纺织鞋服工程学院2019级五年专人才培养方案（服装设计与工艺）

服装设计与工艺专业人才培养方案

一、专业名称及代码

中职专业名称：服装设计与工艺专业代码：142400

高职专业名称：服装设计与工艺专业代码：580410

二、入学要求

中职专业：初中毕业生或同等学力者。

高职专业：中等职业学校、普通高中学校毕业生或同等学力者（可

对本专业生源提出具体学力基础和兴趣特点要求）。

三、修业年限

中职3年，高职2年，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安

排学习时间。

四、职业面向

服装品牌公司、服装设计公司、制衣公司、服装外贸公司、服装

电商公司、形象设计公司、时尚媒体及与时装相关的公司。

（一）专业对应岗位情况

行业企业标准

专业专业对应岗位类别/职业技能

职业类别和证书（列举

名称代码行业技术领域等级证书

明细）

服装设580410纺织服装设计从事女装、服装设计服装设计师、

计与工服装男装、运动师服装设计工程

艺休闲服饰创师CorelDraw

意设计，款图形图像处

式构思等服理、Photoshop

装设计专业图形图像处理

设计工作。

服装设580410纺织服装制从事女装、服装版型服装制版师

计与工服装版、服装男装、运动技术跟单理单员

艺生产管理休闲服技术

转移工作，

具备将创意

图纸转变为

工程样板的

技术能力；

具备服装跟

单理单和生

产线管理的

能力

服装设580410纺织服装营销从事服装电服装陈列服装陈列师

计与工服装子商务、跨师营销师

艺境电商、视

觉营销、卖

场陈列等。

（二）学生岗位发展情况

根据首岗胜任，多岗迁移的要求，学生3-5年的岗位迁移和进阶

情况一般为由服装助理设计师、服装助理制版师、服装助理陈列师、

生产管理专员进阶迁移为服装设计师、服装制版师、服装陈列师、生

产主管/厂长。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业主要面向服装及服装配饰等行业企业，从事服装设计、服

