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第第页多媒体走进小学课堂的思考

正因如此，老师们在上课之前，就要花费大量的时间在设计课件、制作课件、修改课件上，有时要动用学校大量的人力、物力和财力。一节胜利的课，真的凝集了大家的能量和心血。

在此，并不是反对多媒体走进课堂。的确，老师们在运用多媒体帮助教学时，自己也获益不小；特别对同学，除了给他们充分的感观刺激外，还带给他们美的感受同时也调动他们对学习的积极性，培育他们高尚的审美情趣。

因此，多媒体帮助教学，有它的独特的优越性，同时也有着详细的设计、制作、运用上的困惑。一句话，该用它时就用它。

首先，多媒体进入课堂帮助教学，不应当成为老师们工作和精神上的负担。

在与老师们的交谈和在对他们的观测中，我深感现在的多媒体帮助教学，象是给老师们额外增加的负担。他们往往为了查找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。有的甚至吃不好、睡不香，耽搁了大量的时间还不肯定得到满足的结果。有的还要求爷爷告奶奶，由于实在是这方面的技能有限。这样一来，又耽搁了其他一些人的时间，不帮忙吧，又碍于脸面，帮忙吧，就全变成了自己额外的任务，因此，令大家都左右犯难。造成了一些精神上的负担。

这种状况，在现实中实在不是个别现象，而是一种极为平常的现象。象那些平常原来对于计算机等现代技术认识较少的人，真的是很大的困难，还不如用几块小黑板和几张幻灯片来得实在。的确，现代高科技进入学校的课堂，不可能是百分之百的合适于百分之百的课堂之中，在教学时，肯定要把握尺度，不要为了用而去用。

其次，在课堂上运用多媒体要因科而异、因课而异。

可能是中国人的共同爱好，大家都喜爱一窝蜂。只要听到一个人说好，大家就不管三七二十一地都跟着来。在九十时代初，我们长沙的老师对于多媒体还是比较生疏的，只听见有关的.专家、教授谈论它如何如何地奇妙，大家都特别的倾慕那些发达地区的老师，能享受到比别人高得多的待遇。于是，就盼星星、盼月亮地等待着，究竟，等到了自己也能享用的机会了，等到自己亲自尝试了，才知道远时常起初想象的那样，于是，又有说起怪话的人了。所以说，做什么事情都要因人而异，适合自己的才是最好的。

在教学实践中，我发觉对于数学课而言，有的知识运用多媒体帮助教学，能够取得很好的教学效果。如：在教学有的几何图形的认识、周长、面积等知识时，适时地、适量地加进计算机的演示，能增进同学对抽象的数学知识的理解和运用，达到事半功倍的效果。

还有，在低班级的课堂中，运用媒体教学，符合小孩子的年龄特点和他们留意力等非智力因素的有机的组合和较为长久的保持，让他们能充分地发挥自己的想象力和制造力，自己探讨出新的知识。

但是，在上单纯的计算课或概念的讲授时，就没有用

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