部编人教版四年级下册语文全册1-8单元教材分析

部编人教版四年级下册语文全册1-8单元教材分析

第一单元

【单元导教】

本单元以“乡村生活”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》

以及一篇略读课文《三月桃花水》。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表

达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。习作要求是“写某个喜爱的地方，

表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从

“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会

思想感情，为习作“如何表达感受”提供了可参考的范例。教学过程中，教师可以充分放手,

通过小组合作等方式，以品读、想象画面等方式，完成对关键语句的理解，从而更好体会课

文表达的思想感情。

抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

教学关注点

板块

关注关键语句关注语文要素阅读链接

日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶通过初读诗词，再读诗词，日积月累《卜算

飞。想象诗句所描绘的情景，体子•咏梅》，利用

古诗

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处会情感。己学古诗词的方

词三

寻。法，迁移理解并记

首

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。忆。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

乡下人家，不论什么时候，通过品读、想象画面，并给利用语文园地“词

乡下

不论什么季节，都有一道独特、每幅画面取名字的方式，让句段运用”板块，

人家

迷人的风景。学生交流自己感兴趣的景读词语、联系实际

致。生活，从而体会乡

村和城市生活的

不同。

这时候，小小的天窗是你唯抓住关键词语“扫荡”“无”结合语文园地“交

一的慰藉。“有”“虚”“实”，展开想流平台”，品读关

这时候，小小的天窗又是你象，进而体会作者的情感。键句子，，小小的天

天窗唯一的慰藉！窗是你唯一的慰

藉”，体会天窗给

孩子们带来的快

乐。

作者把春水比作桃花水。有感情感受文章优美的语言，读出利用语文园地”词

三月地朗读文，体会语言的优美。作者对桃花水的喜爱和赞句段运用”，着重

桃花美之情。理解句子描绘的

水景致，结合绘画的

方式表达出来。

口语1.能认真倾听，抓住别人说话的要点，转述时注意人称转换。

交际2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。

习作1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，

表达自己快乐的感受。

2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

语文1.能够交流阅读时中发现的关键语句，逐步学习抓住关键词句体会情感的方法。

园地2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

3.看图选择风景，仿照例句写一写。

【单元教学目标】

字词：

认识20个会认字，读准2个多音字，正确书写40个会写字及26个词语。

阅读：

1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象句子呈现的画面和情境，体会情感。

口语交际：

1.能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。

习作：

1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快

乐的感受。

2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

语文园地：

1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

3.看图选择风景，仿照例句写•写。

4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子•咏梅》。

第二单元

【单元导教】

本单元是“阅读策略”单元，围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”,

继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度

去思考，提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展，目的是增强主动提问的意识，养成

积极思考、主动解决问题的好习惯，其能力培养指向“提问”，所以文本的功能也与普通单

元有所不同：既要教知识，更要教策略。

单元以“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排，4篇课文从不同角度揭示了自然的

奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，并

就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，并逐

渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问一一思考一一理解一一辨析一一探索”中获

得体验，形成能力。

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决

板教学关注点

块语文要素分解教学策略设计课外拓展链接

央视“走近科学”栏目

精读围绕“推测”和“依据”，

《琥珀的诱惑》

琥引导学生对琥珀形成的过程提

《琥珀物语》作者：王文利

珀提出不懂的问出问题并进行讨论、探究，从而

《我是怎样从琥珀中发现

题，并试着解决。了解故事的来龙去脉。

恐龙的》作者：邢立达

飞

学生先提问，先质疑，教师由“资料袋，，引申开去，

向精读

在此基础上，引导他们进行汇走向遥远神秘的恐龙世界

蓝

总、筛选、整理，保存最有研究和妙趣无穷的动物天地。

天写下不懂的问

价值的“真”问题、“好”问题。推荐：纪录片《飞向蓝

的题，记录、梳理并试

“问一一思一一讲”构成本课学天的恐龙》，对比阅读《恐

恐着解决。

习的主线。龙在我们头上飞》

龙

纳

米

技综合实践课程:身边的纳米

术精读前沿科技，术语难懂。教师技术（电子小报）

就应鼓励学生就不懂的问题积极读写结合想象作文：《我设

在提出问题并和查找资料，并与同学分享，从而计的纳米—》

我同学交流。理解纳米技术的定义、作用和影有关纳米的绘本和科幻故

们响。事书

身

边

千综合运用前三篇文本积累

电影《我和我的祖国》

年略读的学习体验，放手让学生自己阅

之《白昼流星》

梦读。

圆查阅资料解决建议学生查找中国航天领

电影《厉害了，我的国》

在问题。域的最新成就，增强自豪感、荣

今誉感，还可以搜寻、讲述实现航

纪录片《辉煌中国》

朝天梦背后的故事，获得感性认

知。

1.阅读课上的口语交际训练，如：假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐

口

龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？（第6课习题二）一一学习“科普知识”，更要

语

学习“如何介绍科普知识”。

交

2.口语交际课的“说新闻”活动，引导学生用清楚、连贯的话准确传达信息，并能

际

发表自己的看法。

L发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西；

习

2.能够借助图示，清楚地介绍这个神奇的事物；

作

3.听明白同学的建议，采纳你认为合理、可取的进行修改。

语1.前置语文园地中的“交流平台”，即在课文学习之前提供给学生解决问题的几个基

文本方法，明确目标、有的放矢。

园2.通过“作比较”的方法介绍一项事物，一种方式是在阅读教学的过程中随机迁移，

地进行读写结合的小练笔；另一种方式是学文之后集中进行习作指导与专项训练。

1.推荐阅读《十万个为什么》等科普读物，是本册教材“科普”单元语文要素的延

快伸和巩固。

乐2.通过阅读，学生不但可以了解更多的科学知识，产生探索科学世界的兴趣，而且

读可以反复练习课上习得的提问策略和解决问题的方法。

书3.阅读科普作品时，遇到不理解的科技术语，可以选择恰当的方法自主解决；对于

吧书中谈到的一些科学问题，建议查找最近的研究动向和最新的研究成果，紧追科技

发展的崭新步伐。

【单元教学目标】

字词：

1.认识53个生字，读准3个多音字的字音，会写45个字，正确读写47个词语。

2.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

阅读：

L能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。

2.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

3.能理解并说出课文的主要内容。

4.朗读、背诵《江畔独步寻花》。

5.阅读科普读物时能提出不懂的问题,并运用多种方法解决,乐于与同伴分享阅读收获。

快乐读书吧：

1.能产生阅读科普作品的兴趣，自主进行阅读规划。

2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于分享课外阅读的成果。

口头表达：

L能把课文中感兴趣的内容简明扼要或条理清晰地讲给别人听。

2.能清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。

书面表达：

1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

2.发挥想象，写出想要发明的事物。

3.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。

4.能根据别人的建议修改习作。

第三单元

【单元导教】

本单元是“综合学习”单元，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初

步学习整理资料的方法”，是对三年级下册综合学习单元语文要素“收集传统节日的资料”