装制版、服装销售、服装生产管理、服装陈列等工作的具有一定的专

业理论知识，较强的设计创新能力、制版与工艺能力、生产流程管理

能力、服装营销能力，自我发展与创业能力，能适应服装行业发展需

要的，德智体美等全面发展的技术技能人才。

（二）培养规格

1.工作任务和职业能力分析

工作工作专业职业素养课程

职业能力

领域任务要求设置

1-11-1-1对纺织纤维材料有较全面的服装面辅料设

新材认识。计能力、服装

料设1-1-2对纱线的结构及特性有较全设计软件使用

计面的认识。能力。

1-1-3对服装的染整工艺及特点有

服装人体素

一定了解。

描、服饰色彩

1-1-4具备收集流行信息应用设计

1.服与图案、服装

款式的能力。

装设色彩与应用、

1-1-5对服装材料前沿发展趋势有

计时装画技法、

一定的了解

电脑辅助设计

1-1-6熟练使用服装CAD软件。

（PS）等

1-21-2-1能够进行服装造型设计与面辅料选用能

款式表达力、审美能力、

设计1-2-2能进行服装款式设计和开发手绘能力

1-2-3熟练使用服装CAD软件

1-2-4熟练使用PS及AI设计软件

2-1服2-1-1能够进行服装结构设计设制版推版能女装结构设计

装版计力、面辅料选（一）、女装结

型设2-1-2能够进行服装制作和服装工用能力、工艺构设计（二）、

计艺流程设计设计与制作能男装结构设

2-1-3能够进行服装工业制版与推力计、服装立体

板裁剪等

2.服

2-1-4能够进行服装电脑辅助设计

装制

2-2服2-2-1对合同法及相关行业、技术具备对服装生女装工艺

版/

装跟标准与法律法规有一定的认识。产的相关法律（一）、女装工

服装

单理2-2-2对服装生产的基本流程有较法规、国家行艺（二）、男装

生产

单全面的认识业及相关的技工艺、服装

管理

2-2-3对服装的物流及储运管理等术标准的解读CAD、服装生产

有一定的认识能力，有掌握与品质管理等

2-2-4对服装的检测有一定的认识服装生产流程

2-2-5具有良好的技术沟通及人际的能力和服装

协调能力品质检测的能

力。

3-1服3-1-1对服装贸易的相关法律法具备对国家有

装对规、国家标准、行业标准等有一定关服装贸易的

服装展示设

3.服外贸的认识法律法规的解

计、服装商品

装营易3-1-2对服装外贸相关政策有一定读能力。有一

企划、服装营

销认识。定的政策灵敏

销实务等

3-1-3对服装的质量控制指标有一性。有一定的

定的认识商务接洽及相

3-1-4对服装贸易的基本流程有较关方面的能

全面的认识力。

3-1-5有一定的商务接洽及相关能

力

3-2服3-2-1对卖场展示基础有一定认具备色彩规划

装陈识能力、橱窗设

列设3-2-2对陈列卖场空间规划有一定计能力、

计认识卖场设计能

3-2-3会利用卖场形态构成原则力、商品陈列

进行一定形态结构设计规划能力；掌

3-2-4对卖场货品能进行一定的实握SketchUp

操能力软件的基本操

3-3-5有一定的数据分析和商务接作，并熟练应

洽及相关能力用SketchUp

软件独立绘制

卖场3D效果图

和橱窗效果

图，以此来表

现服装陈列设

计方案

2.人才培养总体规格

(1)能脱离指导独立自主的进行服装款式设计；

(2)能脱离指导独立自主的进行服装结构设计；

(3)会服装版型扩缩；

(4)会服装生产工艺；

(5)会服装陈列设计和视觉营销；

(6)懂服装企业生产管理；

(7)具有较好的敬业精神和团队合作意识；

(8)具备基本的质量意识和创新意识。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，落实国

家有关规定和要求。

1．思想道德修养与法律基础

为使学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，培养学生

的爱国主义情操，坚定理想信念的自觉，激发敬业创新精神，形成健全人格的品

质与心理素质，掌握工作、生活中的基础法律理论，树立法治意识，根据《中共

中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教

社政〔2005〕5号）的规定，开设本门课程。

（1）课程目标

1.1总体目标：

《思想道德修养与法律基础》以引导大学生成为担当民族复兴大任的时代新

人为着眼点，以帮助大学生确立正确的世界观、人生观、价值观，提升大学生思

想道德素质和法治素养为目标。

1.2具体目标

1.2.1知识目标：

通过学习，大学生能正确认识新时代的特点；正确认识人与社会的关系；正

确认识理想信念对大学生成长成才的意义；认识中国精神是兴国强国之魂，认识

时代精神和民族精神的时代价值；认识社会主义核心价值观的意义、基本内容、

历史底蕴、现实基础和道义力量；了解公共生活、职业生活、恋爱婚姻家庭中、

个人生活中道德规范；了解我国社会主义法律特征、体系、法律部门、法治道路、

公民的法律权利和义务的基本内容。

1.2.2能力目标：

通过学习，大学生能认清新时代大学生的使命，能辩证对待人生矛盾，树立

正确的世界观、人生观、价值观；树立中国特色社会主义和共产主义的理想，能

正确处理好个人理想与社会理想的辩证关系；能够理性爱国；坚定价值观自信，

做社会主义核心价值观的积极践行者；具备道德判断能力和实践能力；能正确认

识中国特色的社会主义法治的特点，树立社会主义法治观念，培养法治思维，正

确行使法律权利和履行法律义务。

1.2.3素质目标：

通过学习，大学生树立了正确的人生观、世界观、价值观，能够较好处理个

人与社会的关系；具有志存高远又立足于现实的精神；具有爱国主义情怀、历史

使命感和社会责任感；具有社会主义核心价值观自信；具备良好的社会公德、家

庭美德和职业道德素养；具有法律意识、法治观念、法律思维等法律素养。

（2）主要内容

2.1作为学院各专业的公共基础课，本课程从培养面向生产、经营、管理一

线高素质技能型人才的具体要求出发，配合专业教育，着重解决培养高职学生良

好的职业素质问题，通过本课程的教学改革与建设，使学生具有明确的职业理想、

良好的职业道德、科学的职业价值观和较完善的职业纪律素质，为高职各专业人

才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。

2.2本课程结合高职院校人才培养目标，采用任务驱动式课程设计模式，确

定学习目标和学习内容。让学生通过师生探讨、课内实践和课外实践，在模拟社

会的仿真学习情境中学习并掌握现代公民的道德素养和法律素养，培养学生的团

队合作能力、辩证思考能力、语言表达能力和运用理论指导实践的能力。据此将

课程分为绪论、思想教育、道德教育、法制教育、综合实践五个模块组织教学。

（3）教学要求

3.1本课程教学的基本要求：首先，在教学目标确立上要与中央的教育精神

相一致，本着主导性与多样性相统一的原则，保持高起点、高要求，体现出高校

思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用；其次，在教学中要理论联

系实际，力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体；再次、课内学习与课外

实践结合，在教学设计上，要体现实践教学的理念。以上要求该课程的教师要具

