2023年《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思

2023年《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后

反思

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标【知识技能】

1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解

词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。【过程与方

法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与

价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难

点【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则

一事无成。第一课时

（一）图片导入，引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、

袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品,

但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（21.

蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇

到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通

课文。2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和

词语。3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣①继

续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、

决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。出示

词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻②学会

生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，

学生描红，在《写字本》上书写。④齐读所有的词语4.自

由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。6.

指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：

“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/

一个/招牌。注意：“罩"翘舌音，“编”前鼻音。（3）

第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的

/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/

蜘蛛/笑呢。注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”

边音。

（4）第9-H小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，去11/吓

得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只

脚/的/娱蚣。注意：“匆、蚣”是后鼻音，“娱”是整体

认读音节。7.再次出示一组词语，自由读。卖口罩河马卖

围巾

长颈鹿卖袜子

螟蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（

二、

三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说

课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字：完织期

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.

方法总结：

宽窄比例得当

关键笔画找准，注意穿插避让。4.学生描红，在《写

字本》上书写。5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准

三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shangdianjuedingzhongyuwdnquanweijinxingqi

（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）

第二课时

（一）复习导入1.认读词语：（课件出示）

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子娱蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。

（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破1.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了

谁？（2）指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口

罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马

图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用

了一整天的功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰

辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读1—4自

然段。2.学习5—8自然段（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店;

长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原

来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露

出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特

点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）

（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长

长的围巾。（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记

这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长

长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：

一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘

蛛现在的心情？（5）指名读5—8自然段，齐读。3.学习

9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？（袜子

店，遇到了娱蚣。）出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得

匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只娱蚣长了42只脚）（课件出示娱蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很

害怕。指导读9-H自然段，读出娱蚣脚之多，蜘蛛的害怕

心理。齐读9T1自然段。

（四）总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇

到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大

的大象。预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。2.

汇报交流。3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到

困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

《蜘蛛开店》说课稿

一、说教材

这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻

烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难

而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如

下目标：1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、

决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有

始有终的道理。教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等

15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、

有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的

变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

三、说学情

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理

可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚

持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

四、说教法1.引入法蜘蛛的三次改变是课文的重点,

在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以

帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感

悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值

观。

2.抓住重点句子和词语。

重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句

子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和

词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点,

从而对学生进行教育。

五、说学法

引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合

作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生

字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在

细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。

六、说教学过程1.趣味引入

运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引

出课题。2.初读课文，感知文本

首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正

确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.

精读课文，感悟文本。

为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而

理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。

4.总结全文，拓展延伸

在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度

和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会

贯通，成为自己认知水平的一部分。5.说板书设计

本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文

本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。

七、说预期效果预期效果

这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使

同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过

本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。

《蜘蛛开店》教学反思

这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过

程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇

文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理

解。下面是这堂课的反思：

一、用谜语导入，提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴

趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的

谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气

氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。

二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，

我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其