三年级心理健康教案定稿1

1、长大的幻想教学目标：引导学生树立生活志向，激励学生为自己的志向而努力学习教学方法：1、讲解并描述及探讨2、嬉戏及活动教学准备：1、录音故事2、为每个学生准备小海报一张，彩色水笔若干，四张大的海报教学时间及场地：1、教学时间：1课时2、教学场地：教室教学过程：1、导入词典上说，志向是对将来事物的想象或盼望，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“志向是指路明灯。没有志向，就没有坚决的方向；而没有方向，就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用志向做挂天征帆，驾长风破浪；以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色的港湾？今日我们就一起探讨一下有关志向的话题。2、听故事茅以升是著名于世的中国桥梁专家，他主持建立的钱塘江大桥，巍然矗立，如长虹横越钱塘江，飞架两岸。有一年，南京秦淮河上赛龙舟，人们拥在桥上观赛，桥旧人多，硬是将一座桥挤压塌了，死了很多人。茅以升得知这一消息后惊呆了，他仿佛看到了在水中挣扎求救的老人，好像看到了被河水淹没的儿童。他在想：“孩子没有了父亲会怎么样？母亲失去了儿子会如何，只因为那座桥啊！江南水乡，哪里没有桥？可是桥为什么会坍塌？若是造一座牢固的桥，恒久不塌，让车马和行人恒久平安的在桥上走来走去多该多好啊！想到这里，小以升竟跑到河边，呆呆望着河面上的小桥，自己视察着小桥的结构，幻想着建一座宏大坚固的桥，就成了他的志向。3、探讨（1）听了这个故事你有什么感想？（2）你有没有像茅以升那样远大的志向？4、活动一：猜一猜以小组为单位，每一组派出一名同学用一组动作来表现自己将来最盼望从事的职业，不能用言语，但是可以借助简洁的道具。表演结束后，其他小组同学猜一下该同学所表现的职业志向。老师小结：刚才每个小组表演的都特别好，大家通过身体语言告知了其他人，你的志向是什么。志向是人们对将来的憧憬，是追求比现在更加美妙的生活。人生在世，应当有志向、有追求，生活才有意义。5、活动二：成长支配、树立了远大的志向，由于不能立刻实现，就须要我们制定近期的目标，待近期目标实现后，再制定更高的目标······直至达到实现志向。所以我们须要有一份成长支配，来支配我们的生活，下面我们就起先我们的成长支配吧！每个同学要为自己设计一份“成长支配”，就是在一张海报纸上画上若干台阶，每一个台阶代表自己成长中的一个阶段。如小学毕业、初中毕业······参与工作等。在每个阶段上标出相应的年份，以及自己将要实现的奋斗目标。活动完成后，把“成长支配”张贴于教室的墙上。6、教室总结通过今日的活动，我们同学更加明确了自己的志向，老师也坚信，只要我们持之以恒地坚持，不断向自己的目标进发，终有一天我们会实现自己的志向！因为：“你的将来不是梦！”播放歌曲《我的将来不是梦》，结束本课。2、学习的乐趣一、教学目的：扶植学生明确学习的目的，培育对学习的爱好，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，驾驭正确的学习方法，获得胜利的学习体验，增加对学习的自信念。二、教学过程（一）导入古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有剧烈、深厚的爱好。今日我们就来学习爱好在学习中的作用。（二）新课传授1、边读课文，边思索：“小雨原来对学习不感爱好，后来对学习又产生了爱好？”提示：原来他不喜爱数学，是因为基础差，家庭环境不好，影响了他对数学的爱好。后来在老师的扶植下，他有了胜利的学习体验，才由厌学变成了乐学。2、要想做学习的主人，就要培育对学习的爱好，怎样培育学习的爱好呢？A、用目标去引导爱好。B、用胜利去激励爱好。C、用特长去确定爱好。（三）活动明理1、对话内容第一次可以依据书上供应的例子进行示范。2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可依据自己的学习爱好，答出自己喜爱的学科。相互沟通，增加学习爱好的广度，以便学好各门功课。3、老师小结：老师小结重点突出爱好的特征-----一个是它的稳定性，我们每个人应当有自己的学习爱好，学习爱好确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；另一个是爱好的转移性，小学学习是打基础的学习，应当学好各门功课。爱好是可以培育的，通过爱好的转移，学好自己原来不喜爱的学科。（四）总结全课3、做个受欢迎的人教学目标：1、相识受欢迎的人的特质。2、反思不受欢迎的人的特质。3、推选出本班最受欢迎的人。