备扎实的专业知识功底、丰富而合理的知识结构和运用马克思主义理论方法分析

和解决问题的能力。

3.2本课程主要采用以下教学方法：理论与实践相结合的教学方法，学与做

相结合的教学方法，课上和课下，线上和线下相结合的信息化教学方法。

3.3根据职业高校学生情况和教学内容特征，可依托信息化教学平台，主要

采用理论教学专题化与实践教学项目化相结合的教学模式。理论教学中，以理论

讲授法为主，可适时采用案例教学法、视频学习法、情境教学法、体验式教学法

等多种教学方法，提升学生运用知识分析和解决实际问题的能力。实践教学中，

可抓住“课堂—校园—社会”三大实践阵地，以学生积极参与和教师过程指导相

结合的方式开展实践项目。

3.4本课程采用过程性和总结性考核相结合的考核方式：

（1）期末理论考试成绩占20%：

（2）实践教学成果考核占30%；

（3）平时考核占20%；

（4）课前三分钟演讲10%；

（5）单元测试占20%。

2．大学体育

体育是学校教育的重要组成部分，体育课教学是学校体育最基本的组织形

式，是高等学校学生的必修课程。学校体育以体育课程、课外锻炼、业余训练、

运动竞赛等主要形式培养和塑造全面发展的人才。它是学校教育的重要组成部

分，同时也是通识教育不可缺少的内容与手段。

随着教育观念的转变，教学改革的深化，通过合理的体育教育实施过程和科

学的体育锻炼方法教导，使学生树立终身体育的意识，提高体育运动能力，掌握

更多的科学运动的方法，养成体育锻炼的习惯并受到良好的思想政治品质教育。

根据《高等学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程指导纲要》有关规

定，结合我校实际，对体育课程设置进行了调整，使大学体育课教学更有利于促

进大学生的身心及综合素质的健康发展。

（1）课程目标

通过合理的体育教育过程和科学的体育锻炼方法，使学生树立终身体育的意

识，提高体育运动能力，掌握更多的科学锻炼身体的方法，养成体育锻炼的习惯

并受到良好的思想政治教育，成为体魄强健的社会主义事业的接班人和建设者。

增进学生身心健康、增强学生体质，同时使学生掌握体育运动基本知识和技

能，培养学生体育运动能力和习惯；培养学生的爱国主义和集体主义思想，使学

生树立正确的体育规则意识和体育道德观念，勇于拼搏，团结进取，开拓创新的

精神面貌。

（2）主要内容

2.1课程设置主要内容

①该课程为必修课程，必须修满3个学分。任何学生不得免修(除退伍军人）。

②对部分特殊学生群体（病、残、弱）和不宜参加剧烈运动的学生，开设体

育保健为主的适应性体育课程。

2.2课程结构

①根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种

类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣、不同体质学生的需要。

②重视理论与实际相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并且

运用多种形式和现代教学手段。每学期理论教学内容，扩大体育的知识面，提高

学生的认知能力。

③为实现体育课程目标，形成课堂教学与课外体育活动有机结合的教学，有

目的、有计划的布置课外练习。

④充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，全部实行学生自主选课方式

教学。

（3）教学要求

3.1根据《高等学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程指导纲要》

有关规定，根据职业教育特点，结合各学院专业特点和职业身体素质需求，开设

了15门选项课程，突出学生学习的主体地位，以学生自主选课形式授课，技术

面向实战由浅及深、难易结合，理论和实践并重，课内与课外齐抓，身体与精神

兼顾的培养方法，同时尽量使课程显得有趣味、具有良好的锻炼价值。

3.2合理分配课程中每个章节的比重，理论与实践相结合，对学生进行专项

运动技术技能、身体素质、理论知识、课外锻炼以及道德品质等方面的培养，引

导形成良好的体育健康观念。

3.3在教学中突出课程思政教育，培养学生能吃苦，有目标，重过程，知礼

仪，懂传承，善合作，明善恶，守规则，有成就，重感情，不怕输，敢胜利的优

良品格，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任

感，提高当代大学生投身于国家经济建设事业的自觉性和态度，明确自身的人生

定位和奋斗目标。

（4）考核与评分标准

内容权重备注

根据不同体育选项课程项目，考核一至二项专项技能，

专项技术考核60%以分组竞赛、游戏等过程性考核（包括专项考核成绩、考勤、

态度、积极性等）为依据

以该学期“健步跑”次数代替学生以往800/1000米测试

耐力素质测试20%

成绩（11次/1分-30次/20分）

根据不同体育选项课程，选择：50米、立定跳远、仰卧

专项身体素质考

20%起会/引体向上、体前屈等项目其中一项作为专项身体素质考

核

核项目，并以《国家学生体质健康标准》为评分依据

总成绩＝专项技术考核+耐力素质测试+专项身体素质考

体育成绩100%

核

3．高职应用语文

大学语文是一门以祖国的语言文字为载体，以优秀的文化遗产为

精髓，兼有基础性、工具性、人文性等多种教育功能的公共基础课程。

教育部高教司《大学语文教学大纲》明确指出“在全日制高校设

置大学语文课程，其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基

础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，

为我国的社会主义建设培养具有全面素质的高质量人才。”现结合我

校实际，对《高职应用语文》课程设置进行了调整，使该门课教学更

有利于开拓学生的文化视野，提高文学修养和写作水平。

（1）课程目标

1.1知识目标

学习名家名作，了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚

的思想品质和道德情操。

1.2能力目标

掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的书面表达能力。

1.3情感目标

通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，倡导学生的独立

精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会

责任感。

（2）主要内容

包括两个部分的内容：一部分是阅读欣赏模块，选择风格多样的

中外经典作品进行讲授，以点带面，使学生在阅读和学习的过程中打

开视野，锻炼思维，澄净心灵；另一部分是应用写作模块，让学生了

解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求，通过对常用文书的

摹写实践和写作语言的训练，掌握不同文体的行文规则，加深对理论

的认识，满足学生将来职业生涯和日常生活、学习的需要。

（3）教学要求

坚持以学生发展为中心的教育思想，立足学生语文学习的实际状

况，开发学生的语文潜能，使学生具备从事职业生涯“必需、够用”

