部编版语文二年级下册找春天教案(3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册找春天教案【第1篇】

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。

第一课时

K课时目标

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

K教学准备

录音机、磁带、生字卡片。

K教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它

是谁吗（想）

2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出

示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听（放录音）

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚

从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我

吗（愿意）

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕

子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春

天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗（同学们口答：行）

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生

字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、

摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听

（抽生读、生开火车读、分角色读。）

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗

（齐读课文）

4、小结：

小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你

们以后会更棒。”

六、指导书写

1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家

好吗（出示9个要求会写的生字，再次认读）

2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡视指导。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

K课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

K教学准备

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、模仿录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互

读班内读）

三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的

2、小组讨论:

（1）小朋友们帮小燕子找到了什么它们分别被称为什么

（2）春天有什么特点，你能说说吗

四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

3、填空：

我们找到了（）

我们找到了（）

春天来了我们找到了（）

我们找到了（）

4、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

六、布置作业

背诵课文。

【板书设计】

小草

野花

找春天

嫩芽(美)

小溪

部编版语文二年级下册找春天教案【第2篇】

教学目标

1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个字，

正确读写“春天、寻找、姑娘”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的

重音。

3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培

养学生热爱大自然的情感。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的

重音。

2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培

养学生热爱大自然的情感。

教学策略

1.识记字词

(1)归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n,

“遮、触”是翘舌音。''冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的

字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关

键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，

“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。

(2)多种方法理解词义。借助和联系生活理解：如“音符”，可以借

助加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动

作的词语，可以通过演一演加深理解。

2.朗读教学

教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希

望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动

词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，

读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变

化，或轻快，或舒缓。

3.迁移运用

文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式

赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这

样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感

悟能力。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂・好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、

桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的

重音。

教学过程

板块一歌曲导入，初识春天

1.唱歌曲，说春天。

(1)播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。

(2)春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。

(3)谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？

(4)今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！

(5)板书课题。

①学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的写法(提手旁瘦一些，

右边斜钩长一些，还有一点不能丢)。教师强调“春”的写法(第四

笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近)。

②指名读课题，齐读课题。

2.聆听朗读，走进课文。

(1)教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。

(2)学生交流不认识的字，教师予以指导。

【设计意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与

到课堂的学习之中。紧扣“春”，注重语言的积累，激发学生探究新

知的欲望。

板块二字词闯关，学知练能

1.自读课文，圈画生字。

学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自

主认读。

2.随文识字，认读字词。

(1)指名读第1〜3自然段。第一关：

课件出示：

脱tub袄do寻Xein羞XiCi姑gu遮zh6

掩ydn

①指名读带拼音的生字，师生评议。

②开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。

③交流字形，加强记忆。如，顺口溜识记：羞------只丑丑的小羊害

羞了。“寻”是一个朝左横躺着的加“寸”组成的。

(2)指名读第4〜8自然段。第二关：

课件出示：

探tdn出头嫩n6n芽音符fCi解ji3冻叮dTng

叮咚咚触ChU到杜d口鹃juαn

①指名读带拼音的词语，学生互评。

②小组齐读去掉拼音的词语，教师评议。

③字谜识记：一只虫子长了脚。(触)

④认识杜鹃花。

3.归类呈现，理解词义。

(1)交流识记加点字的方法，并理解词义。(课件出示“棉袄、嫩芽、

音符”等词语)

(2)提示：这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁

的字多与衣服有关，如“被、裙、衫”。

(3)观察，发现相似点。

把嫩芽和音符的放到一起，引导学生观察：发现了什么？(课件出示

嫩芽和音符的)

(4)指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。

(5)交流识记加点词的方法，并理解词义。

课件出示：

I小草从地下探出头来。

I我们触到了她。

(6)提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探出”的动作，再用手

指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快。

学生照样子做动作。

(7)指导学生朗读。

【设计意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。

本环节的随文识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且

为学生理解课文打下了很好的基础。

板块三再读课文，朗读沟通

1.自读课文，读通读顺。

学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内容。

2.朗读第1、2自然段，感受我春天的“愉悦”。(课件出示课文第1、

2自然段)

