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文档简介
拒绝校园欺凌,共建和谐校园一、活动主题:“拒绝校园欺凌,共建和谐校园”。二、活动背景及目的:1.教学背景:河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋:据多家媒体报道,受害人是一名男孩,就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午,该男孩被同学约出去玩之后遇害,嫌疑人是三名学生,其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。2.教学目的:通过学习《中小学生守则》的内容,使同学们明礼守法,更好地认识什么是校园欺凌,校园欺凌的危害性,如何预防和抵制校园欺凌,能与校园欺凌做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐。三、教学重难点1.
教学重点认识校园欺凌的表现形式及其危害。2.
教学难点掌握应对校园欺凌的方法,培养学生的自我保护意识。四、活动准备:1、教师准备:给学生发放《中小学生守则》、《调查问卷》,人手一份,制作多媒体课件、并搜集典型的校园欺凌事例等。2、学生准备:让学生宣读背诵《守则》,事先熟知《守则》内容,并思考校园欺凌的表现及怎样正确处理校园欺凌事件,在活动之前让学生先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。五、活动过程:调查问卷:调查问卷你有经历过校园霸凌事件吗?A.有B.没有2.在校园霸凌事件中,你有参与其中哪一方角色吗?A.霸凌者 B.被霸凌者 C.见证者 D.以上都不是 3.下列选项中,你认为哪些是属于霸凌行为?[多选题]A.对同学进行辱骂,殴打B.生活中的恶作剧,如:趁学生起身时不注意,挪开凳子,害他摔倒,在同学背后贴小纸条C.拍摄恶作剧视频,并在未经其同意的情况下上传互联网D.在互联网上对同学进行捏造虚假信息,传播辱骂并跟帖E.见到同学正在遭受霸凌时,既不参与也不理会4.你如何看待身边校园的霸凌的行为?5.假如你是被霸凌者,你会怎么做?(一)认识校园欺凌1、部分学生对校园欺凌这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。校园欺凌的定义:校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。
校园欺凌的类型:(1)言语欺凌:这是最常见的一种欺凌方式,包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人,给受害者造成心理压力。(2)身体欺凌:包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。(3)社交欺凌:指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化,影响他们的社交生活。(4)网络欺凌:随着互联网的发展,网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广,可能对受害者造成长期的伤害。(5)性欺凌:涉及性方面的言语或行为攻击,如性骚扰、性侵犯等。(6)财务欺凌:主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到其中一种程度的侵害行为,都算作校园欺凌。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。围绕“什么是欺凌?为什么要反欺凌?”与学生进行了面对面的分享:所谓欺凌,简单来说就是以大欺小,以强凌弱,以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。2、观看校园欺凌视频,学生可以更直观的感受校园欺凌的恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题“校园欺凌有哪些危害?”校园欺凌的危害:(1)校园欺凌对被欺凌者的影响及危害:①变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻,严重者可能造成人格障碍。例如,可能会认为“不要得罪比我厉害的人,没有人是值得信任的。”②变得敏感猜疑、警惕,没有安全感。例如,可能会想“他们在看我,是不是在评论我?”③导致情绪抑郁,自我评价和自我价值感降低。例如,产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。④形成讨好型人格,做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”⑤学习困难,厌学逃学。因情绪紧张焦虑,上课时注意力不能集中,学习成绩不断下降,不愿上学。(2)校园欺凌对欺凌者的影响及危害:①形成错误认知,性格的畸形发展,因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向,容易与周围人发生摩擦,难以适应正常的社会生活。③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正,欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题,对他人和社会造成严重危害。(3)校园欺凌对旁观者的影响及危害:旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体,比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向,缺乏辨别能力,出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感,影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中,每个参与者都会受到伤害。3、多媒体出示校园欺凌事件,并让学生结合生活实际,想一想,产生校园欺凌的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际,总结出一些原因。产生校园欺凌的原因:发生校园欺凌的原因?(1)家庭:①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。②不良家庭环境让孩子背负过多压力,催生心理障碍。(2)学校:①只重视成绩而忽视了道德教育。②平时缺乏管理,出了事又急于息事宁人。(3)社会:①暴力影片、游戏等,引起青少年模仿。②社会不正之风影响青少年的是非观。③部分媒体过度过细再现犯罪经过。(4)司法:①法律界定不清晰、惩戒不严。②法制教育缺失。③法律规定,14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。(二)抵制校园欺凌此环节设置三个问题,这三个问题分别是:1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?这三个问题,分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾,并尽可能的避免校园欺凌的发生,一旦发生校园欺凌,也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法:从受害者的角度想:不理睬;找老师;懂自救。从施暴者的角度想:想后果;勿冲动;换位思考。(三)校园欺凌案列分析案例1:被告人李某、王某某均系某高二学生,二人因琐事产生矛盾,双方约场在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴,双方均有人员受伤。裁判结果:法院认为,李某、王某某等六名被告人组织或积极参与持械聚众斗殴,均构成聚众斗殴罪。被告人王某某、李某在聚众斗殴犯罪中已满十六周岁不满十八周岁,案发后投案自首,自愿认罪悔罪,法院对其减轻处罚。依照各被告人的犯罪情节、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表现,法院依法认定6名被告人犯聚众斗殴罪,对李某、王某某各判处有期徒刑二年,缓刑二年;对其他4名被告人分别判处三年至八个月不等的有期徒刑。典型意义:两名高中生之间的小矛盾,最终演变成一起聚众斗殴刑事案件,严重影响了社会秩序,特别是他们在学校门口,又是下晚自习期间斗殴,众多学生围观,鱼叉、木棍打斗的场面引起学生恐慌,影响恶劣。案例2:原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时,五被告将原告抬起扔到空中,摔落在地,致使原告刘某受伤,构成十级伤残。裁判结果:法院认为,因五名被告均未满十六周岁,属于限制民事行为能力人,其行为后果应由其监护人承担。据此,其监护人共同承担造成的各项经济损失共计61428.1元。典型意义:同学之间嬉闹玩耍本无可厚非,但是,必须以安全为前提。同学们应当约束自己的行为,把安全放在首位,避免伤人或伤己案件的发生。根据以上案例,你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己,并引导学生回答:1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争;3、积极寻求家长、学校和社会的保护;4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。(四)总结:对本次活动进行总结,让学生再一次认识到校园欺凌的伤害性,让学生明白暴力解决不了问题,只会造成恶果,于人于己都没有好处,同学之间应该互相包容理解,发生矛盾时及时找老师解决,让学生懂得从自身做起,拒绝暴力。五、总结语:校园欺凌是人际冲突的一个极端,对我们来说是
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