的语文能力。具体来说：

3.1阅读鉴赏模块

通过对古今中外名家名作的学习，一方面了解并继承中华民族的

优秀文化传统，培养高尚优美的思想品德和道德情操；另一方面在文

学和文化鉴赏之中增强审美意识，提升品味情趣，拓宽社会视野，加

深文化底蕴，发展健康个性，逐步形成奋发向上的人生态度，促进德、

智、体、美等各方面的和谐发展。

3.2应用写作模块

高职大学生写作能力主要是指针对专业、工作、生活需要的各种

写作实践。以普通中学学生已基本具备的写作知识和写作能力为起

点，提高学生对写作材料的搜集、处理能力，进一步拓展学生写作理

论知识以提高学生的写作能力，强化思维训练，让学生理解并掌握书

面表达的主要特征和表达方式与技巧，加强主体的思想素养与写作技

能训练。

（4）考核与评分标准

采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的综

合素质。

内容权重备注

平时成绩30%出勤情况（15%）、课堂表现（15%）

作业成绩30%平时完成作业情况

期末成绩40%期末总结性考核

总成绩＝平时成绩+作业成绩+期

总成绩100%

末考试

（二）专业（技能）课程

1.服装材料与应用

1.1教学目标

根据课程所面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标

为：通过本课程的学习，使学生达到了解服装材料、识别服装材料、

选择服装材料、设计服装材料的能力目标。研究服装材料的选择，服

装材料与服装的相互关系。同时引导学生了解各种服装新型材料的发

展趋势及其在服装中的应用，提高学生的职业素质，具备实际应用能

力。

1.2主要内容

《服装材料与应用》是服装设计与工艺、服装陈列与展示设计、

鞋类设计与工艺专业的一门专业群平台课程，本课程主要内容是让学

生掌握服装材料的概念、分类；掌握纺织纤维、纱线、织物的性能与

服装材料服用性能间的关系，学会根据服装的设计风格来选择服装材

料，并进行组合与搭配；了解服装服用性能的内涵指标，并掌握服装

材料艺术设计的技法。根据服装专业目标岗位服装材料设计师和服装

材料IQC主管的要求，分析他们在实际工作过程中可能遇到的工作任

务，确定课程的主要内容。通过对主要职业能力的训练，提高学生对

服装材料的认知能力，并根据不同服装种类对材料的需求进行材料的

合理选择和正确搭配。为学生今后从事服装的设计，生产与研究打下

重要的基础。

1.3教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

1.4教学要求

课程建设中充分利用网络信息化技术，建设师生互动的网络化教

学平台。本课程已具有教学资源有：教学计划、课程标准、理论课件、

练习题库及教学录像等。在接下来的建设过程中，要重点加强微课视

频的拍摄和共享，实现师生互动、网罗答疑、在线学习、理实一体。

本课程是一门理论联系实际、应用性很强的课程，针对课程的特

点，课程建设过程中采用灵活多样的教学方法。

（1）形成“任务驱动，模块化，自主式学习”为教学模式，具

有实用性、综合性、趣味性、挑战性，充分体现了当前职业教育精神。

（2）采用多媒体课件和网络在线学习方式进行理论教学，建立

以学习者为中心的互动教学新模式，充分调动学习者个体及群组的学

习主观能动性，在教师的导演策划下引导学生探究式学习：发现问题、

提出问题、设想解决方案、制定任务、组成项目团队。以项目导向教

学不断实践、验证、评估、达到解决问题的目标。在MOOC学习评价

上，注重学习者对自己学习过程和学习成果的评价；在课程建设方面

要使学生对MOOC与翻转课堂课程的满意率要达到90%以上。

（3）市场调研方法。组织学生定期走出校门进行市场调研，让

学生接触市场，了解当季最新的纺织服装材料信息，并写出市场调研

报告，在此过程中，培养学生理论知识的综合运用能力和分析问题、

思考问题的能力。

1.5实训要求

专业化实训室；

配备材料检测试验仪器；

多媒体同步演示系统。

1.6考核形式与标准

评价所占权评价主

主要评价项目

类型重体

过程

1.考勤2.学习态度3.实训进展

性评10%专任教师

4.协同性等

价

项目专任教师、

50%1.完成质量2.项目完成时间等

评价学生

综合1.实训项目完成质量2.综合项专任教师、

性评10%目完成时间3.综合项目市场转行业企业专

价化率家

网络1.课程视频2.作业测验权重3.