的巩固和提升。“综合性学习”要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办

朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。学习过程中切忌过分解读和延展，用“浪漫”打

开学生的诗歌之旅，用美丽的眼睛读诗歌，看世界。

初步了解现代诗的特点

教学关注点

板块

通过朗读展开想象体会诗歌情感综合学习

现代诗•精读对母亲，童年，大海的怀念和本课活动提示是综合

通过朗读诗歌，唤起了读赞美之情。《繁星》对母爱、童学习的启动阶段，对

短诗者怎样的感受？心、自然的赞美是永恒的主题。综合学习有整体了

三首解，重视激发学生阅

读和摘抄现代诗的兴

趣。

现代诗•精读作者用极富感染力的文字，描读课后“阅读链接”，

通过朗读、联想、质疑，绘了春回大地，到处都是绿色，与这首诗比较异同。

绿感受作者的奇特想象和万物充满生机的景象，表达了给予学生充分表达的

独特表达。作者对“绿”的赞美和对春天空间，不拔高要求，

的讴歌。不学术、概念化。

现代诗•精读感受白桦不畏严寒的形象，表本课活动提示是综合

通过朗读感受诗歌的节达诗人对家乡和大自然的热爱学习推进阶段：1.对

白桦奏和韵律，联系生活经验之情。前一阶段活动的交流

想象画面，感受白桦形与反馈。2.尝试写现

象。代诗并组织交流。

现代诗•略读抒发了诗人自在悠闲，宁静平有兴趣的同学可以借

在天

通过自读自悟，读出诗的和的心绪。助诗歌意境，也以诗

晴了

韵味，借助生动形象的语的形式写一写自己看

的时

言，想象并描绘雨后天晴过的雨后天晴的景

候

的景象。象。

1.能对自己收集的诗歌进行整理。

综合

2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

性学

3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自

习

然大方。

语文1.结合阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。

园地2.积累关于诗歌的名言，在积累的过程中加深对诗歌的认识。

合编诗集

要点教学关注点

明确概念诗歌的整理和创作是在感知基础上的浪漫表达。

1.多渠道、多主题，丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知。

2.在诗歌教学中尝试仿写与续写。

了解方法

3.从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类。

4.讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录。

1.不要强制、限制学生的语言和想象。

注意事项2.避免强调学术性、概念化，或只注重华丽词语的堆积。

3.给学生更多自主讨论、交流和学习的空间。

【单元教学目标】

字词句：认识30个生字，会写23个字，会写17个词语。

阅读：1.通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。

2.借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。

3.初步体会现代诗的一些特点。

口头表达：能根据诗歌意境展开想象，充分表达。

书面表达：可以仿写或者续写诗歌。

综合性学习活动：

1.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。

2.能尝试创作现代诗，与同学交流。

3.能根据合作编诗集的分工要求，对自己收集或创作的现代诗分类整理。

4.能和同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

5.和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

第四单元

【单元导教】

本单元人文主题“可爱的动物，我们的好朋友”，由《猫》《母鸡》《白鹅》三篇精读课

文及习作“我的动物朋友”组成，阅读蕴含写法在前、习作指导实践在后。精读课文均为名

家名篇，语言精道，章法明了，是学习写作方法的经典范本。阅读教学时，可引导学生反复

品读，抓住关键语句重点学习作者如何写出动物特点，体会作者言语间对动物的喜爱之情。

名家笔下的动物形象，鲜明灵动。这既源于作者细致的生活观察与思考，又源于作者驾

驭语言、锤炼文字的超凡能力。教师可引导学生初步体会不同作者的语言趣味，不必深究，

旨在激发阅读兴趣、拓展阅读视野。在阅读与习作课例中合理落实本单元“语文要素”：

1.阅读：体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。

2.习作：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

【单元教学目标】

字词句：

L本单元认识39个会认字（含语文园地”识字加油站”），读准5个多音字，正确书写

45个会写字，正确读写36个词语。

2.学习园地“识字加油站”：学会用换偏旁的方法识记生字。

3.学习园地“书写提示”：关注书写行文布局一一字距要比行距小、字的大小基本一致、

两边留的空白大致相等。

4.学习园地”词句段运用”：积累并运用比喻义的词。

阅读：

1.精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，注重反复品读、抓住关键词句进行批注、品味语言

的趣味、了解写法、积累优美的语句：

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味表达。

②理解课文内的“泡泡语”，学会对文本简单批注；学会抓住关键语句，反复朗读，体

会作家是如何表达对动物的喜爱之情。

③关注课后“阅读链接”，进行比较阅读，大致了解不同作者描写同一种动物写法，不

至深究，体会语言风格即可。

2.结合语文园地“交流平台”，回顾课文并重点学习反语的写法。

3.积累背诵古诗《蜂》。

表达：

1.习作“我的动物朋友”：思考从哪些方面介绍自己的动物朋友？试着借助思维导图构

思习作；借助提纲理清写作顺序，通过具体的情境写清楚动物特点，表达自己的喜爱之情;

学生互评互改，优化行文，养成完善习作的好习惯。

2.语文园地''交流平台"：学会与同学交流关键语句的阅读感受；重点理解运用“反语”