教学重点及难点：自己怎样做才能受到大家的欢迎。教学方法：（一）即兴小品表演（二）探讨（三）投票选举（四）自测教学准备：1、幻灯片2、选票、自测卡等教学过程：一、导入老师：同学们，你们知道一个人一生的成就确定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就20%确定于智力，80%，确定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成果，依靠于性格上的宏大，这一点经常超出人们的相识。”作为一个学生。假如你及同伴合作良好，获得大家的支持，则你就会心情安逸、学习成果上升；相反，假如你不及同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏平安感，产生严峻的焦虑，自卑等不良心理，学习成果无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来相识一下受欢迎的人具有什么样的品质，并且选出我们班中最受欢迎的人。二、情境剧场1、小品表演。（1）幻灯出示：纸工课下课了，地上有很多纸片，值日班长叫卫生组长打扫一下，卫生组长说自己很忙，作业还没做好呢，等放学了一起扫吧。值日班长说了几次也不见效。（2）学生分小组依据这一开端，绽开想象，续编小品，并进行表演。（3）学生评一评小品中的值日组长，准备对他说些什么。（4）师生共同小结2、角色表演（1）指导学生通过表演向大家显示自己在各种场合的角色，可以从这几个方面设计情境。A、在家做个孝敬父母的乖孩子；B、在校做个爱惜环境的好公民；C、在校外做个爱惜环境遵守规章制度的好公民；D、在及同学相处时做个胸怀开阔的好挚友。老师：在不同场合，不同时间里，我们每个人会有不同的角色，应不断使自己胜任这些角色，这样才能受人欢迎。三、探讨归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。结合学生探讨沟通，板书如下：受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。4、当我独自一个人教学目标：1.通过此次教学活动让学生明白一个人在家可能出现的危急；2.知道一个人在家的时候要如何爱护自己；3.能够做到一个人在家的时候爱护自己。教学重点：在家里可能遇到的危急教学难点：如何爱护自己教学过程：一、故事导入二、教学实施（一）怎样消退一个人在家的恐惊心理1.你听了老师小时候的故事有什么感受？2.一个人在家很孤寂，很胆怯 ，那老师应当怎么做才会让自己英勇起来呢？3.看来，同学们比当年的老师聪慧多了，英勇多了。假如今日你的爸爸妈妈有事不在家，留下你一个人，你会胆怯 吗？你会怎么做？4.同学们分小组探讨。5.各组派１名代表上台向大家介绍自己小组的有效方法。6.老师总结归纳。并要求同学们运用到自己今后的生活当中，做一个英勇，独立的好孩子。（二）面对突发事务，你该怎么办？1.插入图片（110，119,120）说说图片中的事情是在什么时候会发生的。2.我们什么须要拨打110报警电话，119火警电话，或120急救电话？3.设想情景，小组探讨。4.小组表演。看哪个组的同学应对措施最棒！三、总结同学们，你们学会了一个人在家的时候如何爱护自己的吗？我们还可以回家和自己的爸爸妈妈演一演，并且可以让他们告知你更多爱护自己的方法。5、受了委屈怎么办？活动目标1、学生能正确相识生活中受到的委屈。2、学生能正确相识因委屈而产生的负面心情的危害，学会排解负面心情。活动准备1、师：漂流瓶、彩色小纸片、（圆形）卡纸、漂流瓶图、记号笔2、生：镜子、小气球前置作业1、分组：五人一组，选定组长，定组名，选心理健康课代表。2、学生简洁写出自己最犯难忘的委屈和当时心里的想法，放在漂流瓶中。活动环节开场音乐：《假如感到欢乐你就拍拍手》【设计意图：开课前，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入愉悦的状态。】课前热身嬉戏：一只青蛙跳下水【设计意图：趣味十足的嬉戏，在活跃课堂气氛的同时，更快速拉近老师及学生的距离，为接下来的沟通、互动打下坚实的基础。】活动一：嬉戏开课(对错嬉戏)师：这个动作代表的是“√”，这个动作代表的是“X”，假如你赞同老师所说的话，请你做“√”，假如你反对老师所说的话，请你做“X”，做这个嬉戏最重要的规则是---诚恳。可以起先了吗？我们是x年级x班的学生。我们的班主任是XXXX的X老师。我是宽容的孩子，从不喜爱斤斤计较。我是乐观的孩子，遇到麻烦，总是往好的地方想。我是自信的孩子，喜爱在课堂上主动思索、踊跃发言。每天、每时、每刻，我都很欢乐。