学习30%讨论权重4.访问权重5.分组测专任教师

评价验权重6.其它权重

2.服饰色彩与图案

2.1教学目标

本课程的教学目标旨在通过临摹分析与写生练习、创意速写相结

合的办法，培养学生正确分析形体、结构和空间美术体系的能力，训

练学生扎实的造型基本功，并在不断的实践中逐步培养和发展学生的

审美能力和审美意识。学生必须在学习过程中掌握素描和速写的一般

步骤、方法和造型语言，同时通过理论学习和观摩提高素描应用基础

理论的水平，为以后进一步学习服装专业以及从事设计工作打下坚实

基础。

2.2主要内容

作为服装专业基础平台课程，本课程主要让学生通过校内外分模

块理论讲授和具体实践对服装设计基础的基本模块进行不同形式的

相应训练。旨在通过这些传授专业基础理论知识和基本技能的训练，

提高学生艺术创造能力和丰富的艺术造型观念，为后期的进一步学习

和训练提高打下基础，进而具备服装造型创造能力及色彩搭配能力。

2.3教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

2.4教学要求

《服饰色彩与图案》坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以

应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、

培养技能”为重点，力图做到“精选内容、突出应用”。符合学生的

认识过程和接受能力，采用“分类教学贯穿教学主线”的教学模式，

符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。把认知企业岗位实

际需求的培养贯穿于教学中。强调以学生发展为中心，帮助学生学会

学习，采用在模块式教学的教学方法，培养学生的职业能力，提高学

生的动手和实际操作能力。注意与相关课程内容的相互交叉融合。

2.4.1教学做一体的课程理念

坚持教学做一体化，立足产业实际岗位需求，实行“教学做一体

化、校企结合、双线双产”的方针教学做一体化，加强专业知识、实

践能力和人际交往能力的综合培养。

通过学校案例式教学模块和服装企业实际顶岗岗位实际工作过

程，并按照企业实际模式，教授学生服装素描速写实用技法，即素描

技法和线描技法两种类型。

根据以上两种类型的工作过程、工作任务的特点，确定了课程的

开发方向，即培养学生根据实物和现有图片进行服装素描效果图和服

装款式图（或设计师手稿）的快速绘制能力。

2.4.2模块教学和信息化教学理念

通过服装素描和服装速写这两个模块的教学，使学生掌握企业实

际生产的操作步骤及注意事项。同时通过各模块下的具体项目，利用

信息化教学手段，使该课程理论与实践体系完备，知识与能力关系处

理准确，综合性与实用性明显增强，完全符合工学结合的课程特点。

2.4.3创新理念及知识联想

《服饰色彩与图案》把创新素质的培养贯穿于教学中。通过与《皮

鞋造型设计与表现》、《运动鞋造型设计与表现》、《鞋类专题设计》等

课程知识体系的相通和相助，提高学生的实际知识的融会贯通能力、

衔接能力、操作能力、应用能力；正确引导学生的世界观、人生观和

价值观。强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重培养学生

的学习兴趣。

2.5实训要求

专业化一体性绘图教室；

配备专业画具；

多媒体同步演示系统。

2.6考核形式与标准

平时操作考核30%；

期末操作考核70%。

3.服装专业英语

3.1教学目标

通过详尽的词汇分析，使学生掌握大量的专业词汇；通过对课文

的翻译与解读，让学生巩固已学的专业知识并培养学生英语语句的翻

译能力；通过对话的课堂训练，提高学生口语交流的水平以及培养学

生的英语语感，使学生能够对外语学习产生主动性、掌握服装外贸中

交际的基本形式、能够阅读服有关服装的相关信息、能够掌握交际英

语中各种场景对话的基本方式。

3.2主要内容

《服装专业英语》课程是服装设计专业的一门专业基础课程，是

体现高职特色的、适应当前服装行业工艺技术岗位能力发展要求的必

修课。是以学习服装结构规律为主要内容的课程本课程选择涉及服装

业工具设备、针法、零部件和整体缝制的一般原理及其过程，原辅料、

备料、排料、制图和打样板及与此相关的操作技巧，最新技术等服装

专业的诸多方面作为语言背景材料，让学生通过对本课程的学习，不

仅可以学到服装专业英语，而且可以了解的服装企业各岗位之职责，

学到一些工种的实际操作方法，增长专业知识。为学生们将来在服装

业成为一名会设计、懂技术、会专业英语并具有多方面知识和技能的

服装专业人才奠定基础。

3.3教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

3.4教学要求

本课程结合高职教育人才培养目标的要求，以培养适应企业生产

第一线的技术应用性人才为目标，是探索本专业工学结合人才培养模

式改革的基础性能力课程。将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内

容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进

的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改

革上更加重视学生的职业能力，根据企业岗位对服装工艺人才的需求

开设此课程，要求以工作任务为中心、以工作过程为参照，来集成服

装岗位工作所需要的知识和技能。

《服装专业英语》课程内容丰富，知识点较多，既要有良好的英

语基础知识，还要掌握相关设计知识，做到两者的有效结合。本课程

涉及服装设计及打板与工艺方面的专业知识，而且以英文专业知识为

主，并且涉及专业方面的口语交流，不同于普通英语注重词汇、语法

和语言表达为主。现根据岗位工作以及实际项目操作的需要，并融合

了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，现将真实职业岗位

要求引入课程教学，在讲授基础英语知识的同时，主要结合阅读、口

语和练习，由浅入深，循序渐进，完成行业所需要的英语能力培养。

可以将所学习内容设置成项目，分析项目所需要的知识和能力，搜集

相关材料，完成工作任务，在生动和趣味中突出对学生职业素能的训

练。

3.5实训要求

实训要求

专业化实训室；

多媒体同步演示系统。

3.6考核形式与标准:

平时操作考核30%；

期末考核70%。

4.服装商品企划

4.1教学目标

《服装商品企划》是服装设计专业职业素质工学模块中的专业

课。主要讲授服装商品企划基础知识和战略、服装品牌企划、服装设

计企划、服装品类企划、营销企划与设计调研、终端店铺企划等方面

的内容。通过学习，要求学生掌握服装品牌设计与企划的流程，并且

通过实训能够独立的完成品牌设计与企划工作，为今后的从事设计工

作或独立创业打下基础。

（1）掌握市场调查的目的与方法、要求；

（2）掌握市场调查报告编写的格式与方法、品牌诊断的分析方

法；

（3）了解服装品牌企划的内容；

（4）掌握品牌VI设计的方法及内容；

（5）了解服装品牌设计与企划的流程、方法与步骤，产品主题

规划、单品产品设计方案的制定与执行；

（6）知晓企业生产技术文件类别及其质量标准、掌握成本核算

与成本控制的方法；

（7）了解生产现场进度、质量、技术、成本管理、标准ERP生

产管理系统操作方法；

（8）掌握服装产品订货会流程及相关要求、掌握服装产品宣传

手册的制作内容和方法；

（9）了解品牌零售的陈列器架、陈列色彩、陈列方法、立模出

样、橱窗陈列等相关知识、掌握服装陈列设计的原则与技巧；

（10）了解现代服装品牌营销的概念、渠道、手段、工作流程、

了解品牌营销的步骤与要求、掌握销售信息收集与整合，调整生产及

销售计划；

4.2主要内容

《服装商品企划》这门课程以市场为导向，提升服装品牌运作能

力、以服装品牌整体策划为核心，论述服装商品企划内涵、以服装品

牌整个运作过程为依据，分析服装产品开发流程。根据《服装商品企

划》课程所面对的工作任务和职业能力要求，通过本课程的学习，使

学生的作品与市场零距离接触，成功的使学生设计研发作品转化为市

场新的特色商品。培养学生严谨的工作作风，提高学生的职业素质，

4.3教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

4.4教学要求

（1）产、学、做一体的课程理念

坚持产、学、做一体，立足当地服装企业实际需求，实行“百花

齐放，百家争鸣”的方针，加强专业知识、实践能力和人际交往能力

的综合培养。通过虚拟经营品牌的模式建立由产带动学，在学中发现

问题，解决问题的能力。

《服装商品企划》是一门实用教程，通过各种教学模块的操作，

提高学生日后走向工作岗位所需的综合性职业素质，因此整个教学过

程围绕着提高学生掌握在服装企业工作中所需的的各项能力上。《服

装商品企划》课程的总目标不仅是要让学生系统的了解、理解和掌握

服装企划岗位所需的专业知识、专业技能、社会能力和方法能力。同

时，对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观等综合能力方面的

发展提出目标要求和指导方法。

（2）模块教学理念

品牌企划、产品企划、营销策略及市场调研和终端企划等模块的

教学，使学生掌握企业实际生产的操作步骤及注意事项。同时通过各

模块下的具体项目，使该课程理论与实践体系完备，知识与能力关系

处理准确，综合性与实用性明显增强，完全符合工学结合的课程特点。

（3）创新理念及知识联想

《服装商品企划》把创新素质的培养贯穿于教学中。通过与《服

装设计构成》、《结构设计》、《服装营销实务》等课程知识体系的相通

和相助，提高学生实际操作能力、应用能力、及正确引导学生的世界

观、人生观和价值观。强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，

注重培养学生的学习兴趣。课程运用碟讯与《服饰商品企划》在线精

品资源网的配套使用，使学生能务实迅速地掌握前沿资讯，并能高效

地学习专业知识。

4.5实训要求

专业化实训室；

多媒体同步演示系统。

4.6考核形式与标准

平时操作考核30%；

期末考核70%。

5.服装CAD

5.1教学目标

本课程目标就是训练学生的服装CAD操作能力和辅助设计能力，

应会不同种类服装的打板、放码、排料、工艺设计等，具备服装企业

中服装CAD设计员的岗位能力。以能力本位为主导，从职业分析入手，

对服装专业毕业生的就业岗位、岗位职责、岗位能力、行业企业未来

发展趋势和要求进行调查和分析，解决本专业学生就业可从事的岗位

群和需要完成的典型工作任务，对这些岗位需要的具体要求进行分

解，从而明确学生应具备的岗位能力，从中分析归纳出处于核心地位

的岗位技能，为以此作为课程构建的依据。应知服装CAD技术相关知

识；能够熟练使用服装CAD软件系统中各种工具；能够根据款式要求

进行服装结构图的绘制；能够根据给定尺寸进行服装样板的缩放。

5.2主要内容

服装CAD是计算机辅助服装设计的简称,它实现了服装的款式设

计、结构设计、放码排料及工艺管理等一系列设计的计算机化。本课

程通过对服装CAD软件的学习，解决用相应服装CAD软件进行款式设

计、打板、放码、排料等技术。学生可以根据自己的创意、构思,利

用计算机系统来参与完成服装设计、制作、生产流程等工作。

5.3教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

5.4教学要求

（1）突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是教育的出发点和归宿。该课程教学过程、课程评价

和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成

为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓

展视野的过程。

（2）采用项目教学，倡导体验参与

本课程倡导真实案例，项目教学型的教学模式，让学生在教师的

