二年级语文上册任务型教学设计坐井观天

二年级语文上册任务型教学设计坐井观天

一、教材分析

《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,

告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的,

《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐

狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转

化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中

的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

二、学习情境：争做寓言故事大王

三、学习任务：现场解读《坐井观天》的故事。

四、学习目标：

1.学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、

大话、无边无际等词的意思。

2.理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学重点

理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

六、教学准备：

1.课件、教材

2.小青蛙、小鸟的头饰。

七、教学思路：

1.图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

2.做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为

“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓

意；3.借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；

4.设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

八、教学过程：

任务一：图片激趣，揭示课题

1.刚才，我们知道了《斩云剑》故事，让人们避过水灾，得以保全

生命。老师给同学出示一个与水有关的字，猜测它是哪个字？

2.你知道这黑点儿表示什么吗?挖到了井后，人们就要在这个井

上面，留一个大口子，为什么要留口子?所以我们在说井的时候，大

家一起看【出示：一口井】

3.谁会给井组词？井沿，你怎么知道这个词的？你太棒了，老师

奖励把这只小鸟贴在井沿上吧。

4.我们这节课就学习与井有关的故事一一坐井观天（板书课题）

跟老师书空，（井：观：）观是什么意思？怎么知道的？题目是什么意

思呢？

根据预习知道是谁坐在井里观天？（贴青蛙）

任务二：倾听故事，概括内容

1.老师给你们讲这个故事，需要你们思考两个问题【出示问题】

第一个问题，故事里有谁。第二个问题，他们在干什么？

2.你为什么用争论这个词？两个的意见不一致！谁也不相信对方

说的。所以，这个时候我们用的词语叫

3.他们争论的话题就是?你们眼中的天有过大？谁单独起来读这

个词？你来读。你们听到了没有，他有一点方法，稍微延长一点，就

感觉天在无限地延伸。

任务三：创设情境，理解课文

（一）小鸟的观点

1.课文中谁的观点和我们是一样的？我们认为天很大，谁也认为

天很大？刚才只有一个男生举手，他听懂了我的问题。谁和我们的观

点是一样的？

你从哪一小节找到，小鸟和我们的观点是一样的。

师：你愿意把第五自然段读给我们听吗？你们有没有听到一个词,

和我们之前说的一模一样？

【出示句子】天无边无际，大得很哪！

在小鸟心目中，天不止无边无际，他还用上了一个词，来表达他

认为天很大。哪个词？

刚才我们把无边无际读好了，这四个字，你会不会读？用无边无

际的方法来读，稍微延长一点，就可以把天变大。

我们把这两个词连在一起，就读这后半句话。【出示句子：天无

边无际，大得很哪！】天无边无际，全班一起来，预备、齐一一

2.你还在哪一节找到小鸟的话告诉我们天非常的大？【出示句子:

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。】

这一自然段中，哪一个词告诉我们，天很大。

一百多里就是五万多米啊！五万多米就相当于在250米一圈的操

场上，在座的各位，要跑上两百多圈。你跑过吗？

请你用“大得很哪！”这种方式说。一百多里真是一一

我们一起来看，这一百多里，对于小鸟来说，真是一一【出示】

长得很哪！

这段路真是一一【出示】远得很哪！

对于这只小鸟来说，飞着飞着，他觉得一一【出示】累得很哪！

自然而然也就觉得一一【出示】渴得很哪！所以他要下来一一找

点儿水喝。

把一百多里放到句子中读读。抓住句中的关键词，读出重音，就

能让我们感受到天的大了。

3.仔细看这句话中，有一组双胞胎生字，你能找到吗？（渴和喝）

我为什么说他们俩是双胞胎？

你觉得谁是哥哥，谁是弟弟？为什么？你看他多会想。就要用自

己最有趣的方法来记住生字。这两个字分清了吗？

（二）青蛙的观点

小鸟的观点跟我们一模一样，那青蛙的观点是什么？他认为天有

多大？有多小？请你画个圈给大家看看。

青蛙觉得天只有井口那么大。请你们一起告诉我，这个答案在课

文的第几小节？……第四小节是不是？全班一起把这一小节读一读。

预备，齐

3.理解“大话”

我们来看看，在小鸟的眼中，天无边无际，大得很哪！在青蛙的

心中，天不过（井口那么大）。能比吗？差得远吗？难怪青蛙说，小

鸟在一一说大话。什么叫说大话。

而且吹的牛皮还挺一一

这就叫说大话。

4.两个人的意见这么不一致，怎会不争论起来呢？我们要一起来

读一读课文的2-7小节，看看谁真的走进故事里，变成故事里的那只

青蛙和小鸟。抬头请看大屏，做好准备。我来读旁白，你们来读后面

说的句子。

青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（所以我们在读的时候要读

出青蛙的自信，读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气）

表扬，这个哪儿读得很准。他和刚才的这个字是什么？

表扬有三个同学，脸部表情很投入。已经开始进入争论的状态。

老师把刚才我读的部分都去掉了，只剩下他们说的话，蓝色的青

蛙，绿色的小鸟，配上你的表情，配上你的动作，和同桌一起来演读

这几句话。待会儿我将请最棒的青蛙、最棒的小鸟到前面到表演争论。

想不想来？

有几位同学表演得特别认真，我发现，我觉得表演得特别好的同

学都在青蛙那儿。现在我有一点点选择综合症。我先来试试看，先来

选一只小鸟。那个，那个声音特别响的、特别脆的同学，就你，飞过

来，对。小鸟，好可爱。后面，后面那只不想跳过来的青蛙，我就喜

欢跟别人做相反的事。跳过来吧！

四、任务驱动，说清原因

1.青蛙和小鸟的看法完全不一样，请你告诉我，为什么？

2.【出示句子：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。】

3.【出示韩愈句子】

4.瞧！这就是古人韩愈说的一句话：坐井而观天，曰天小者，非

天小也。说，看到天说天很小的那个人，其实是因为，你看到的天并

不小，而是你看到的天不完整。

你觉得这只青蛙，会跳出来吗？能跳出来吗？说说你自己的看法,

不要光听别人，有你自己的思考。

青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它一下子惊呆了！它抬头看到

了，它低头看到了，往远处看见了。

任务五：范写评改，落实书写

PPT出示“沿”、“渴”。

写字之前先读贴。读贴之前要明白一看结构，二看宽窄，三看笔

画。

先看结构，这两个字都是…

这两个字都有相同的偏旁……

你别看它只有三滴水，要想写好可是不容易呢！老师这里有秘密

武器……生：扇子！师：是，三点水要写成弧形，就像扇子的边缘一

样是弯弯的。师：看完结构再看宽窄。我有一个小秘诀要告诉你们，

认真看噢！播放PPT动画。小魔方，一出现，宽窄高低都发现。

!小魔方一出现，我们就很容易发现这两个字都是……

小魔方不仅是上下结构的字，左右结构的字也能发挥作用呢！

再来看笔画。PPT出示“沿”，你有哪个笔画想提醒老师注意的？

PPT出示，这里我们要注意“横折弯，不带钩”。

师PPT出示：三点水，成弧形。师范写，边写边说出需要注意的

地方。PPT出示“渴”这个字有哪些笔画需要注意？

摆的好看吗？有需要调整的地方吗？

生调整笔画。师范写，边写边说出需要注意的地方。

手指操。生书写。

描红一个，临写一个。师提醒注意书写姿势。

生参照标准，进行评价。（左窄右宽；三