修辞，表达真情实感。

3.语文园地“词句段运用”：积累并运用比喻义的词语；体会冒号在句子中的用法；理

解语气词所表达的效果。

第五单元

【单元导教】

本单元是四年级下册的特殊单元一一习作单元。重在通过学习，学会“按一定顺序写

景的写作方法”。教师在这个单元的教学中，应通过对精读课文的阅读和交流平台的梳理，

帮助学生感受按一定顺序写景物的写作方法，并在初试身手中，尝试运用方法。教师可利用

习作例文引导学生感受、借鉴，有针对性地对学生的习作进行指导，为最后的习作积累素材，

打下基础，在交流和分享习作中提高学生的写作能力。

了解按一定顺序写景物的方法

教学关注点

板块感受按一定顺序写景物的方

阅读理解课文课后练习

法

精读按照景物变化的顺序写景物引导学生抓住关键

1.整体感知课文内容,概括的方法词，体会按照太阳变

两种天气的海上日出。化顺序写日出过程

海上2.着重引导学生抓住太阳的好处，揣摩按顺序

日出在颜色、光亮、位置上的变写景物的表达效果。

化，借助关键词，一边感悟

景象变化，一边了解写作顺

序。

记金精读按照游览的顺序写景物的方1.通过补充浏览路

华的1.通过阅读引导学生理清法线，学习按游览顺序

双龙作者的游览顺序：写景的方法。

洞路上-洞口-外洞-孔隙-内2.研读作者如何抓

洞-出洞住个人感受着力描

2.通过感受双龙洞各处景写孔隙狭小的特点，

物的特点，引导学生体会如引导学生体会如何

何把重点景物写清楚。把重点景物写清楚。

交流组织学生讨论，充分交流。结合精读课文，总结、梳理写景方法：

平台一是按顺序写，二是有重点的写。

1.引导学生画路线图，介绍参观顺序。

初试2.指导学生在地点发生转换时，运用恰当的过渡句，练习把景点之间转换的过程

身手说清楚。

3.引导学生观察附近的一处景物，按一定的顺序把景物写下来。

1.《颐和园》让学生通过阅读写出游览路线，结合旁批提示，体会文章按照游览

习作的方位顺序写景的方法，一步一景，顺序清晰。

例文2.《七月的天山》引导学生通过阅读文章，画出过渡的句子，找出写景的顺序。

结合旁批提示，由远到近，从高到低的顺序。

学习按游览的顺序写景物

要点教学关注点

结合课文和习作例文，总结梳理按顺序写景的方法。

明确任务

按照游览顺序的写法，写一篇游记。

1.确定习作内容。回忆你游览过的留下印象最深的地方，在横线上把题目

补充完整。

了解方法

2.理清游览顺序。先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

3.重点描写。印象深刻的景物要作为重点来写，把它的特点写出来。

1.写清游览的顺序，可以用过渡句使景物的转换更自然。

注意事项

2.重点景物要写清特点。

【单元教学目标】

字词句：1.认识10个生字，读准1个多音字，对于易读错的字教师要进行重点指导。

2.会写24个生字，以学生自学为主，教师对易错点进行有针对性地指导。

3.会写24个词语，通过认读、默写等多种形式进行识记、书写。

阅读：1.了解作者描写景物的顺序。

2.体会怎样抓住景物的特点，把重点景物写清楚。

口头表达：1.能结合课文，总结、梳理按照顺序写景的方法。

2.能按顺序，说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物。

书面表达：1.了解例文中写景物的顺序，并按浏览顺序写一个地方。

2.把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

3.与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。

第六单元

【单元导教】

本单元是四年级下册第六单元。这个单元围绕“成长”这一人文主题编排了四篇课文,

展示了不同时代少年儿童成长的故事，塑造了一个个鲜明的人物形象。教师在教学中应引导

学生感受人物身上所具有的品质，为学生的成长注入精神力量。除此之外，本单元还要求学

生能够借助小标题，掌握“学习把握长文章的主要内容”这一语文能力。本单元的几篇长课

文都以不同的形式将文章分成了几部分，在教学中，教师应先引导学生感受这一特点，然后

以小标题的形式概括各部分内容，再将小标题串连起来，进而把握整篇文章的主要内容。

在此基础上，本单元还确定了“按一定顺序把事情的过程写清楚”的习作要求，并以

“我学会了—”为话题，让学生完成关于自身成长的习作，契合本单元的人文主题。教师

在指导写作时，应先引导学生对成长中最有成就感的事情进行回顾，确定选材。重在指导学

生如何按一定顺序记录学习过程，并结合习作建议帮助学生将文章写的充实、有趣。

教学关注点

板块

学习把握长文章、古文主要内容的方法阅读理解课文

能借助注释理解文言文的意思；体会古义从人物的动作描写来体会人物的

文言文二

与现代汉语意思相一致的词语精神品质；从书中提供的插图对照

则

理解课文，感受人物的精神品质。

小英雄雨1.课文用序号标示每个部分。学会用列小能用较快地速度默读课文，感受雨

来（精读）标题的方式把握课文主要内容。来的英雄形象，体会景色描写的作

2.学会用适时暂停、回顾前文的方法阅读用。

长文章。

1.课文用小标题标示每个部分。学会围绕能用较快地速度默读课文，结合事

我们家的小标题，抓住主要事例，把握文章主要内例，体会作者对小男子汉的情感。

男子汉（略容的方法。

读）2.引导学生交流阅读长文章的方法，提炼

方法，尝试换小标题。

芦花鞋（略1.课文用空行区分各个部分。通过列出小默读课文，围绕话题进行讨论探

读）标题、串连小标题来把握文章主要内容。究，交流文章中印象最深的内容，