指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目

标，感受成功。在学习过程中进行与企业结合的等级考核以及相应的

奖励调整，以形成积极的学习态度，促进实际能力的提高。

（3）注重企业考核，提高学生技能

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的等级制考核方

案。该方案由日常过程考核和企业考核构成，注重培养和激发学生学

习的积极性和自信心。终结性等级制考核结果应着重检测学生综合技

能和应用能力。

（4）开发课程资源，拓展学用渠道

该课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实

际、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、

书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用技能的渠道；

积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

5.5实训要求

专业化实训室；

多媒体同步演示系统。

5.6考核形式与标准

平时操作考核30%；期末考核70%。

6女装结构设计

6.1教学目标

女装结构设计是服装设计专业必修的一门专业核心课程，是服装

专业职业证书主要的考试科目之一。通过教学使学生系统地理解女装

结构设计的基本原理、制图方法和变化规律，会用服装制图的基本原

理、基本方法设计出各类服装的结构样板；能解决服装工业制板中的

技术问题，培养学生的综合职业能力，为其适应现代服装生产的需要

打下基础。可以使学生能够设计和熟练制作各类日常女装及中、高档

女装结构样板的能力；能够根据客户提供的工艺单，准确地进行成衣

规格设计、结构设计、工业纸样制作，排料、算料；能根据客户提供

的样衣准确进行驳样的能力；能分析识别效果图、绘制款式图，并能

独立完成该款的板型设计以及结构创新；能进行特体服装结构分析和

制图；能对服装穿着中产生的弊病进行问题分析并对服装进行体型补

正和样板补正。

6.2教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

6.3实训要求

专业化实训室；

多媒体同步演示系统。

6.4考核形式与标准

平时操作考核30%；

期末考核70%。

7女装工艺

7.1教学目标

通过本课程的学习，使学生能够系统掌握女装新产品的设计研发

与制作、女装生产管理、质量检验、服装营销等方面的专业理论知识；

培养学生的团队协作能力和沟通能力；培养学生的研发设计、样板设

计、工艺设计、生产流程设计等方面的职业能力；使学生能适应服装

行业技术领域相关职业岗位（生产一线班组长、检验员、IQ现场管

理、车间主任、样衣师、设计师、打板师、跟单员和业务经理等）能

力要求。主要培养目标为：应会各种缝型的制作方法及用途；应会运

用各种缝纫、熨烫设备，完成女下装制作；应会女下装部件及成衣制

作工艺流程与质量标准；独立完成典型款式女下装的工艺制作；应知

企业女下装工艺指示书，应会女下装的缝制工序分析，完成工序划分

任务，合理编写质量标准；能够依据技术标准准确完成女下装的检验

任务。

7.2教学方法

通过案例分析讲解等手段优化教学过程，通过教师示范性演练和

学生规范化、系统性联系提高教学质量和效率，取得实效。具体可以

采用情境教学、案例式教学、讨论教学建立模块化教学环境等方法。

7.3实训要求

专业化实训室；

多媒体同步演示系统。

7.4考核形式与标准:

平时操作考核30%；

期末考核70%。

（三）实训环节简介

（一）综合实训（制版和工艺实训）

1．开设学期

第二学期周数：2

2.教学目标

本课程主要让学生通过鞋服缝纫及整装设备的基础认知与工艺

训练，使学生掌握不同款式、不同结构的鞋服缝纫与整装工艺操作技

术，提高学生的专业素质与能力。

3.实训内容

鞋服机械认识；

缝纫基础；

缝纫基本技法；

缝纫机的使用与维护；

成型设备基本认知与使用。

4.教学建议

根据课程目标和涵盖的工作任务，由行业、企业和课程专家组成

课程开发小组，对课程服务的技术领域职业岗位工作过程、技术要求

及应该具备的知识、能力、素质等方面的调研结果进行归纳分析，引

入行业、企业技术标准规范，引进相关职业资格证书相关内容，结合

行、企业发展并兼顾学生可持续发展的要求，选取教学内容。以项目

为载体，以“做中学”为切入点，将岗位技能要求为依据，打破章节

体系，以实际实施项目为载体，以项目之间内在的逻辑体系，从简单

到复杂，以应用为主线重新组织教学内容。

5.实训要求

专业化实训室；

多媒体同步演示系统。

6.考核形式与标准

平时操作考核30%；实训结课考核70%。

（二）毕业设计

1.开设学期

第三学期周数：6

2.教学目标

通过本实训，进一步巩固学生本学期所学的服装造型设计理论知

识，灵活使用服装造型设计表现手段；通过服装相关的商品的检索与

收集，提高学生自主学习的能力与设计表现能力。

3.实训内容

服装造型设计要求与款式变化规律；

流行款式创新设计案例分析；

款式创新设计；

主题系列设计。

4.教学建议

本实训主要让学生通过组成课程开发与调研小组，对课程服务的

技术领域职业岗位工作过程、技术要求及应该具备的知识、能力、素

质等方面的调研结果进行归纳分析，引入行业、企业技术标准规范，

引进相关职业资格证书相关内容，结合行、企业发展并兼顾学生可持

续发展的要求，选取教学内容。以项目为载体，以“做中学”为切入

点，将岗位技能要求为依据，打破章节体系，以实际实施项目为载体，

以项目之间内在的逻辑体系，从简单到复杂，以应用为主线重新组织

教学内容。

5.考核形式与标准:

