幼儿教师的教学反思

第第页幼儿教师的教学反思

幼儿老师的教学反思1

在教育过程中，常常运用表扬和批判的方法。表扬即对幼儿的优点和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚意诚意，以达到进一步激发和调动积极性的目的。批判那么是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批判决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地援助幼儿认识和订正错误，接受教训，加强生气和活动。在心理教育过程中，因人因时正确运用如上表扬和批判的形式，可以使幼儿提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进技能的形式和进展，加强上进心和责任感。表扬和批判奇妙的结合起来，以表扬为主，适当的批判为辅，才能达到教育的真正目的。

表扬批判适时适度适法幼儿的是非正误认知及其心理品质，行为习惯的养成，在很大程度上取决于教育者的导向和激励。随着“欢乐教育”、“尝识教育”的大力提倡，以及“喜爱孩子、尊敬孩子”的教育理念不断深入人心，人们越来越重视表扬在对孩子教育中的作用。然而在幼教工作的实践中，人们又不得不问：“表扬得越多越好吗？”我认为，在教育孩子的天平上，光有表扬是不够的，还应当有适当的批判，并且对孩子的表扬和批判，需要谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。

一、适时地运用表扬和批判所谓适时，就是要抓住抱负的教育时机，实时地予以表扬和批判，力求达到良好的效果。

一是要擅长发觉时机。比如对于平常就多动淘气的幼儿，就要在日常行为表现中发觉他的闪光点，并实时的予以确定和表扬。二是要擅长选择时机。比如在幼儿心情激昂哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其心情稳定后进行教育引导的效果好。三是要擅长制造教育契机。比如开展各种丰富多彩的集体活动，有针对性地教育，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿制造行动体验的机会，并予以表扬和鼓舞，达到教育幼儿的真正目的。

二、适度地运用表扬和批判“凡事有个度”。

可在幼儿教育实践中却存在着很大的任意性，缺乏“度”的意识。有些家长和老师，孩子表现好就予以了带有极大夸张意味的表扬：“你真行！太了不得了！”“你太棒了，谁也比不上你！”……诸如此类表扬简单使孩子“飘飘然、昏昏然”，盲目自大，惟我独尊，时间一长，就听不得半句批判的话，这样的表扬就适得其反了。因此，我们应当强化表扬和批判这个“度”的意识。

〔1〕分寸适度。一切从幼儿的客观实际出发。表扬，不是言过其实的乱吹捧。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我认识，一旦这种认识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。批判，也是善意的，不是呵斥和恐吓，更不应把后果严峻化，断定一个幼儿可怕的将来，比如说他是长大没有出息等。无论表扬还是批判，都得把握好分寸，别忘了，我们的教育对象是无知而渴知的幼儿。

〔2〕频率适度。表扬和批判，都不是多多益善，关键是恰到好处，二者结合运用，针对详细对象适时的调适，绝不能凭个人的心情因素把孩子定格了，更不能对自己喜爱的孩子，就毫无休止的表扬，对自己不喜爱的孩子就一味的批判，要知道，每个孩子都是可爱的。

〔3〕语言适度。语言不仅要从孩子的实际出发，同时还要留意到幼儿的认知和爱好特点，力求形象、生动，批判的语言要富于亲切感，具有激励性、启发性，让幼儿明白为什么能这样做而不能那样做。

三、适法地运用表扬和批判在对幼儿进行表扬和批判时候，要强调方法在详细状况中要力求做到用之有方，行之有效。

〔1〕表扬和批判并重互为调整。立足于深层次的爱，从事实出发，是非分明地予以适当的表扬和批判，使二者互为调整，互促互动，这才是科学的方法。

〔2〕表扬和批判要因人因事而异。孩子有近似的共性特点，也有和不相同的性格特点，对他们运用表扬和批判是既要留意某些共性特点，也不可忽视性格特点，因人因事不同，就应进行不同的表扬和批判，在运用时，认真斟酌，做到“一把钥匙开一把锁”。

〔3〕表扬和批判要选择适宜的环境。如有的宜在集风光前进行，有的宜在个别谈话中表达，有的可在游戏、劳动、参观等活动中渗透，有意识地启发，使教育者的表扬或批判隐含其中，达到“事半功倍”的效果。

〔4〕要努力争取家长的协作。绝大多数家长对珍宝们都是滥用表扬，也有少数家长把孩子捧惯得“无法无天”了，就一反常态地跳到滥用批判的极端。这种家庭教育既有碍于幼儿的健康成长，也会给幼儿老师带来矫正的极大困难。因此，我们需要通过平常的家园联系等渠道，努力提高家长的家教水平，只有使家园教育共同协作，才会有抱负的教育效果。