(1)自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？

点拨：读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐。

①指导读第1自然段。提示：连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着

惊喜。

②圈出第2自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。

③指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词造句，如“冲(chδn

g)向”，下课了，孩子们冲向操场。如“冲(Chdng)着"，姐姐一

边向我招手，一边冲着我大喊。

④指导“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要

多加一撇写成“矛

(2)继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？

点拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更

响亮一些。

读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注

意节奏。

(3)教师范读，学生自主练读，同桌点评。

(4)指名读，分组读，师生评议。

【设计意图】让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学

习朗读第1、2自然段，感受我春天的喜悦和急切，为第2课时的学

习做铺垫。

板块四把握规律，练习写字

指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃寺

1.指名说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”

的右边是“卯”，不是“卬”，笔顺为：撇、竖提、竖撇、横折钩、竖；

“桃”右边是“兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

2.交流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”

等。

(1)编儿歌：中字旁边两点水(冲)。

(2)加一加：女+古=姑；女+良二娘。

3.引导学生观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写得左

窄右宽。

4.老师范写，提示书写要领，学生跟着书空。

(1)姑：左右相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。

(2)娘：女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收

致一点，不宜太舒展。

(3)柳：“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。

(4)桃：左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提。

5.学生练写，教师点评。

【设计意图】认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，

然后范写、练写，培养学生良好的写字习惯。

第2课时

课时目标

1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。

2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培

养学生热爱大自然的情感。

教学过程

板块一复习巩固，走进春天

1.巩固词语。

(1)听写“春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花”这7个

词语，同桌互相检查。

(2)指名学生在黑板上演示，教师点评。

(3)齐读词语。

2.填空感知。

课件出示：

春天来了！我们了她，我们了她，我们了她，我们

了她。

孩子们找到了春天吗？春天到底是什么样子的呢？这节课，就让我们

一起走进春的世界吧！

【设计意图】听写词语，以便落实上节课的词语书写目标，引导学生

注意本课的词语重点。

板块二品读重点，感受美好

1.朗读第3〜7自然段，感受早春的“害羞

(1)学习第3自然段。(课件出示第3自然段)

①指名读，思考：小朋友们是怎样找春天的？

a∙引导学生结合自己的生活经验，借助动作理解词语“遮遮掩掩、躲

躲藏藏”。

b.仿写训练。

课件出示：

遮掩——遮遮掩掩躲藏——躲躲藏藏

摇晃——()蹦跳——()

c∙联系上下文理解“害羞”。

d∙联系生活经验体会“害羞说说什么时候你会害羞。

e.抓住“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。

②指导朗读。

a.点拨：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、

躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找哇，找哇"，重音落到“找”上，语气

词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。

b.教师范读，学生自主练读，同桌点评。

c.指名读，分组读，师生评议。

(2)学习第4-7自然段。

①读中思。

A.学生快速默读第4〜7自然段，并回答问题。

课件出示：

我们找到了(),它就像是春天的()o

B.学生回答，课件出示并板书。

课件出示：

我们找到了（探出头的小草），它就像是春天的（眉毛）。

我们找到了（早开的野花），它就像是春天的（眼睛）。

我们找到了（点点嫩芽），它就像是春天的（音符）。

我们找到了（叮咚的小溪），它就像是春天的（琴声）。

C.思考：孩子们仔细找哇找，在哪里找到了春天？

D.学生交流。“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么？

E.学生交流。教师适时引导。

a.引导学生发现“小草”和“眉毛”的共同点。

b.出示春天野花图，启发学生理解“野花”是春天的“眼睛

c.出示音符，观察“嫩芽”和“音符

d∙出示流水声，引导学生想象。

②读中品。

A.学生自由读，指名读，教师范读。

B.教师指导学生进行朗读。

根据疑问句句式的特点，这四句话的重音分别落在“眉毛”“眼睛”