【设计意图：以学生喜爱的嬉戏形式对学生的心理现状作大致的了解，活跃课堂气氛的同时为引入课题做了铺垫。】活动二：委屈面面观（幻灯片：委屈面面观）老师引导：看来，很多同学都有不欢乐的时候，因为什么，你感到不欢乐呢？学生沟通：我的不欢乐。老师随机引导：是啊，人生中有欢乐，也有哀痛，更免不了受点儿-----委屈。（板书：委屈）当我们打开电脑，点击QQ，有时能捞起一个装满委屈的漂流瓶（幻灯片：漂流瓶我来捞）；当我们闲逛海边，海风拂面，或许还会捡到一个装满伤痛的漂流瓶（师手指板书）；昨天，同学们都写下了自己最难忘的委屈，放进了老师的漂流瓶里，我们来捞一捞我们的委屈吧！学生活动：随机请几名学生从漂流瓶中捞出纸条。老师引导：现在，让我们一起做一名忠实的听众，静静地听一听我们的委屈。学生活动：学生读纸条上写的委屈。（幻灯片：委屈面面观）老师小结：从刚才大家的沟通中我们看到，在生活中受点委屈总是难免的，有的委屈很小，我们可以一笑而过，有的委屈很大，会让我们感到难受、难受、郁闷像这样的心情，我们称之为负面心情。(幻灯片:负面心情)【设计意图：以“不欢乐”为主题的随意交谈，不仅一下子便触遇到学生最为脆弱的神经，拉近了老师及学生的距离，更自然地引入课题----委屈；捞漂流瓶中的“委屈”时，学生会极力关注自己的“委屈”是否会被捞到，奇妙地集中学生留意力；随后的“委屈倾听”环节,更是胜利引起情感的共鸣。】活动三：走进心理试验室老师引导：假如有过多的负面心情积压在心里会怎么样呢？让我们一起走进心理试验室，去找寻答案吧！（幻灯片：走进心理试验室）学生活动：每人一只气球，在老师的导语下吹气球。老师导语：同学们，试验结束了，从这个试验中，你体会到了什么？学生活动：学生沟通自己的体会。老师小结引导：是啊，气球承受压力的实力是有限的，人和气球一样，承受负面心情的实力也是有限的。假如因为受了委屈而积聚过多的负面心情，不仅会影响我们的学习和生活，严峻的还会危害我们的身心健康。(课件展示)【设计意图：从教学须要动身，我创设了及教学内容相适应的气球试验环节，以引起学生的情感体验，扶植学生快速而正确地理解教学内容，在试验中，过多的空气使气球渐渐变大，直至爆炸，形象地表现出过多的负面心情积压在内心所造成的危害，真正地让学生在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中感受到心灵的震撼。】活动四：让委屈走开（一）学方法老师过渡：那我们受了委屈，有了负面心情，该怎么办呢？（板书）学生活动：谈看法。老师引导：（拿着气球对大家说）对，当气球里的空气过多，我们只有把气放掉才能爱护气球免受损害。同样，当我们受了委屈，有了负面心情，也要把它放出来，排解出来（板书：排解），才能让委屈走开（幻灯片：让委屈走开）！怎么排解呢？我们来沟通沟通。老师引导：在生活中，你是用什么方法排解负面心情的呢？小组沟通，把你们组认为最好的一个方法写下来。学生活动：小组沟通排解委屈的好方法。【设计意图：通过前面的环节，学生已经对生活中出现的委屈有了正确的相识，更深刻感受到负面心情过多所造成的危害，此时，揭示课题-----受了委屈怎么办，可谓环环相扣、水到渠成。怎么解决这个问题呢？激励学生发挥集体的才智，联系生活、主动思索，充分调动学生的参及主动性、发挥学生的主观能动性，在这个环节，老师只充当活动的组织者。】老师引导：好，时间到，现在让我们一起来共享赶走委屈的方法吧。学生活动：汇报沟通（每小组派一名同学汇报，其他组员进行补充，说到哪种方法，老师就相机进行引导、体验活动，并粘贴板书。学生没有说到的方法，如沟通、转移留意力、表情调整、借物宣泄、呼吸调整、音乐、自我示意、求助法等，老师则相机进行讲解、体验。预设学生可能会说到运动、睡觉、大吃一顿、玩嬉戏对于课堂生成，老师相机引导、评价）。【设计意图：在热情的小组探讨后，组进步行汇报，这是学生在展示已有的排解委屈的才智，老师所要做的则是赐予学生充分的表达机会、展示机会，静静倾听，相机赐予适当的评价、正确的引导和必要的延长、体验。】老师引导：让委屈走开的方法很多，只要是适合自己的，又不会造成损害的方法，就是好方法。现在让我们用这些方法，来赶走我们的委屈吧。【设计意图：摒弃填鸭式、教条式的教学方法，转而努力挖掘课堂资源，或是激发学生热情的探讨，或是组织学生现场体验，在轻松、热情的课堂氛围中，在好玩的活动、体验中，学生获得了愉悦的心情体验，学到了排解委屈的方法，可谓是在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。】（二）用方法老师引导：这是从漂流瓶中捞出的我们的委屈（师展示开课初捞出的“委屈”），我们可以用什么方法来赶走这个委屈呢？学生活动：学生运用学过的方法排解纸条上的“委屈”。