Unit3PublicRulesPeriod2（重大版）重大版英语六年级下册

PublicRulesPeriod2课

题PublicRules课型对话教学课时Period2课时目标一、知识与技能：1.能听懂并理解对话。2.能听懂并会说句型：Don’t...Weshould...Willyou...?二、过程与方法：1.能用正确的语音语调朗读对话。2.能在实际生活中灵活运用句型“Don’t...Weshould...Willyou...?”表达。三、情感态度价值观：1.培养学生敢于大胆表达自己和他人合作的能力。2.培养学生遵守公共规则的良好品质。教学重点1.能听懂并理解对话。2.能听懂并会说句型：Don’t...Weshould...Willyou...?教学难点能在实际生活中灵活运用句型“Don’t...Weshould...Willyou...?”表达。教学准备多媒体课件、图片及动词短语卡片、开心英语资源等教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup1.Greetings2.Grouping3.Chant1.Greetings.师生互相问候。2.分组（建议分成FarmA/B,积分用农场小动物，比赛哪一组的农场小动物多）3.Let’schant:

Isay,yousay.T:Pickupfruits.S:Pickupfruits,don’tpickupfruits.T:Hurtanimals.S:Hurtanimals,don’thurtanimals.T:Climbtrees.S:climbtrees,don’tclimbtrees.T:Steponthegrass.S:Steponthegrass,don’tsteponthegrass.T:Runaredlight.S:Runaredlight,don’trunaredlight.T:Lightafire.S:lightafire,don’tlightafire.1、与老师打招呼、问好，并进行简短的口语交流。2、Chant通过师生问候交流、合作完成Isay,yousay的活动，为学生们营造欢乐的学习气氛，调动学生的积极性，在复习第一课时词组的同时，使学生很快进入学习状态，并铺垫本课新内容。Step2PresentationLet'sguess.1.教师展示课件上一些农场动物（duck,sheep,cow,rooster等）的影子，先出声音，让学生猜测是什么动物，再出现动物。2.教师提问学生Wherearethey?They’reonthefarm.课件上出农场背景(背景上有一块带有rules的公告牌)。3.教师引导学生去参观农场Let’svisitthefarm.引出今日故事背景。根据图片或声音猜测动物。用声音、图片和提问相结合的方式，营造参观农场的情境，激发学生兴趣，自然引出本课主题Step3Learnthetext1.Let’stalk.(1)教师引导学生观察农场公告牌What’sontheboard?指着图片问Whatdoesthismean?逐一呈现Don’tpickfruits.Don’thurtanimals.Don’tclimbtrees.Don’tlightafire.并引导学生用Itmeans...来回答问题。(2)Game:转盘游戏(用两只青蛙的形象示范)分AB组互动，一组问Whatdoesthismean?另一组回答Itmeansdon’t...练习句型问答。2.Let’swatch.(1)课件过渡：Today,ourfriends,LuHua,Stanley,DuXiaomaoandGaoWendiwillvisitthefarm，too.Willtheyfollowanyrules?

Whatarethey?(2)观看视频(第一幅图片的)(3)学生回答问题：Willtheyfollowanyrules?Whatarethey?(以图片选择形式回答，选出正确图片后，出现字Don’t...)(4)跟读课文，模仿语音语调（第一幅图片）(5)课件过渡，教师提问：Therearemanyrulesontheboard.Ifyouarethe

students,willyoufollowtheserules?学生回答Yes,Iwill.教师引导Let’scheckiftheywillfollowtheserules.(6)观看视频（第二幅图片的）(7)学生回答问题：Willtheyfollowtheserules?Yes,

theywill.(8)跟读课文，模仿语音语调（第二幅图片）1、在老师的引导下，根据图片，回答问题。2、跟读课文1.通过场景搭建中公告牌上的图片，引入本课重点句型，在转盘游戏中练习重点句型。2.通过“提出问题分析问题解决问题”的任务教学法，提高学生解决问题的能力。通过梳理对话脉络，让学生掌握对话意思。通过模仿原版音频的语音语调，优化学生的语言。Step4Practise1.对话图片，句子挖空后排序。2.对话角色扮演，学生先分组练习，再上台展示（分层评价）1、完成句子排序，并进行对话练习。2、分角色扮演对话。通过挖空练习和角色扮演，增强对课文内容的深化理解，提高学生运用语言的表达能力。Step5Consolidation制定教室规则：让学生比较整洁和脏乱的两个教室，更喜欢哪个教室？引导学生以小组方式制定班规。1.Listenandnumber2.Readandwrite3.RoleplayS1:Let’smaketheclassroomrules.S2:Goodidea!Don’t_________________.S3:Don’t___________________.S4:Wecan’t___________________.S5:Itisbadto__________.S6:Itiswrongto_________.S1:Willyoufollowtheserules?All:Yes,Iwill.Weshouldfollowtherules.学生在组内练习，然后表演对话。4.用图片轮播展示不遵守规则和遵守规则的对比，引发学生思考遵守公共规则的重要性。1、听录音，给图上排序2、小组合作，制定班级规则3、小组表演对话1.先通过听，为学生进行语言知识的输入，为后面的编写对话搭建脚手架。2.培养学生遵守公共规则的良好品质Step6Summary利用思维导图，总结本课所学知提问你们会遵守规则吗？带领学生一起宣誓：遵守规则，从我做起，给学生分发文明监督者徽章，把文明的种子种在孩子们心中。提问这节课你学到了什么？带领学生边总结边贴板书，最后板书贴成一副以公共规则为中心词的思维导图，也就是一朵花的形状，最后用我们的文明行为能开出文明之花来