“音符”和“琴声”上，要读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心

情。

a∙用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，

“毛”读得轻而短，表现出小草稀稀疏疏的样子，给人美好、亲切的

感受。

b∙“眼睛”的“眼”读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，突出

找到野花的喜悦之情。

C.“符”的读音可拉长，尾音上扬。

d∙“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。

C.师生对读、男女生合作读、配乐齐读。

D.思考品味：读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？

点拨：根据学生交流，出示多媒体动画，以体现“探、开、吐”的动

态美，以及“叮叮咚咚”的音乐美。（板书：美）

③读中说。

a∙比较句子，学习句式。

b.课件出示第4〜7自然段，发现规律。

引导学生用春风、柳枝、春雨等春天的景物，仿照这种句式练习说话。

课件出示：

（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？

示例：柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在阳光

下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？燕子在空中叽叽喳喳，那是春天

的歌声吧？

2.朗读第8自然段，感受春天的“顽皮”。

（1）自由读，思考：“我们”是怎么找到春天的？

点拨：“看到”“听到”“闻到”“触到”四个动词告诉我们寻春的时候

不光可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。要读得

越来越快，音量越来越高，表现不断地发现春的美好的喜悦之情。

(2)学生练读，指名读，师生评议。

(3)继续思考：看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么

呢？(课件出示与课文内容相关的四幅图)

提示：找到了“柳枝”“风筝”“鸟儿”“花儿”。(课件出示：她在柳

枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、

杏花枝头笑……)

①“她”是谁？读了课文，你觉得她是什么样子的呢？

点拨：她是春天。她像个小孩子，调皮、可爱、活泼、美丽……

②这些句子把春天当成了人来写，你能把春的活泼读出来吗？

点拨：朗读时，要根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”要读得

轻快，“摇哇摇”要读得舒缓。

③春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。

示例：她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上荡哇荡。

3.自由朗读全文。

【设计意图】让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世界,

读说结合，让学生读进去又跳出来，提高学生的阅读能力和语言表达

能力。

板块三书写指导，拓展延伸

1.出示生字“寻、杏、荡”。

(1)让学生观察这三个字的异同。

点拨：都是上下结构。但是，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，

“荡”是上扁下宽。

(2)教师范写，提示要点。

“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“m”；“杏”,

上面“木”的竖画要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；“荡”，

上下结构，第七笔要一气呵成。

(3)学生练习，师生评议。

2.以“春天的校园”为主题开展语文实践活动。

(1)仔细观察春天的校园，把你感受最深的一处春景说出来。

(2)同桌互评，全班交流，教师点评。

【设计意图】本环节一方面落实了生字书写的目标，一方面拓展了学

生的学习能力。开展综合实践活动，实现了课内与课外的融合。

板书设计

作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对

应课时作业。

教学反思

《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学时，我是

这样做的：

1.歌曲导入，奠定情感。

上课伊始，我播放《春天在哪里》的歌曲，让学生跟唱，在学生熟悉

的旋律中，营造轻松愉悦的氛围。接着，结合第一课学习的古诗，再

让学生说说有关春天的古诗，从而进入新课的学习。

2.指导朗读，强化要点。

朗读课文，侧重引导学生掌握要点，重视学生自身的情感体验，让学

生在读中思，读中悟。如在教学第2自然段时，让学生找出表示动作

的词，如“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找这时适时引导：该怎么读？

为什么这样读？学生通过反复诵读，体会文中孩子们找春天的那份无

比急切、激动、兴奋的心情。

3.积累运用，提升语言。

语言的积累与运用也是低年级语文教学的重难点。我让学生模仿第

4-7自然段的句式说话。有的说：“细长的柳枝轻轻地摆动，那是春

天的头发吧？”有的说：“可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者

吧？"没想到学生那么富有想象力，没想到他们的语言那么丰富。

部编版语文二年级下册找春天教案【第3篇】

活动由来：

俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。春

天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适

合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，

将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了

“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和

参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。

活动目标：

1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。

2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大

自然的感情。

3、体验春天给人们带来的快乐。

4、通过观察，了解春天的一些显著特征。

5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。

活动重难点：

柳树发芽了，表示春天来了。

活动准备：

1、《春天》的磁带，录音机。

2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。

活动过程：

一、引入

师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？

二、认识春天

1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。

2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？

3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙，引导幼儿仔细观察，告

诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。

4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

你还看到了什么？

6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢

体律动。

附儿歌：

春天来了

春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）

柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）

大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）

我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）

三、小结：

春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看

春天的景色吧！

找春天课文教案7

活动目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。

活动重点：

探索使用图谱，初步学唱歌曲。

活动难点：

尝试将有关配到相应的乐谱空格中。

活动准备：

图谱每人一张。

活动过程:

一、感受歌曲旋律。

1、幼儿听乐曲。

“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天老师给你们带来一

首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子。"（幼儿听曲子一遍）

“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色？"（幼儿回答）