【设计意图：从漂流瓶中捞出的“委屈”，于学生来说，是学生真实存在的心理困惑，从课堂来讲，是课堂上出现的问题，基于以上两点相识，从漂流瓶中捞出的“委屈”有必要予以排解。在排解的过程中，这三个“委屈”更是成为了教学生运用所学方法解决问题的鲜活案例。】老师引导：想想你心中那个最大的委屈，你准备用什么方法去排解它呢？和你的组员们说一说，也可以演一演。学生活动：小组沟通自己排解委屈的方法，并可以进行演示。老师随机引导，对恰当的方法予以确定，对不恰当的方法赐予指导。【设计意图：“学”的目的在于“用”，通过前面的环节，学生已经驾驭了众多排解委屈的方法，并试着运用这些方法扶植他人排解了委屈，而本环节则是指导学生运用学到的方法解决自己的问题。】活动五：欢乐结课（捞漂流瓶嬉戏）师结语：这节课，同学们表现真棒，学会（板书：学会）了则多排解委屈的方法，老师信任，在将来的生活中，你们确定能正确处理遇到的各种委屈，做生活的主人，做欢乐的自己，请同学们把最热情的掌声送给自己！感谢孩子们，再见！【设计意图：将排解委屈的方法创编成朗朗上口、旋律轻快的儿童歌曲，既在欢乐的歌声中回顾了本节课的重点，又在欢快的旋律中结束教学，寓教于无痕，寓教于欢乐。在生活中、网络里，漂流瓶已成为人们寄予心情的新兴事物，本堂课，以漂流瓶为主线，以漂流瓶始，以漂流瓶终，不仅令整堂课结构清楚、层次分明，更让课堂及生活紧密联系，真正让课堂走进生活。】6、上课听讲有诀窍要专心教化目标：运用权学生装明确集中留意力、上课专心听讲，是获得良好的学习效果的必要条件。学生：自己找到相宜的方法，主动主动地修正自己上课听讲时的不良行为。一、导入老师：同学们，今日老师给你们介绍一位同学，他的名字叫小林。小林和咱班的一些同学挺想像的，像在什么地方呢？听老师给你们讲讲小林在课上的表现，大家就知道了。二、讲授新课老师讲解并描述“小林的故事”，分析不专心听讲对喾的不利影响------不行能有良好的学习效果，而做事专心致志则会让你干什么都会有很大收获。老师：小林找到了自己的总是出在没有养成良好的学习习惯上，就想了一些方法扶植自己改掉坏毛病，还请爸爸、妈妈、老师监督自己。小林变得上课能专心总后讲了，学习成果也提高了，其实，咱们班有一些同学在这方面始终都做得特殊好。三、课堂活动1、调查和访问老师：现在，请同学们先写下咱们班上课最专心的同学的名字，写几名都可以。有的同学须要别人商议，可以讲座完再写。你选出来的榜样确定都有让自己专心吸讲的秘诀，把他们的秘诀登记来。7、学会敬重一、谈话导入同学们，你们有挚友吗？有几个好挚友啊？你是怎么交到这么多好挚友的？老师有个能交到很多好挚友的秘诀，你们想知道吗？好，这节课我们就来学习心理健康教化第五课《学会敬重》（板书），请同学们齐读课题。二、活动一：体验回声1、同学们，你们听过山里的回声吗？谁来说说，回事是怎么回事呢？回事是在一个比较大的空间，四周有障碍。比如在大的山谷，你大叫一声，声音以声波的形式向外传播，遇到对边的山壁，又反射回来，进入你的耳朵，你就再一次听到你的声音，这就是回声。有一个孩子第一次听到山里的回声你们想知道发生了怎样的故事吗？请看大屏幕。出示课件。2、同学们，奶奶会说什么呢？接下来会发生什么事情呢？现在请同学们发挥丰富的想象力，把故事编完整，再表演出来吧。3、请同学到台前表演。4、你们想看看故事的结尾和你们想的是否一样吗？接着看屏幕。5、看完了这个小故事，你有什么感受呢？活动二、找寻榜样1、敬重如回声，敬重像镜子。敬重是相互的。则，你知道如何去敬重别人吗？生答。2、老师也相识几个懂得敬重他人的好孩子，你们想知道他们是谁吗？出示书中图片1、2、3.生说图意。3、敬重无时不在，敬重随处可见。今日有老师来听我们的课，我们怎样做才能体现对听课老师的敬重呢？4、你们真是懂得敬重他人的好孩子，则，在你的心目中，你们班的谁是敬重他人的小明星呢？为什么？你及他交往时感受如何呢？生说。师：（1）真是我们学习的好榜样。嘉奖被评为小明星的孩子一枚小笑脸。评为小明星的同学说敬重他人的感受。（2）正因为他，所以受到了大家的欢迎。（3）被别人敬重是欢乐的，我们要用同样的敬重去回报别人。师：（1）假如我们不敬重别人，又怎么能希望别人来敬重你呢？（2）敬重及被敬重同样欢乐。5、敬重他人自古以来就是我们中华民族的传统美德，出示故事《三顾茅庐》，看了这个小故事，你想说些什么呢？敬重是动人心弦的乐章！只要专心去做，老师信任，我班的同学都会成为敬重他人的小明星的。你们情愿为之努力吗？好！三、总结敬重他人的方法1、对他人表示敬重的行为就像美丽的颜色，能为你增加美丽的光彩，你知道哪些敬重他人的行为呢？和同学们沟通一下吧。2、同学们知道这么多敬重他人的行为，那你们情愿依据自己说的去做吗？那假如遇到下面的状况，该怎么办呢？