《中小学书法教育指导纲要》解读-(7月13日修改)gai

《中小学书法教育指导纲要》解读分析背景学习纲要寄语同行【分析背景】国家为何如此重视书法教育：中央高层领导指示：在中小学开书法课教育部密集部署——1、发《意见》2、定《纲要》3、审教材4、搞培训

表述：“写字教学”▶“书法教育”

一、拯救汉字书写

信息技术开展、电脑普及—出现书写危机、亟待予以拯救

二、提高学生素质

识字写字是根本的文化素质、全面提高素质的根底—必须予以高度重视三、传承中华文化

中华优秀传统文化--民族的血脉、精神家园，核心价值观的灵魂、精髓

传承中华优秀文化、实现民族伟大复兴--建立优秀传统文化传承体系，建

设民族、群众、社会主义文化，根底教育是传承体系中的重要环节

●汉字--中华文化最根本的元素、民族文化的根：

※汉字记载、传承了中华文化※汉字维护了中华民族的统一

※汉字自身的产生、开展蕴含着先祖的智慧，是一座文化宝库

●书法—中华文化的标志性内容、蕴含着民族的魂：

※传统文化孕育了书法，书法承载了传统文化

※中华文化思想最凝练的物化形态

●识字、写字、学书法--青少年学习、传承中华文化的根本途径之一

※汉字书写人人必学，人人能学

“六书”之一

造字方法——象形“六书”之二

造字方法——指事“六书”之三

造字方法——会意“六书”之四

造字方法——形声甲骨文中的“江”、“河”字字体演变中国书法【学习纲要】

一、《指导纲要》制定的依据和文件性质

〔一〕制定依据：

1.主要依据：〔1〕《教育部关于中小学开展书法教

育的意见》〔教基二【2011】4号〕

书法教育的原那么：打好技能根底，坚持循序渐进，

注重书法修养，提高文化素质。

〔2〕《义务教育语文课程标准〔2011

年版〕》

2.参考依据：《九年义务教育全日制小学写字教学

指导纲要〔试用〕》〔教基【1997】10号〕

--继承、开展、提升

一、《指导纲要》制定依据和文件性质

〔二〕文件性质：不称课程标准，实为课程标准

1.从《指导纲要》的内容看

《意见》：“中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”

纲要根据《意见》确定了书法教育育课程、活动的性质任务、根本理念、目标内容、教学及评价要求等—具备了课程标准的根本要素。

2.从制定《指导纲要》的程序看

完全按制定课程标准的程序办理：由教育部成立专家组〔根底教育课程教材专家委员会课标组专家参与〕制定，经教育部根底教育课程教材专家委员会审定，教育部发布实施。

--具备“课标”的性质、效力

二、《指导纲要》研制的过程

〔一〕教育部成立研制专家组〔核心成员10人〕

首席专家：欧阳中石先生其他核心成员：义务教育语文课程标准研制组中国教育学会书法教育专业委员会首都师范大学书法文化研究院局部省中小学教研部门社会

〔二〕前期研究1.调查研究2.文献研究〔三〕形成文本草稿—初稿—征求意见稿—再拟初稿—送专家组审定稿—送教育部领导签发稿—正式印发稿---严肃性、科学性、权威性二、《指导纲要》研制的过程

三、《指导纲要》重点解决的问题〔一〕中小学书法教育的根本定位广义—根底—普及〔二〕处理好几个关系1.硬笔书写--毛笔书写2.实用功能--审美功能3.技能训练--提高文化素养--养成良好书写习惯4.语文课中识字写字教学--书法课的教学〔三〕确立教学目标与内容〔四〕提出教学等方面的要求--为什么、是什么、教什么、怎么教四、《指导纲要》根本框架和主要内容[导语]

1.中国书法的价值

2.书法教育的作用

3.制定本纲要的目的为什么—提高书写能力、审美能力、文化品质传承中华民族优秀文化

四、《指导纲要》根本框架和主要内容〔一〕根本理念总述：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为根本内容，以提高汉字书写能力为根本目标，以书写实践为根本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。〔《意见》：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”〕1.面向全体，让每一个学生写好汉字〔面向全体，兼顾特长〕2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅〔硬笔也要审美，毛笔也有实用〕3.遵循书写标准，关注个性体验〔“字”“法”都要标准，标准是前提〕4.加强技能训练，提高文化素养〔两者密切结合，相辅相成〕是什么---四、《指导纲要》根本框架和主要内容

〔二〕目标与内容1、书法教育总体目标与内容〔共3条〕四工程标与内容：书写能力、良好习惯、审美能力和文化品位、文化自信与爱国情感2、硬笔学习的目标与内容〔共2段〕〔1〕总体要求：执笔、姿势、技法、心态、习惯〔2〕分学段的要求：小低--铅笔正楷，小中--钢笔正楷，小高--成篇正楷、尝试行楷，初中—行楷，高中—行书3、毛笔学习的目标与内容〔分4个学段共13条〕小中--临摹楷书字帖，小高--尝试临摹楷书经典碑帖，初中--继续临摹楷书经典碑帖，尝试隶、行等字体，高中--选修还有审美和文化的内容教什么------楷书经典——欧阳询九成宫楷书经典——颜真卿颜勤礼碑楷书经典——柳公权玄秘塔碑楷书经典——赵孟頫妙严寺记硬笔行楷四、《指导纲要》根本框架和主要内容〔三〕实施建议与要求1、教学建议与要求〔共9条〕合理安排时间—注重根本功—养成良好习惯—循序渐进—强化实践--正确使用文字—教师作好示范—教学方式多样—重视课内外结合2、评价建议〔共3条〕评价目的—评价重点—评价方法不举行专门的书法考试，不开展书法考级3、教学用书编写建议〔共3条〕总要求学生用书教师用书怎么教---

四、《指导纲要》根本框架和主要内容[附录]附录：1.汉字笔画名称〔28种〕2.汉字笔顺根本规那么〔7条〕3.临摹范本推荐〔楷-5人10种，行-4人4种，隶-4种〕4.欣赏作品推荐〔古