2024年大雁湖教学反思

第页2024年大雁湖教学反思大雁湖教学反思1

举荐《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调美丽抒情、悠扬好听，富于歌颂性。歌曲中通过对漂亮的大雁湖景、物的描写，抒发了人们酷爱家乡的真实感受。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

因为本课所学的歌曲是蒙古族民歌，这节课我以巡游内蒙古风景“大雁湖”为主线，引导学生逐步了解蒙古族风俗人情、音乐及舞蹈，在短短四非常钟的课堂里，让学生感受到本节课的情感主题爱家乡。

一起先我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏为背景音乐、表现蒙古族人民风俗习惯和大雁湖漂亮的自然风光图片的幻灯片，让学生在温馨氛围中了解蒙古族及感受本节课所要学习的'音乐。同时以“大雁湖”为原型，在黑板上画出一个湖泊，要求学生能通过自己在课堂上的仔细学习，用自己仔细的学习看法和所学到的知道来浇灌土壤，让它开出繁花朵朵，使这个了无朝气的湖泊变得和歌曲中的《大雁湖》一样，引来漂亮的鸟儿。把单调的课堂评价变成了一幅实实在在的风景画，使学生能主动主动的参加到课堂评价中来，并能在评价中感受到美的存在。

大雁湖教学反思2

一、教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与酷爱。

2、学习简洁的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

二、教学重点：

1、通过反复倾听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱。

2、驾驭蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。

三、教学难点：

1、对“啊哈嗬”节奏的精确驾驭

2、改编歌词演唱

四、教学过程：

1、师问：“谁会跳舞？”“那么谁会跳蒙古舞呢？”

2、师说：“同学们，今日林老师也为你们献上一支蒙古舞，请大家细致的观赏，看完后告知我你最喜爱哪个动作？”老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶、骑马等动作，播放《大雁湖》音乐。

3、师：“舞蹈看完了，谁能说说你喜爱什么动作”生自由发言

师：“这个动作你觉得表现了什么呢？”生答

师：“那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！”全班仿照骑马的动作。

师：“还有什么动作吸引你呢？”生答

师：“让我们来仿照大雁在天空展翅翱翔”“伸展我们的双臂，动作伸展而大气”学生一起练习。

师：“现在我给你们两段音乐，分别把这两个动作给表现出来。”学生舞蹈

师：“这两段音乐有什么相同和不同之处呢”启发学生说出旋律相同而速度不同。

师：“旋律、节奏、速度是音乐的要素，变更其中一个，效果就会发生很大变更，让我们再次来感受一下。”

师：“刚才大家跳了蒙古舞，那你们对蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）

师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！”观赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐

1、师：“看完了，哪些画面给你留下了深刻的印象”生答

2、师：“那里山美、水美、人更美，那里的.人民特别热忱好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上一曲悠扬好听的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山旁边，那里草肥水美，栖息着许多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静倾听歌中都唱到些什么”播放歌曲。学生说出歌词，师出示在黑板上。

3、师：这首歌曲特别短小，我想请大家来自学，假如给一首新歌你，你选择什么方法自学。“生答

4、请学生演唱，师：“大家听我来唱，看和你们唱的有什么不一样？

5、启发学生说出“啊哈嗬“，贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。师教读“啊哈嗬”

师：“还有什么地方比较难呢”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词

6、完整的演唱歌曲。

1、师：“请大家看歌词，为什么会有凹凸起伏呢”生答师：“根据音的凹凸连接起来就形成一条旋律线，我们来看看与旋律线相对应的乐谱，一起来唱一唱。”

2、出示课件中的歌谱

3、师：“草原的宽广和博大给予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度特别大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。

4、师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳和善的蒙古人民在开心而劳碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的心情来演唱歌曲呢？”生答，

播放课件中的画面，学生演唱歌曲。

5、师：“假如这就是你的家乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答，播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。

6、师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组探讨探讨。播放课件中的原唱开展探讨

7、改编后师提示：“骑马的速度怎么样？”师快速弹奏《大雁湖》的音乐，学生演唱改编后的歌词

师：“今日你们都有哪些收获？”生答。“特别感谢大家让我度过了欢乐的一天，有机会我们去走遍祖国的山山水水，去领会那大好的河山，去了解各个民族的特色，去观赏那些独特的文化，去品尝中华民族渊源的文明。今日的课就上到这。”骑上你们的小马出教室吧。

因为本课所学的歌曲是蒙古族民歌，这节课我以巡游内蒙古风景“大雁湖”为主线，引导学生逐步了解蒙古族风俗人情、音乐及舞蹈，在短短四非常钟的课堂里，让学生感受到本节课的情感主题爱家乡。一起先我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏为背景音乐、表现蒙古族人民风俗习惯和大雁湖漂亮的自然风光图片的幻灯片，让学生在温馨氛围中了解蒙古族及感受本节课所要学习的音乐。同时以“大雁湖”为原型，在黑板上画出一个湖泊，要求学生能通过自己在课堂上的仔细学习，用自己仔细的学习看法和所学到的知道来浇灌土壤，让它开出繁花朵朵，使这个了无朝气的湖泊变得和歌曲中的《大雁湖》一样，引来漂亮的鸟儿。把单调的课堂评价变成了一幅实实在在的风景画，使学生能主动主动的参加到课堂评价中来，并能在评价中感受到美的存在。