小组内表演。展示。屏幕出示情境1、2、33、同学们做得真好！我们再来看看看图中的小挚友在做什么？你确定怎么做呢？四、敬重是一枚奇妙的种子，只要你情愿播种下它，就会收获一个美妙的明天。出示书中的话。请同学们大声读一读吧。五、同学们，不仅仅是山谷有好听的回音，我们每天都生活在自己的回声中。聪慧的人经常倾听自己的回声。出示这段话。齐读。六、同学们，请坐好看黑板：我们今日学会敬重，我们要敬重别人，这样才能赢得敬重。假如我们每个人都能懂得敬重，那我们的生活该是多么和谐温馨啊！这8、指责不行怕一、活动目的：1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。二、活动重点：引导学生通过视察体验别人的欢乐及苦恼，找到欢乐的真谛。三、活动难点：引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调整自己。活动过程：一、创设情景体验苦恼：1、揭题，播放音乐，老师激情导入：人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆苦恼：谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。二、学生互动，倾诉苦恼：1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。2、播放录音故事。3、老师引导，打开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。三、沟通方法，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就指责丹丹没照看好弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）2、老师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家探讨，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。3、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的,可以感受欢乐的。4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！9、当别人比我强教学目的：使学生相识嫉妒心理的表现以及产生的缘由及危害，指导学生彩主动的看法和调整方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。教学过程（一） 导入心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。（三） 讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理？2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子？3、心理学家经过调查、探讨、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，简洁出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人心情都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。读[询问台]，我们应怎么样保持好心情？（三）活动区1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。B、从小测试中你知道了什么？2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的心情放入回收箱中。（可在词语上画*）。3、实践园A、怎么样做才是最好呢？*请你动笔写一写，遇到下列状况你会怎么样做？*请同学反馈，引导学生相识只有靠自身努力争取才能胜利，嫉妒之心对我们的发展是不利的。B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。C、遇到同学中有嫉妒行为的，你准备怎么样扶植他呢？（看小练习）D、同桌探讨E、反馈（四）总结全课通过学习，我们相识了嫉妒这种不良心理现象的危害，盼望同学们在日常生活中时刻提示自己，保持乐观的心情，通过自己的努力来争取成果。10、合作学习好处多教学目的1、使学生初步相识到学会合作的重要性，增加合作意识。2、了解合作一般应有的正确看法和方法。3、通过训练，培育学生初步的合作实力。