初中数学新手教师与专家教师PCK比较研究的开题报告

初中数学新手教师与专家教师PCK比较研究的开题报告一、研究背景与意义数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维能力和创新能力的重要途径。初中数学教师是数学教育中不可或缺的一环，他们的教学水平和教学质量是影响学生数学学习成果的重要因素。研究初中数学教师的教学知识与能力，对于提高数学教师的教学水平和教学效果具有重要的现实意义。特别是在新时代的背景下，如何提高初中数学教师的教学素养，加强教师对学生价值观的引领和培养，对于构建素质教育体系、促进学生全面发展有着重大而深远的意义。二、研究目的和内容本研究旨在比较初中数学教师的教学内容知识（ContentKnowledge,CK）、课堂教学知识（PedagogicalContentKnowledge,PCK）和教学策略知识（PedagogicalKnowledge,PK），分析初中数学教师PCK的状况和特点，探讨初中数学新手教师与专家教师的PCK差异，从而为初中数学教育提供参考。具体内容包括：1、梳理初中数学知识结构，构建初中数学教师PCK模型；2、设计初中数学教师的教学知识和策略知识测评工具，对50名初中数学教师进行调查；3、比较初中数学新手教师和专家教师的PCK差异，并分析影响差异的因素；4、提出初中数学教师PCK提升策略，以促进初中数学教育的发展。三、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、案例研究法和专家访谈法等方法，以定量和定性相结合的方式，对初中数学新手教师与专家教师的PCK进行比较研究。具体步骤如下：1、文献分析法：通过查阅相关文献、资料，梳理初中数学教育的理论和实践基础，深入探讨初中数学教师PCK的内涵与要求，构建初中数学教师PCK模型。2、问卷调查法：设计初中数学教师的CK、PCK和PK问卷，对50名初中数学教师进行调查。3、案例研究法：对其中10名初中数学新手教师和10名专家教师进行深入访谈和观察，探究其PCK差异及其原因。4、专家访谈法：对初中数学教育领域的专家学者进行访谈，了解对于初中数学教师PCK的认识和理解，为本研究提供参考。四、研究预期结果1、梳理初中数学教育的理论及实践基础，构建初中数学教师PCK模型，为初中数学教师的教学提供理论支持和指导。2、通过问卷调查，得出初中数学教师的CK、PCK和PK得分，为比较初中数学新手教师和专家教师的差异提供数据支持。3、通过案例研究和访谈分析，探究初中数学新手教师和专家教师的PCK差异及其原因，为提高初中数学教师PCK提出可行性策略和途径。4、提出初中数学教师PCK提升策略，推动教师对于教学知识、教学策略和教学内容的整合，促进初中数学教育的健康发展。五、研究进度安排本研究拟在2年时间内完成，具体进度安排如下：1、第1-3个月：开展文献调研和初步研究，构建初中数学教师PCK模型。2、第4-6个月：设计初中数学教师的问卷调查工具，对50名初中数学教师进行问卷调查。3、第7-9个月：对问卷调查数据进行统计分析和数据分析，得出初中数学教师的CK、PCK和PK得分。4、第10-12个月：选择10名初中数学新手教师和10名专家教师，进行案例研究和深度访谈，探究初中数学新手教师和专家教师的PCK差异及其原因。5、第13-15个月：根据研究结果提出初中数学教师PCK提升策略，并征求专家学者的意见和建议。6、第16