大雁湖教学反思3

《信客》上完后，教研组在一起研讨时，普遍认为这堂课体现了老师的功底和素养，但却没有调动学生的主动性，学生举手不踊跃，发言人数少。其实当时在课堂上我就已经意识到了这一严峻问题。一堂课是由师与生组成的，它不仅属于老师，也不仅属于学生，否则就会变成一言堂，变成菜市场。师生之间应当是心灵共通的，能产生共鸣的。怎样才能达到这种共鸣?最重要的就是老师课堂上的提问和引导，其次，是师生之间长期的沟通与沟通。本节课暴露的问题，使我醒悟的相识到，提问要擅长抓住契机，引导要留意把握梯度，平常要与学生多沟通，加强感情联络。

原以为，这一节课堂气氛会比较活跃，但实际状况与预期得相差甚远。其中最主要的问题在于，学生课前预习不够充分，不能快速从大量的内容中提取出关键句或关键词;此外，我个人在调动学生主动发言方面缺乏技巧，加之众多老师听课，连平日发言极为精彩地学生也显得拘谨不敢回答。这一些都导致了对“信客”人物形象的分析不够深化、不够精辟，相比之下，较为简洁的整体感知却花了太多时间。在拓展延长环节，“雪山信使尼玛拉姆”这一材料，本该是这一堂课中最富有视觉冲击力、最能引起师生情感共鸣的一则材料，但由于课前已让学生查阅了相关信息，当我展示她最具代表性地图片时，学生已没有簇新感，情感反应并不剧烈。加之，起来概括此事务的同学，并未能讲你最值得说的事迹概括出来，所以，尼玛拉姆材料没有发挥到其最大价值，这实为一种缺憾。另外，颁奖词的设计也是一个败笔吧。颁奖词学生平日接触的就比较少，而且颁奖词本身对语言的精炼就有相当高的.要求。当时，连写作实力特别强的学生在一首歌过后，都难以完成一两句，可见对于初中生来说，这难度太大了，未能达到课堂练笔目的。课件临时出问题，是本堂课的小插曲，今后开课前，肯定要在所运用的电脑上做最终的测试。虽然这堂课基本完成了教学目标，但老师的教学设计和课堂引导方面若能更好些，学生会有更大的收获。

大雁湖教学反思4

今日上了一节二年级的音乐地方课——鄂温克民歌《大雁湖》

在教学过程中，首先以问好的形式导入，让学生们学会一句鄂温克语“xibaisimixinie”祝你欢乐。再介绍鄂温克族的风土人情。激发学生的学习爱好。接着观赏歌曲伴奏，让学生们听歌曲伴奏并加入打击乐器串玲。使学生们反复的倾听歌曲，从而熟识歌曲的旋律。然后通过师生接唱、生生接唱、学唱歌曲。通过手势、对比解决教学难点“啊哈嗬”的节奏。之后通过幻灯片出示大雁湖的漂亮景色，让学生们带着对大雁湖的宠爱之情完整的演唱歌曲。

通过本课教学，自身感觉还有以下不足之处：

1、没有完全调动起学生们的心情，没能让他们完全的沉醉在乐曲优美的氛围中。应先创设情景，让孩子们置身于美丽的大雁湖当中，让孩子们随音乐自然的晃动，感受音乐的.美。我想效果会好一些。

2、读歌词时，没有让学生随伴奏按节奏读，只是简洁的按节奏读一读。所以导致后面学习歌曲的时候，第一句的节奏，唱的不精确。

3、在学唱歌曲时，应先慢速随琴学唱，娴熟后再加快速度演唱。我没有让学生们随琴提速演唱就干脆随歌曲伴奏演唱了，导致学生第一遍演唱时跟不上伴奏。这也是我课堂掌控的不是很好，备课时已经想到了，可一上课还是出现了问题。所以还是要多磨多练啊！

4、课堂上激励性语言比较生硬，这也是我上课以来始终存在的问题，希望能通过今后的努力，加强这一薄弱的方面。

大雁湖教学反思5

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

3、有娴熟演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

重点难点

1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、依据学生学问的驾驭状况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具打算电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器

教学过程

一、情境导入

1．组织教学

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

2．学做简洁的蒙古基本动作

1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

2)老师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

3)看了之后说说你们喜爱哪几个动作。跟随老师做做动作。

总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今日老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌颂同时我们领会一下那里的风景。

二、寓教于乐

1．听录音范唱感受音乐的风格和心情。（蒙古族民歌，曲调美丽抒情。）

2．再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山旁边，那里草肥水美，栖息着许多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

3．听老师范唱歌曲。

4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听老师范唱，老师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

6．大雁湖那么我们专心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的酷爱和赞美之情。）

7．指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。

8．随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

9．师生接唱。（分组接唱）

10．随音乐伴奏唱唱歌曲。

11．请个别同学唱唱。

12．随琴慢速唱唱曲谱。（老师帮助学生遇到有困难的乐句一起订正唱唱。）

13．师生曲谱接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、创建表现

1．在演唱过程中学生多不由自主的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（起先学过的蒙古动作加进去）

2．放音乐全班学生随音乐做自己喜爱的蒙古动作。

3．跟随老师的琴边唱边做动作。

4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？

5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。（提示学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）

6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的'歌曲。

7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。

四．完备结果

同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的酷爱，还用了奇妙好听的歌声抒