教学重点1、了解合作一般应有的正确看法和方法，并尝试合作。2、在创设的情境中领悟互信任任、相互谦让、相互协作、合理分工等合作的行为基础。教学难点1、在活动中领悟到学会合作的重要性。通过教学，使学生的合作意识和实力有所提高。教学前准备：多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。教学过程：一、 在问题情境中了解合作1、导入新课课件展示①出版一本书；②制造一辆汽车；③唱一台好戏；④三峡工程。师：请同学们分析下列图片出示的工作须要多少人才能完成？师生共议后归纳：师：完成每一项工作都须要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的胜利!而“学会合作”已经成为21世纪教化的主题之一，也是学生进行良好人际交往所必需的心理品质。这节心理健康课，我们就来一起探讨如何才能进行有效而胜利的合作。(板书：出示形似握手的合作两字)2、 引出“合作”的概念(1) 师：依据刚才你们所回答的问题，想一想：什么叫合作？(2) 学生探讨后老师归纳：课件出示----合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。（学生齐读）3、了解合作师过渡：下面请同学们看一个小表演《放学之后……》，有请李皓旭和刘伟同学。（1）观看学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一个同学想去打羽毛球，一个想赶快写作业，两个互不谦让，最终只好各做各的事了。思索：“他们能在一起合作吗为什么学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必需有“共同的目标”。（板书：共同的目标）（2）师过渡：下面请同学们看大屏幕，仔细思索下列两个问题。课件呈现问题：①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能及他合作吗为什么②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好挚友，你就隐瞒不报告，（3）老师小结：对，我们及人合作还应当分清是非，坚持原则，并且还要遵纪遵守法律。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。二、在合作的嬉戏中学会合作师过渡：我们了解了合作要有共同的目标，坚持原则，下面，我们要进行一次闯三关的嬉戏活动，边嬉戏边思索：我们怎样做才能使合作获得胜利？我们的哪些行为有利于这次合作呢？1、课件出示合作性嬉戏：比比谁的气球多（第一关）嬉戏规则：①以组为单位，每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西(充气管、气球、棉线)给气球充气，不能用嘴吹。②在规定时间内给气球充气，多者为胜。③时间3分钟。(非参赛同学边为本组加油边视察和思索老师的问题)（备注：事先分好小组，指一名组长负责，让组长自带棉线、盛汽球用的塑料大盆一个。）2、领悟有效合作的行为基础师：①学生分组探讨。②请冠军组的同学说说自己在竞赛中的想法，做法。③请同学们结合竞赛谈谈相识，并找出有利于合作的行为。老师在学生沟通的基础上概括并板书：板书(围绕“合作”二字呈花瓣状写下这五句话)：相互友爱相互谦让相互协作合理分工学问和实力三、在实践活动中尝试合作师过渡：你们顺当闯过了前两关，下面我们一起来闯最难的第三关。1、课件屏视：火场逃命嬉戏规则：（1）每组选出七名同学参赛。（2）一个小口瓶里放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶口。瓶子代表房子，彩球代表屋里的人。（3）房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来才有可能生存。（4）听到老师的吩咐，要以最快的速度将瓶中的彩球提出来。用时最少的获胜。2、学生进行嬉戏。3、在合作中体验胜利，感受合作的喜悦(1)为最佳合作小组颁奖并请代表谈获奖感受。也可以请没有胜利的小组谈教训。（学生自由发言：我们先进行了分工，谁先出，谁后出。速度要快，不能迟疑。心中要想着他人，要有自我牺牲的精神，都争着向外出，谁都出来不了。）(2)老师小结：板书设计：相互友爱学问实力共同目标相互谦让合作坚持原则合理分工相互协作11、同桌小伙伴教学目的 1、知道“扶植赏识、激励宽容、倾听、微笑、打招呼”等行为能获得挚友。2、经验找挚友的过程，体验获得赞许的欢乐。3、建立“要想有好挚友，你自己就要够挚友。”的信念。教学重点 培育交往意识，学会主动交往。