔课件出示〕观赏生活中的对称图形风扇、飞机、拖车、水龙头等画面。3、谁能说出这些图形有几条对称轴？4、体会平移和旋转：指名利用教室内的物体体会平移和旋转，如推窗户，转动阀门等。5、老师拿出教具和镜子，通过练习让学生体会镜子的特点。〔二〕拓展练习：1、找一找哪些字也是对称的？2、请你用积木摆出对称图形，比一比看谁摆得又快又好？三、全课总结：通过这节课的学习你有什么收获？四、布置作业：自己做一张要单元的复习题。板书整理和复习对称的美教学反思：组长检查签字：月日主任检查签字：月日第三单元：乘法一、教材分析本单元主要是学习两位数乘两位数乘法的笔算，在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本单元内容的学习起到了铺垫作用。学习这部分内容，有利于学习完好地驾驭整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定根底。本单元的重点是驾驭两位数乘两位数〔进位的和不进位的〕的笔算方法，难点是乘积的定位，理解的依次与第二部分积的书写方法。二、教法建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。在本单元的教学中要突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段与方法进展教学。学情分析引导学生从的、熟识的学问入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧学问的钥匙去翻开新学问的大门，进入新学问的领域，从不同角度去分析、解决问题、开掘不同层