平时操作考核30%；实训结课考核70%。

七、教学进程总体安排

此部分包含实践教学体系简介、创新创业教育培育体系简介和专

业教学进程表。

（一）实践教学体系简介

本专业根据“校企互动，四体联动、阶段递进”人才培养模式要

求，结合人才的专业能力和专业素质的要求、专业目标岗位的工作特

点以及专业岗位工作能力的特色，形成“项目驱动课证、课赛融合、

专业技能分项集成”的创新实践教学体系。该体系围绕学生的就业岗

位工作特点，突出学生职业能力掌握为核心，专业技能培养为主导，

以典型产品、典型案例、典型方法等为载体、以企业实际工作任务为

内容，体现“学习”和“工作”的一体化。

综合实践课程“企业”化。全部以专业通用技能、企业工作内容

为实践内容，项目安排由单一到多样，技术含量由简单少量到复杂大

量。实践类型有基本技能操作、专业技能训练、校内企业化综合实训

和顶岗实习等，形成基本操作技能、专业技能、综合技能逐步提高的

实践教学体系。安排学生进入权威或知名企业实训，通过“技术复制”

提高学生的专业水平，达到“实训获能，实习顶岗”的教学标准。

根据人才培养目标构建以实践能力为核心的实践课程体系见下

图：

（1）项目驱动课证、课赛融合的实训

构建“课证融合、课赛融合”的实训体系。结合服装设计师、服

装缝纫、服装版型设计、鞋类设计师、鞋类制版师、服装陈列师、

CORELDRAW图形图像处理、PS高级图形图像处理等职业资格标准，

在教学中有针对性地进行实训模块的设计，遵循从易到难，从简单到

复杂的规律，设置实训内容。同时，结合国赛、省赛等大赛要求，通

过款式图设计、效果图设计、立体裁剪、服装结构设计与工艺、款式

创新设计等项目的实训让学生掌握根据国赛最新要求的不同款式、不

同结构的服装设计和制作技术，提高学生的专业素质与参赛水平。

岗位能力与支撑课程以及职业资格证书对应如下表所示。

服装设计与工艺专业课证融合实训体系表

可考职业资格证

岗位名称岗位能力支撑课程

书

面辅料选用能力鞋服设计构成

审美能力服装CAD服装设计师、

手绘能力服装立体裁剪CORELDRAW图像

设计师助理

工艺设计与制作电脑辅助设计处理、PS高级图

能力服装专题设计像处理

服装材料与应用

制版推版能力女装结构设计

面辅料选用能力男装结构设计服装版型设计、

制版师助理

工艺设计与制作服装工艺服装缝纫

能力服装CAD

（2）专业技能分项集成的专业综合实训

设置了从专业认知实训——专业基础技能实训——生产性实训

——企业项目开发实训——顶岗实训一系列综合实训项目。

在掌握各个单项技能后，进行阶梯状提升，以项目任务趋动的方

式，进行纸样设计、专题设计、橱窗设计等综合能力的实训。安排学

生进入权威或知名企业实训，通过“技术复制”提高学生的专业水平，

达到“实训获能，实习顶岗”的教学标准。

能专业通单项专

单项专业专业能力集成

力用技能业基本

核心技能职业能力形成

形训练能力培

成养

顶

各基础各核心专业技

课各核心技毕业设岗

模块课模块课能综合

程能训练计实

程程训练

习

企

业

典型产

单个典典型产岗

专业基单个典型品、案

任型项目品、案例位

础技能项目实践例、工艺

务典型指与工艺工

训练操作综合实

标训练集成作

训

任

务

第6

时第2学第3学第4、5学第4、5

第5学期学

间期期学期

期期

专、

兼

教专职教专职教专、兼职专、兼职专、兼职

职

师师师教师教师教师

教

师

服装设计

工作室

校

服装设女大

蟳蜅外

服装设计工作

地师工作室校外实校外实实

计工作室

点服装生产训基地训基地训

室服装生

车间、鞋基

产车间

类精益化地

生产实训

基地

（二）创新创业教育培育体系简介

专业能力课程→素质拓展课程→选修课程→实践环节

《创新创业》、《服饰色彩与图案》、《服装专题设创新

计》、《服装商品企划》、《服装立体裁剪》、《电

脑辅助设计（PS）》、《服装展示设计》、三创实践（款

式创新设计）、《毕业设计》、《毕业顶岗实习》创业

创效

设计＋制作+营销

三创教育体系流程图

以学生技术应用能力和创新能力培养为核心，把专业教育与素质

教育结合起来，组织学生参加各类技能竞赛，实施差异教育，因材施

教，建立创新教育体系，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，结合

专升本考试，进一步完善本专业的全方面系统培养目标。通过创新教

育体系对所有学生进行普遍的创新教育，提高他们的创新意识与创新

能力；对有潜力、有兴趣的学生通过行业企业组织的各种技能竞赛、

“挑战杯”竞赛及校园科技活动进一步提高他们的创新意识与创新能

力；对于特别优秀的学生，通过参与专业创新项目，进入教师的科研

团队，从事纵向、横向和自主开发的项目中来，使其在专业研发、创

新能力方面大大提高。

学生在完成专业的基础技能、核心技能并进行集成后，以学生创

业社团为主体，校内实训基地为载体，在教师的指导下，开展形式多

样的专业创业活动，并形成完善的创业培育体系。

（三）教学进程表

课课程名称总学时学各学期周数、学时分配

程分第一第二第三第四第五第六第七第八第九第十

类理实学期学期学期学期学期学期学期学期学期学期

合计

别论践18周18周18周18周20周20周18周20周18周20周

职业生涯规

3222

划

道德与法律3222