教学难点 懂得交挚友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字课前准备 电脑、课件教学过程 一、导入新课1．在《我的挚友在那里》的背景音乐下，学生进场。老师在门口及学生一一握手。师：你们觉得他最须要的是什么？师：是呀，一个人玩多没意思，假如有很多很多的挚友陪他们玩，他们就会玩得特别的快乐。怎样才能交到很多的挚友呢？今日我们就来学学怎样交挚友。二、问卷测验1．出示问卷内容假如班级组织学生秋游，你最情愿和班上的玩。其次是。最不喜爱及一起去玩。2．探讨①“你最喜爱和谁一起去玩？你能告知我为什么？”②请被大家喜爱的人说说你的秘诀。3．老师小结：看来，乐于助人，待人宽容有礼貌，擅长倾听，给人激励的人最受大家欢迎，只有这样我们才能有更多的挚友。三、嬉戏：扎气球1．猜想：用牙签扎气球，会有什么结果？2．嬉戏：扎气球。怎样扎能不破？3．有什么道理？“气球两端较松弛，表面张力小所以不简洁破；中间绷得紧，表面张力大，所以简洁破。”4．老师引申：“对。其实，这个嬉戏的道理和人际交往是相通的——在和他人交往时，你千万不要触碰对方的惊慌面。例如，有的同学家里比较穷或个子很矮，很不乐意别人谈论自己这一点，你就要避开这个话题，否则，就简洁像牙签戳气球一碰就爆，引发反感、争吵甚至打架。反之，你可以找对方松弛的一面去沟通，更简洁拉近彼此的距离。”四、故事启发师：我们一起来听一个故事《—小熊过生日》。师：小挚友，你们知道刚起先小熊为什么交不到挚友吗？后来，为什么有则多的小伙伴为他庆祝生日呢？师：我们在及人交往时就要像小熊这样—（全班齐说：“热忱、大方、有礼貌。”）我们就带者这样的看法去找寻挚友，我们就会拥有很多很多挚友。老师要送给你们一首儿歌，叫做：找挚友。你们情愿跟老师学吗？12、小小理财家教学目标：1、通过制定消费支配，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大。2、学会当家理财，管好自己的零花钱。教学过程：一、情境导入1、学期起先了，妈妈给了一百元钱给你自由支配，你会怎样运用这一百元钱呢？2、请大家先完成教材第19页的“消费支配”表格。3、学生组内沟通表格，并探讨：你的哪些支出是合理的，哪些支出意义不大，今后该怎样支配？二、学当小管家1、请学生回忆近两星期的“收入”和“消费”状况，并填写教材20页的表格。2、全班沟通自己的消费是否合理。师生评议。3、探讨20至21页的两道习题，明确什么样的消费才算是合理。4、了解家里的月开支，填写教材21页的表格，或许算一个，你一个月的开销约占家庭月收入的多少呢？四、总结全文1、沟通在这次活动中，你学到了什么？2、你准备如何管理好自己的零花钱？3、生写留言板，自由沟通。13、把爱说出来活动目标：在活动中感受亲情，培育感恩的意识，学会表达感恩之情。活动过程：（一）谈话引入，渗透话题。1、询问学生年龄。2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？（二）讲解并描述故事，感受亲情1、师讲解并描述父母爱孩子的故事：之一：2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安稳无恙。之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发觉一位母亲割破血管用热血培育怀中的婴儿。听了老师的讲解并描述，你想说点什么？老师信任，你们的父母也特别爱你们。2、生倾诉父母对自己的爱：现在请大家拿出纸卡，写出爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事：1——————————2——————————3、—————————4、—————————5、—————————下面，请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来共享爸爸妈妈对你的爱。（生边叙述边播放《感恩的心》）是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛哺育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和华蜜。（三）感悟亲情，学会感恩1、师举事例《扭曲了亲情》，引发学生思索。2002年5月30日在中心电视台《闲聊》节目中报道了这样一则新闻：农夫陈老汉有三个儿子，只有大儿子小良考上了高校。为了让小良完成学业，年近50的陈老汉和病弱的老伴不得不卖血换钱。