表扬可以使孩子心情愉悦，信心倍增，批判可以让孩子保持清楚的头脑，充分认识自己的不足。表扬和批判奇妙的结合起来，才能收到良好的教育效果。但要以表扬激励为主，批判要留意方式方法，尽量宛转含蓄，这样的教育才是真正的表达了“喜爱孩子、尊敬孩子“，才会让孩子们在教育的海洋里激情无限！

幼儿老师的教学反思2

组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各种各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要疼惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都洪亮地回答：“明白了。”但就是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这就是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我就是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争论着：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。

我预备了那么多的玩具材料，目的就是激发幼儿对游戏的爱好，促进游戏的.进展，但结果就是幼儿对玩具产生了深厚的爱好，游戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思索小班幼儿的游戏特点。小班幼儿仿照和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会涌现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具就是无法使游戏顺当开展的。

有了前车可鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象的确少了许多。但就是，新的问题涌现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最末干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起全部瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。

投放数量充分、种类多样的玩具减削了争吵和冲突，但新的问题随之而来，究其缘由还就是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活阅历有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简约的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我渐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应依据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子阅历的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推动游戏情节的进展，丰富游戏资料。

幼儿老师的教学反思3

别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得性格麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小伙伴把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小伙伴介绍了诗函的方法，并鼓舞他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前涌现一件件造型新颖的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓舞他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而变得分外生动、搞笑。

其实，许多的时候，我们会常常应对幼儿独特的、有创意的想法，只就是经常不经意间就被我们忽视了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少聪慧的火花呢身为老师的我们，千万不能小看了孩子，而就是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于制造性的想法，并适时地予以上心有效的评价和支持；此外，老师还要给孩子带给主动探究的机会和条件，发挥同伴群体的相互仿照、激励作用，促进幼儿群体共同进展。

幼儿老师的教学反思4

时间过的真快，一转瞬来到市保，每天和这群孩子们生活在一起已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个环节的生疏，对保育院的常规的不了解。到现在，一点一点的进入状态，这其中和领导的关怀，班主任林老师的援助，保育院周老师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。

回顾这半年多来的生活，可以说一贯生活在压力和努力之中。徐老师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗老师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在学校的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自己想的太简约了，究竟年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简约的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯开始发生改变了，有些孩子被一些好动的孩子带着改变着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有实时的巩固他们的行为习惯，才造成他们的改变。面对家长们的信任的目光，我心里很虚。

几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，环节问题总是考虑的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林老师、周老师的争论，也跟徐老师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的状况。我开始静下心来考虑环节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是环节，大多比较琐碎的事情，小伙伴随时会制造许多状况，假如不考虑全面一点的话，到时就会措手不及。后来，我也着重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量考虑到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小复原。

这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍旧还存在浮躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的进展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的老师。

幼儿老师的教学反思5

我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的消逝。这不，转瞬间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是认真地回顾一学期的工作吧！

一、仔细反思，教学工作抓紧抓勤。

在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的老师，虽说有许多教学阅历。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了很多困惑。什么是整合？怎样整合？等等。于是，我首先抓紧时间认真阅读新的教材。了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进行仔细的反思。找出相宜的行为，下次继续实施；找到不相宜的行为，分析缘由。在下次教学过程中彻底改进。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水平不断提高。

二、加强学习，教研组工作抓实抓细。

作为教育工，想要在专业进展上有新的收获，就需要不断地学习。所以，在自身进展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组老师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能依据自己的特点，相互援助着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的同心协力，使得我们的教研活动经常而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评比产生的；我们的健康宝宝也是在教研活动中评比产生的；还有我们班级的体育节项目、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游考前须知及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特别是我们的家教园地设计版面清晰明快、内容精彩新奇、形式给予变换，获得领导和老师的全都好评。可见，要想有成果，教研组的工作需要抓实抓细。

三、增进联系，爱好班工作抓头抓尾。

园内的爱好班工作一贯是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进行了改进，但是活动的实质并没有转变。我们照旧本着为家长服务、为幼儿进展的精神来组织爱好班的工作的。新学期开始了，如何让家长伙伴放心的让孩子参与爱好班活动呢？我认为需要抓好宣扬，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了爱好班活动的通知书，全园的老师也大力地宣扬和动员，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在爱好