2.学习围绕不同线索列小标题的方法。感受青铜的美好品质。

通过对话题的讨论指导学生的生活，学会与朋友更好的相处。

口语交际组织学生讨论，能根据讨论的目的，记录重要信息。能分类整理小组的意见，

做到有条理地汇报。

1.交流平台对本单元长文章的特点和把握主要内容的方法进行了总结。

2.,“词句段运用”第一小题可以前置到与《文言文二则》一起学习。着重体

语文园地

会比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写。

3.“日积月累”理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

按一定顺序把事情的过程写清楚

要点教学关注点

1.结合课文和习作要求回忆成长经历，感受成长过程。

明确任务

2.按照一定顺序把成长中学会的一件事情写清楚。

1.确定习作内容。回忆成长中学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。

2.理清顺序。一步步写清学会做某件事的过程，有具体描写，把过程写清楚。

了解方法

3.重点描写。把学习的过程中遇到的困难和趣事作为重点来写。

4.表达情感。把自己的心情变化和感受写出来。

1.通过交流先说清学会做某件事情的过程，再写清楚。

注意事项

2.把心情和感受与事情结合来写，不只是在最后抒发一段感慨。

【单元教学目标】

字词句：1.认识37个生字，读准5个多音字，结合语境进行识记，易读错的字重点指导。

2.会写22个字，会写14个词语。以学生自学为主，教师有针对性地指导。

3.用学过的修改符号修改一段话。

4.体会比喻句表达的不同色彩。

阅读：1.用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容。

2.感受人物的美好品质。

3.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》，感受诗的意境、诗人的心情。

口头表达：1.能说出长文章的主要内容。

2.能表达出自己对人物、情节的感受。

书面表达：1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

3.与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。

第七单元

【单元导教】

本单元以“人物品质”为主题，编排了四篇课文，从不同的方面展现了人的精神追求

和高尚品格。教学本单元课文可以指导学生反复诵读品味、学习描写人物的多种方法，感受

人物的品质特点，对于精彩语段要熟读成诵，积累优美的语句，要准确把握学情，作有针对

性的背景资料补充。

学习从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质

教学关注点

板块

读懂内容的方法关注人物形象阅读链接

古诗•精读通过古诗中关键字词的解释，来

古诗有感情地朗读古诗，理体会人物的精神品格，感悟诗人

三首解诗句的意思，体会人表达的思想情感。

物的精神品格。

黄继现代文•精读从人物的语言、动作描写感受黄利用“阅读链接”《祖

光抓住文中的重点语句，继光英勇的品质。国，我回来了》，感

体会人物英雄气概受不同时代的英雄

形象。

“诺小说•精读从人物的语言、动作描写体会人引导学生自主阅读，

曼底抓住关键段落，读好人物品质；从写作手法上，对比、圈画批注描写语言、

号”物对话环境烘托来体会人物品质。动作的语句，体会人

遇难物的品质。

记

现代文•略读从作者的叙述和主人公的语言、

挑山

默读课文，联系上下文动作描写中体会人物品质，明白

工

文中的重点语句道理。

1.选择一个自己喜欢的话题。（话题的侧重点不同，能够让学生进行多样化的自我

口语介绍练习，选择自己喜欢的话题，也让学生有内容可说，有兴趣进行交流。）

交际2.小组进行讨论：话题交际的对象、目的、要点分别是什么？

3.准确把握情境中人物的动作、语言，进行自我介绍。

语文1.总结了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质”的阅读方法，为学生在

园地今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。

2."识字加油站”的部分可以前置与口语交际一起学习。

3.”词句段运用”练习用修改符号修改病句。“词句段运用’的第二小题，学生

能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。可以与用修改符号修改病句综合练

习。

我的“自画像”

要点教学关注点

能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体

明确概念

的事例说明。

1.作好习作前的准备工作。设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特

点”“性格特点”“爱好和特长”等栏目，让学生提前准备。

了解方法

2.选好内容，打开习作思路。先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中

一个特点详细写；接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的

爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结

束。

3.做好修改。写好后主动与家人、同学分享习作，再根据他们的建议进行修

改完善。