连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良自读高校后6年没有回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。当节目现场陈老汉含泪呼喊时，满座的学子无不为之动容，而作为当事人的小良竟然对央视记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病！他是一个残酷无情的人……”听了这则报道，你有什么感受？小结：父母对我们恩重如山，我们应当对父母心存感谢。一个内心不存感恩之心的人就会误入歧途，变得无情无义，遭到大家的指责。（板书：感恩）2、亲情小测试。你们对父母是否有一颗感恩的心呢？（现场测试）出示三个问题：你每年过生日，父母都为你做了什么：你知道父母的生日是每年的几月几日吗？父母过生日，你为父母做了什么？通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？（板书：学会）3、学会表达感恩之情。请大家闭上眼睛，想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做什么？板书：一句话语一个行动一份努力一点进步……（四）总结升华，熏陶情感1、师总结：其实，感恩体现在生活中的每一个细微环节：一句话语、一个行动，都能表达和诠释感谢的真谛；一份努力、一点进步都能传达一份真情及心愿，让父母感到劝慰和欢乐。心存感恩之心的人，一年365天都有阳光照射；缺乏感恩之心的人，一年四季都会感觉寒冷。2、引导学生表达感恩之情。让我们怀着一颗感恩的心（完成板绘），用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感谢之情——呼喊（爸爸——我爱你妈妈——我爱你）14、课外也能学学问活动目标：在活动中体会不仅可以从课本学学问，还可以从生活中学到学问。导入课堂老师引导：假如有过多的负面心情积压在心里会怎么样呢？让我们一起走进心理试验室，去找寻答案吧！（幻灯片：走进心理试验室）学生活动：每人一只气球，在老师的导语下吹气球。老师导语：同学们，试验结束了，从这个试验中，你体会到了什么？学生活动：学生沟通自己的体会。老师小结引导：是啊，气球承受压力的实力是有限的，人和气球一样，承受负面心情的实力也是有限的。假如因为受了委屈而积聚过多的负面心情，不仅会影响我们的学习和生活，严峻的还会危害我们的身心健康。(课件展示)【设计意图：从教学须要动身，我创设了及教学内容相适应的气球试验环节，以引起学生的情感体验，扶植学生快速而正确地理解教学内容，在试验中，过多的空气使气球渐渐变大，直至爆炸，形象地表现出过多的负面心情积压在内心所造成的危害，真正地让学生在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中感受到心灵的震撼。】活动四：让委屈走开（一）学方法老师过渡：那我们受了委屈，有了负面心情，该怎么办呢？（板书）学生活动：谈看法。老师引导：（拿着气球对大家说）对，当气球里的空气过多，我们只有把气放掉才能爱护气球免受损害。同样，当我们受了委屈，有了负面心情，也要把它放出来，排解出来（板书：排解），才能让委屈走开（幻灯片：让委屈走开）！怎么排解呢？我们来沟通沟通。老师引导：在生活中，你是用什么方法排解负面心情的呢？小组沟通，把你们组认为最好的一个方法写下来。学生活动：小组沟通排解委屈的好方法。【设计意图：通过前面的环节，学生已经对生活中出现的委屈有了正确的相识，更深刻感受到负面心情过多所造成的危害，此时，揭示课题-----受了委屈怎么办，可谓环环相扣、水到渠成。怎么解决这个问题呢？激励学生发挥集体的才智，联系生活、主动思索，充分调动学生的参及主动性、发挥学生的主观能动性，在这个环节，老师只充当活动的组织者。】老师引导：好，时间到，现在让我们一起来共享赶走委屈的方法吧。学生活动：汇报沟通（每小组派一名同学汇报，其他组员进行补充，说到哪种方法，老师就相机进行引导、体验活动，并粘贴板书。学生没有说到的方法，如沟通、转移留意力、表情调整、借物宣泄、呼吸调整、音乐、自我示意、求助法等，老师则相机进行讲解、体验。预设学生可能会说到运动、睡觉、大吃一顿、玩嬉戏对于课堂生成，老师相机引导、评价）。【设计意图：在热情的小组探讨后，组进步行汇报，这是学生在展示已有的排解委屈的才智，老师所要做的则是赐予学生充分的表达机会、展示机会，静静倾听，相机赐予适当的评价、正确的引导和必要的延长、体验。】老师引导：让委屈走开的方法很多，只要是适合自己的，又不会造成损害的方法，就是好方法。现在让我们用这些方法，来赶走我们的委屈吧。【设计意图：摒弃填鸭式、教条式的教学方法，转而努力挖掘课堂资源，或是激发学生热情的探讨，或是组织